La educación comenzó cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-alfabéticas esto se ha logrado tradicionalmente por vía oral, y por medio de la imitación, tal como los estudios antropológicos sugieren.

En la Mesopotamia la educación era voluntaria y la matrícula era cara. Solo los niños de las clases altas podían permitirse asistir a la escuela, y el alumnado era principalmente masculino.En egipto Su educación era hermética, los escribas y sacerdotes repetían algo que ya existía, sin innovar, podemos suponer que eso provocó su extinción, porque cuando se repite sin innovar, se tiende a caer en un letargo cultural.

se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero. Lógicamente, los conocimientos que recibían estaban muy vinculados con la Iglesia: aprendían nociones de liturgia, oraciones y la Biblia. Era una enseñanza fundamentalmente memorística: los alumnos repetían lo que tenían que aprender hasta que lo memorizaban. Muchos de ellos no sabían ni leer ni escribir, aun así aprendían de memoria los conceptos básicos y con ello era suficiente.

La educación humanista se basó en el estudio de los clásicos, es decir, de la literatura, filosofía y arte greco-romanos. Los humanistas consideraban que estos textos eran la base del conocimiento humano y que su estudio debía ser el punto de partida para cualquier disciplina intelectual.Junto a Raffaello Sanzio, hoy repasamos la figura y las obras de los grandes artistas renacentistas italianos: Donatello di Betto Bardi, Leonardo da Vinci y Michelangelo Buonarroti.

El siglo XVIII es considerado como el siglo de las luces o ilustración, debido al progreso, los descubrimientos científicos e ideográficos, la sociedad le dio la espalda al cristianismo, para seguir nuevos caminos de conocimiento, y estos fueron el racionalismo y el empirismo; con Kant como la principal influencia del nuevo conocimiento, se recalcó la parte importante de la instrucción y la parte positiva de la acción educadora convencido de que el ser humano se convertía en cultivado y prudente

Durante el siglo XIX se implementó un tipo de educación que estaba al servicio de la revolución industrial de la época. Las fábricas que comenzaban a proliferar en aquella época requerían trabajadores que se supieran adaptar a la carga de trabajo constante y sistemático que los procesos de producción exigían.El siglo XIX, también conocido como el siglo diecinueve, es un periodo histórico que abarca desde el 1 de enero de 1801 hasta el 31 de diciembre de 1900. Este siglo es particularmente notable por ser un periodo de grandes cambios y desarrollos en diversos campos.

A principios del siglo XIX, los principios de la nueva escuela, llamada activa, ya se habían consolidado como el ideal de la educación. Después de la Primera Guerra Mundial, en 1919 se formularon una serie de puntos sobre las características de la nueva escuela, que se convertiría en el ideal de la educación en Occidente. De acuerdo con estos ideales, “la nueva escuela es un laboratorio de pedagogía activa, un internado situado en el campo, donde la coeducación de los sexos ha dado resultados intelectuales y morales incomparables. Ésta organiza trabajos manuales, de ebanistería, agricultura, ganadería, y junto a trabajos obligatorios ofrece otros trabajos libres”.

Estos desafíos están relacionados con la infraestructura educativa, la calidad de la enseñanza, la brecha educativa, la formación docente, la falta de recursos, entre otros La educación del siglo XXI se debe enfocar en creatividad, conciencia cultural, resolución de problemas, innovación, compromiso cívico, comunicación, productividad, colaboración, responsabilidad, exploración, iniciativa, confianza, liderazgo. El aula de clase debe ser tan dinámica como el mundo en el que vivimos.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESORA: YAKHAYRA THOMPSON

MATERIA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA ESTUDIANTE MARIA IDALYS BINNS 1-745-151

GRUPO: CHALEP 2-22