✨ TR: 7.0; CC: 7.0; VC: 6.5; GR: 6.0 ✨

Task Response (TR): 7.0
Bài viết đáp ứng yêu cầu đề bài, mô tả mức độ hài lòng của sinh viên đại học và sau đại học về sách và tài liệu không in. Các xu hướng chính được nêu rõ, nhưng một số dữ liệu thiếu chính xác (ví dụ: “222%” là lỗi nghiêm trọng) và bài viết chưa khai thác hết các khía cạnh, như so sánh cụ thể giữa các nhóm hoặc xu hướng chung. Phần kết luận ngắn gọn nhưng không tóm tắt đầy đủ các điểm chính.

Coherence and Cohesion (CC): 7.0
Bài viết có cấu trúc logic với phần mở đầu, hai đoạn thân phân tích sách và tài liệu không in, và phần kết luận. Các từ nối như “however”, “conversely”, “additionally” được sử dụng hiệu quả. Tuy nhiên, một số ý chuyển hơi đột ngột (ví dụ: từ “incredibly good” sang “neutral” thiếu liên kết), và đoạn kết luận chưa gắn kết chặt chẽ với phần thân.

Lexical Resource (VC): 6.5
Vốn từ vựng đủ để truyền đạt ý, với các cụm như “favourable opinion”, “large majority”, “rated it as very good”. Tuy nhiên, có sự lặp từ như “satisfaction” và “range of books”, cùng với một số cụm không tự nhiên (ví dụ: “incredibly good” không phù hợp ngữ cảnh học thuật). Bài viết thiếu các từ vựng chuyên biệt như “library resources” hoặc “digital materials” để tăng tính trang trọng.

Grammatical Range and Accuracy (GR): 6.0
Bài viết sử dụng nhiều cấu trúc câu, nhưng có nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến độ rõ ràng, như “undergraduate and postgraduate were” (thiếu danh từ số nhiều), “comparision” (sai chính tả), và “222%” (lỗi dữ liệu). Các lỗi này, cùng với cách dùng mạo từ và giới từ không chính xác (ví dụ: “regarding of”), làm giảm chất lượng bài viết.

_____

The four pie charts illustrate the result of a survey, in which undergraduate and postgraduate were 💥 GR: cần danh từ số nhiều, e dùng undergraduates and postgraduates nha asked about their satisfaction regarding of 💥 GR: bỏ “of”, e dùng regarding nha range of books and non-printed books 💥 VC: nên dùng materials, vì “non-printed books” không tự nhiên at their school library.

Commonly 💥 VC: từ này không phù hợp, e dùng Overall nha, the two team 💥 VC: sai từ, e dùng groups nha showed their higher levels of satisfaction in 💥 GR: nên dùng with nha range of books comparision 💥 SP: sai chính tả, e dùng in comparison nha to printed ones 💥 VC: nên dùng non-printed materials để rõ ràng. Undergraduates were interested in 💥 VC: không phù hợp, e dùng more satisfied with nha the range of non-printed books 💥 VC: dùng materials nha than postgraduates, while postgraduates rated the range of books more positively than undergraduates.

In term of 💥 GR: sai cụm, e dùng In terms of nha the range of books, over 37% undergraduates 💥 GR: không cần lặp, e dùng of undergraduates nha rated it as incredibly good 💥 VC: không tự nhiên, e dùng very good nha, which is 💥 GR: số nhiều, e dùng was nha 22% higher than postgraduates who shared the same opinion. However, postgraduates were more neutral, with 50% showed their satisfaction 💥 VC: rườm rà, e dùng expressing neutrality nha, compared to 35% undergraduates 💥 GR: không cần lặp, e dùng of undergraduates nha. The percentage who found the range not good 💥 VC: nên dùng unsatisfactory nha was slightly higher among undergraduates (28%) than postgraduates (22%).

Conversely, when it comes to non-printed materials, undergraduates expressed a more favourable opinion. A large majority (68%) rated it as very good, compared to just 12% of postgraduates. Additionally, only 12% of undergraduates said it was not good 💥 VC: dùng unsatisfactory nha, while this figure rose to 222% 💥 TR: lỗi dữ liệu nghiêm trọng, e dùng 22% nha for postgraduates. Satisfaction levels were also higher among undergraduates (20%) compared to postgraduates (12%).

In conclusion, undergraduates were more satisfied with the availability of non-printed materials, while postgraduates were slightly more positive about the range of books offered.

Lúc đầu hs còn thích ls 15%, music appreciation 8%, nh hiện tại ko còn nữa, biến mất hoàn toàn, thay vào đó là it 27% cho thấy xu hướng dịch chuyển của hs, hứng thú hơn vs công nghệ và cũng do cn đang phát triển vượt bậc. Nhìn chung thì các khoá học vẫn duy trì được các tỉ lệ như vậy, đều tăng nhưng không quá nhiều, chỉ có tỉ lệ học mordern language là giảm.

Có thể thấy các môn học hs tham gia chia làm 3 nhóm chính: ngoại ngữ, năng khiếu công nghệ. Học sinh vẫn duy trì được sự yêu thích với các môn năng khiếu, tỉ lệ ko thay đổi là fitness and dance 22% qua các năm, nấu ăn có sự tăng đáng kể từ 14% lên 17%. Nghệ thuật có sự suy giảm 1 chút từ 17% xuống còn 15%. Qua biểu đồ có thể thấy sự thật đáng báo động là hs ko còn hứng thú với local history và music appreciation, 2 môn học này hoàn toàn biến mất. Thay vào đó là IT, do công nghê, AI trong những năm gần đây đang ptrien như vũ bão. Ta có thể suy ra ngoài lý do sở thích, thì hs còn dựa theo xu hướng phát triển xã hội rất nhiều để chọn môn học.

TA:

✨ TR: 7.5; CC: 7.5; VC: 7.0; GR: 7.0 ✨

Task Response (TR): 7.5
Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu của đề bài, mô tả các thay đổi trong tỷ lệ tham gia các môn ngoại khóa và nhấn mạnh sự chuyển dịch từ Lịch sử Địa phương và Âm nhạc sang Công nghệ Thông tin (IT). Tuy nhiên, một số chi tiết dữ liệu chưa được khai thác đầy đủ, như mức độ giảm cụ thể của Ngôn ngữ Hiện đại hoặc so sánh rõ hơn giữa các môn. Ngoài ra, bài viết hơi thiên về suy đoán (ví dụ: “likely driven by...”), điều này không cần thiết trong Task 1.

Coherence and Cohesion (CC): 7.5
Bài viết có cấu trúc logic, với phần tổng quan và các đoạn phân tích xu hướng chính. Các từ nối như “while”, “in contrast” và “taking their place” được sử dụng hiệu quả. Tuy nhiên, một số ý chuyển hơi đột ngột, đặc biệt ở đoạn cuối khi nhắc đến “concerning reality” mà không có sự chuẩn bị trước, làm giảm tính mạch lạc.

Lexical Resource (VC): 7.0
Vốn từ vựng khá phong phú với các cụm như “striking change”, “maintained relatively stable” và “social development trends”. Tuy nhiên, có một số cụm lặp lại như “disappearance” và “student interests”, cùng với vài từ không hoàn toàn tự nhiên (ví dụ: “concerning reality”). Bài viết có thể dùng các từ đồng nghĩa hoặc cụm chuyên biệt hơn như “shift in preferences” hoặc “technological surge” để tăng tính đa dạng.

Grammatical Range and Accuracy (GR): 7.0
Bài viết sử dụng nhiều cấu trúc câu, từ đơn giản đến phức tạp, nhưng có một số lỗi ngữ pháp nhỏ như thiếu mạo từ (“Modern Languages was” nên là “were”), cách dùng từ không chính xác (“students still enjoyed” không rõ ngữ cảnh), và cấu trúc câu hơi lặp (nhiều câu bắt đầu bằng “while” hoặc “this”). Các lỗi này không nghiêm trọng nhưng ảnh hưởng đến độ trôi chảy.

_____________________________________

The pie charts illustrate changes in the types of extracurricular subjects students participated in over a given period.

Overall, while most courses maintained their participation rates or increased slightly, a striking change was the complete disappearance 💥 VC: từ này ổn nhưng lặp lại, e thử dùng absence nha of Local History and Music Appreciation. These two subjects were replaced by Information Technology, showing a clear shift in student preferences, likely driven by increasing interest in technology and its rapid development 💥 TR: câu này mang tính suy đoán, không cần trong Task 1, e thay bằng reflecting a growing focus on technology nhé.

In the past, students still enjoyed 💥 VC: từ này không rõ ngữ cảnh, e dùng participated in nha Local History (15%) and Music Appreciation (8%), but now these have completely disappeared 💥 VC: lặp từ, e thử these are now entirely absent nha. Taking their place is Information Technology, rising to 27%, which clearly shows that students are now more interested in technology, partly due to its fast-paced growth in recent years 💥 TR: lại suy đoán, e dùng have shifted towards technology nha. This suggests that students are not only guided by personal interests, but also by social development trends 💥 TR: suy đoán nữa, e bỏ câu này hoặc thay bằng are increasingly drawn to technology-based subjects nha.

Most of the remaining courses maintained relatively stable participation. Subjects related to talents and creativity remained popular: Fitness and Dance stayed the same at 22%, while Cooking increased significantly 💥 VC: từ này hơi mạnh so với mức tăng, e dùng modestly nha from 14% to 17%. Art and Design dropped slightly from 17% to 15%. Modern Languages was 💥 GR: số nhiều, e dùng were nha the only subject to decline in participation.

From the charts, it can be seen that student interests fall into three main groups: languages, the arts, and technology. While art-related courses are still valued, the disappearance 💥 VC: lặp từ, e dùng absence nha of Local History and Music Appreciation, alongside the rise of IT, is a concerning reality 💥 VC: cụm này không phù hợp Task 1, e dùng notable trend nha that reflects how student choices are shaped by both interest and societal direction 💥 TR: suy đoán, e dùng increasingly aligned with technological advancements nha.

___________________________

The pie charts illustrate changes in the types of extracurricular subjects chosen by students over a given period.

Overall, while most courses retained stable or slightly increased participation rates, a notable shift occurred with the complete absence of Local History and Music Appreciation, replaced by Information Technology. This reflects a growing preference for technology-based subjects among students.

Previously, Local History and Music Appreciation accounted for 15% and 8% of participation, respectively, but these subjects are now entirely absent. In their place, Information Technology has surged to 27%, highlighting a significant shift towards technology-driven courses. Other subjects showed varied trends: Fitness and Dance remained steady at 22%, while Cooking saw a modest rise from 14% to 17%. Art and Design experienced a slight decline from 17% to 15%, and Modern Languages, the only subject to decrease, fell marginally.

The data reveals three primary areas of student interest: languages, the arts, and technology. While creative subjects continue to attract a large share of participants, the rise of IT and the absence of traditional courses underscore a clear trend towards technological advancement in extracurricular preferences.