¿ Cómo se puede generar conciencia ambiental sobre el manejo de la gestión de residuosen forma adecuada en los niños, niñas y sus familia en una escuela pública del circuito 02 de la dirección regional de Heredia durante el curso lectivo 2025

1. La conciencia ambiental en las niñas, los niños y sus familias de una escuela pública del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia durante el curso lectivo 2025 puede generarse mediante procesos de sensibilización continua y contextualizada, que incluyan actividades lúdicas, proyectos escolares y acciones comunitarias.

Analizar cómo se puede generar conciencia ambiental sobre el manejo de la gestión de residuos en forma adecuada en los niños, niñas y sus familia en una escuela pública del circuito 02 de la dirección regional de Heredia durante el curso lectivo 2025

• Identificar las percepciones, prácticas y conocimientos de los niños, niñas y sus familias sobre la gestión   de residuos en el centro educativo del circuito 02 de la regional de Heredia.

• Analizar las diferentes prácticas de los niños, niñas y sus familias relacionadas sobre la gestión   de residuos en el centro educativo del circuito 02 de la regional de Heredia.

• Describir las estrategias de participación de los niños, niñas y sus familias relacionadas sobre la gestión   de residuos en el centro educativo del circuito 02 de la regional de Heredia

2. Desarrollando campañas de sensibilización ambiental en el contexto local se logrará fortalecer las diversas practicas sostenibles y lograr un manejo adecuado de los residuos, tanto dentro como fuera de la institución.

3. Promoviendo un proceso educativo el cual articule la teoría con la práctica bajo un entorno de reciclaje, reducción y reutilización se podrá transformar la cultura ambiental en la población estudiantil y en sus familias.

-Desarrollar estrategias de sensibilización y participación adaptadas al contexto local, para promover la reducción, el reciclaje y reutilización de los residuos.

-Analizar los cambios en la conciencia ambiental y en la gestión de residuos en la escuela y los hogares de los estudiantes.

La investigación-acción se fundamenta en la trasformación de la practica social y educativa por medio de una participación activa de las personas involucradas, em este caso en específico, los docentes, padres y estudiantes quienes son actores clave, los cuales no solo identifican el problema, sino que diseñan e implementan soluciones.

La persona investigadora no esta distante de la realidad, sino que se convierte en un facilitador de cambio, identificando las necesidades e implementado estrategias para obtener resultados positivos, la importancia de la propuesta es que busca trasformar la practica educativa hacia prácticas ambientales sostenibles, además busca fomentar una conciencia crítica sobre el impacto de las acciones individuales y colectivas en el entorno.

Tal como se ha mencionado en los apartados anteriores, la I-A puede ser definida de diferentes maneras, pero su característica principal es el hecho de que forma parte de un proceso de trasformación de la realidad social por acciones propias de los protagonistas inscritos en ella. (Campos, 2024, p. 6)

Referencias Bibliográficas.

Campos, J. & Madriz, L. (2024). Investigación-Acción en contextos educativos. San José, CR. EUNED.

Evaluar como las prácticas educativas influyen en el aprendizaje y comportamiento de os estudiantes respecto a la gestión de residuos sólidos y orientar mejoras en el programa educativo

La implementación de estrategias pedagógicas basadas en aprendizajes por proyectos, aprendizaje cooperativo y basado en problemas, mejora significativamente la comprensión y actitudes de los estudiantes hacia la gestión integral de residuos en la institución.

La participación activa y colaborativa entre estudiantes, docentes comunidad de la institución favorece la consolidación de una cultura ambiental sostenible, aumentando la efectividad de las acciones de gestión de residuos y fomentando la sostenibilidad a largo plazo.

La incorporación de evaluaciones formativas y sumativas específicas sobre conocimientos, habilidades y actitudes ambientales relacionadas con la gestión de residuos permite medir de forma efectiva el impacto educativo y detectar áreas de mejora en los procesos de enseñanza –aprendizaje.

Analizar y evaluar el manejo, reutilización y aprovechamiento de los residuos sólidos generados en la institución educativa con el fin de proponer estrategias viables, que contribuyan a la reducción de residuos, la promoción del reciclaje y la sensibilización ambiental en la comunidad educativa.

Fomentar en la comunidad educativa la conciencia ambiental para el manejo adecuado de los residuos solidos

Clasificar los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos, promoviendo el reciclaje y la producción de abono orgánico a partir de los residuos orgánicos.

Evaluar el estado actual del manejo de residuos en la institución para identificar oportunidades de mejora

La investigación acción se caracteriza por ser un proceso participativo, colaborativo y democrático que involucra a todos los actores afectados como estudiantes, docentes, personal administrativo y comunidad en general. Los participantes son sujetos activos que no solo aportan datos, si no que se comprometen en la planificación, ejecución y reflexión  sobre las acciones  para mejorar la  realidad observada .La persona investigadora es el facilitador ,asesor y reflexivo guiando el proceso para que la comunidad pueda analizar  críticamente sus prácticas ,aprender colectivamente y generar cambios graduales y sostenibles .

La investigación se desarrolla en ciclos constantes de planificación “es necesario que las personas dedicadas a la educación aprehendan los planteamientos que les orienten hacia la incorporación de esa valiosa actividad como parte de su perfil profesional y asuman con seriedad su preparación  para que logran desarrollar rigurosos procesos de investigación dentro y cerca de su práctica pedagógica “(Campos,2024,p35)

Referencias Bibliográficas

Campos ,J &Madriz L(2024).INVESTIGACION-ACCION EN CONTEXTOS EDUCATIVOS .San José .CR .EUNED

La propuesta de investigación-acción parte de la necesidad de transformar una problemática socioeducativa y promover hábitos ambientales sostenibles mediante un proceso participativo, reflexivo y transformador en el que los actores educativos son los protagonistas. La persona investigadora asume el rol de facilitador, guiando cada fase del proceso y fomentando la participación. A diferencia de los enfoques descriptivos, esta metodología busca generar cambios prácticos y sostenibles, coherentes con el objetivo de fortalecer la conciencia ambiental en el ámbito escolar. Dada a la importancia de la investigacion- accion "dentro del campo educativo es utilizada desde diferentes modalidades y su impacto en la practica pedagógica varía de acuerdo con el posicionamiento paradigmatico desde cual se ubique cada proceso" ( Campos,2024, p32)

Campos, J. & Madriz, L (2024) Investigacion-Accion en contextos educativos. EUNED.

Se elaborará a partir de de la seleccion de las diferentes propuestas. Tomando en consideracion los aspectos que requieran menor correccion.

De acuerdo a las propuestas, tomamos la decisión de unificar la información en base al tema de investigación