Tal como describen Lisbeth Bethelmy y Mayra Rincón Salazar en “Educar en sostenibilidad…” las IES están llamadas a liderar el cambio hacia el desarrollo sostenible por ser generadoras de conocimiento, cultura, liderazgo y tecnolo­gías. La sostenibilidad, vista como las acciones para el desarrollo presente sin comprometer el futuro, debe ser incorporada a los planes de estudio de las carreras universitarias, a las estructuras orgánicas y funcionales de la organización y a los proyectos de investigación y de extensión. Además de la incorporación y adopción de los ODS, las Universidades están llamadas a ser el ejemplo y protagonistas en la formación de valores. 

 

Sobre el aspecto de la formación de valores es donde deberían redoblarse los esfuerzos en las IES ya que lo considero la base para lograr alcanzar sostenibilidad y construir el mundo que queremos habitar. Un mundo donde el crecimiento desparejo no se lo considere progreso. Los lideres del futuro, que se formarán en IES deberán incorporar estos valores de trascendencia de lo humano que van más allá de ideologías o diferencias culturales.

Lo que se busca con los ODS es que todas las personas                           nos empoderemos y que a través del diseño de estrategias y acciones logremos tener un desarrollo sostenible entendiéndose como el satisfacer las necesidades de las generaciones actuales, sin comprometer los recursos disponibles para las generaciones futuras y que ellas también puedan satisfacer sus necesidades económicas, sociales y ambientales. 

Las universidades juegan un papel clave para la consecución de los ODS; como por ejemplo, en lo que respecta al proceso de enseñanza y aprendizaje, hoy en día la formación integral tiene que ver con la formación profesional y ciudadana; y para ello se hace necesario la incorporación de los ODS en todos los planes y programas de estudio; así como en el que hacer al interior de las universidades.

Esta educación se debe llevar a cabo dentro y fuera de la universidad, de tal forma que se pueda adquirir conocimiento, habilidades, actitudes y valores en ambos escenarios. 

En investigación se cuenta con área de oportunidad enorme para innovar en la atención de los diferentes ODS, desde lo que tiene que ver con la formación de recursos humanos; hasta con el trabajo interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, que nos lleve a crear cosas nuevas que permitan solucionar los ODS.

En la parte de extensión-vinculación, es un área que le permite a la universidad tener una mayor presencia social y abordaje de los ODS por parte de estudiantes, maestras, maestros y directivos.

Por lo que el concepto de sostenibilidad al que adhiero desde mi perspectiva y al que creo deben contribuir las IES tiene que ver con asumir el rol de ser actores centrales en los procesos de desarrollo humano de los países para mejorar la calidad de vida actual y proyectar esas mejoras en el futuro.

Hago algunas reflexiones como los 17 objetivos, están presentes en proyectos ya en marcha en mi Institución:

1.       Fin de la pobreza. Proyecto de emprendimiento

2.       Hambre cero. Accesibilidad a la educación (el 80% de nuestros alumnos cuentan con alguna beca)

3.       Salud y bienestar. Capacitación constante a la comunidad en temas de salud y bienestar, consultorios de nutrición y apoyo psicológico

4.       Educación de calidad. Acreditación de la Institución y de los programas. El 80% de nuestros alumnos están en programas acreditados.

5.       Igualdad de género. 50% de los colaboradores son mujeres, así como en las carreras.

8.       Trabajo decente y crecimiento económico. Aplicación de la NOM 035 en nuestra institución

9.       Industria, innovación e infraestructura. Prácticas, estancias, convenios y proyectos de innovación

10.   Reducción de las desigualdades. Está ligado a la igualdad de género

11.   Ciudades y comunidades sostenibles. Proyecto GET

16.   Paz, justicia e instituciones sólidas. Código de ética y responsabilidad social Universitaria

17.   Alianzas para lograr los objetivos. Alibaba, Harvard, COFOCE, Educafin, OCDE

Estas tareas han sido dadas a conocer con el nombre de objetivos de desarrollo sostenible (ODS) mismos que involucran prácticamente a todos los sectores y actores de una sociedad en temas urgentes como la erradicación de la pobreza, la sostenibilidad, la gestión de la paz, la inclusión social, la igualdad y el cuidado y preocupación por los cuidados de los recursos naturales.

Es claro que estas tareas que por sí mismas resultan muy ambiciosas, buscan revertir los efectos que las malas prácticas actuales han llevado al mundo a padecer gigantescas problemáticas en estos y otros temas y que como humanidad nos han llevado al límite incluso de mantenernos aislados durante meses confinados en nuestros hogares poniendo en riesgo la economía global, la salud, la paz y el bienestar.

Considero que estas propuestas buscan trazar el camino para una sociedad sufriente y afectada buscando hacer de ella alguien más justo, más sano, y más humano, dentro de un espacio donde se cuiden los recursos del entorno en el que habita. Considero que estos caminos propuestos resultan francamente una tarea casi inalcanzable considerando el daño irreversible que como sociedad nos hemos hecho a nosotros mismos y a la naturaleza y sus recursos.

Sin embargo como actor de un escenario social específico como es la educación media superior, y dejando a un lado el pesimismo desde donde me expreso, considero que es nuestra tarea incidir de forma positiva y contribuir en la búsqueda de nuevas rutas que como sociedad nos lleven a una vida mejor en todos los aspectos; la educación superior siempre tendrá como tarea la transformación social a través del conocimiento, la investigación, el desarrollo integral y habrá de seguir estos u otros caminos para lograrlo.

La finalidad de los 17 ODS es garantizar una vida sostenible, pacífica, próspera y justa en la tierra para todos, ahora y en el futuro.

Los ODS se enfocan en barreras sistémicas claves para el desarrollo sostenible, tales como la desigualdad, los patrones de consumo sostenible, la capacidad institucional débil y la degradación del medio ambiente. 

Para alcanzar los objetivos, todos tienen que cumplir con su parte: los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y todo ser humano en el planeta. Los gobiernos deberán asumir su responsabilidad y establecer marcos, políticas y medidas a nivel nacional para la implementación de la Agenda 2030.

Para crear un mundo más sostenible y abordar los temas relacionados con la sostenibilidad descritos en los ODS, los individuos deben convertirse en agentes de cambio. Necesitan conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los empoderen para contribuir con el desarrollo sostenible. Por lo tanto, la educación es crucial para alcanzar este tipo de desarrollo. 

Las IES en sus funciones de extensión deben proyectar su misión en las tareas que le son propias: la enseñanza, la investigación y el servicio. Tener la responsabilidad de promover entre todos los miembros de su comunidad un profundo sentido de responsabilidad social, y un compromiso con el bienestar de la sociedad que es fundamental para el fortalecimiento de la democracia y la justicia. 

El Desarrollo Sostenible no aparece por sí solo, sino que debe propiciarse mediante análisis y objetivos a largo plazo. Para ello, la Educación Superior debe desempeñar un papel doble: ha de proporcionar a sus estudiantes la actitud, los conocimientos y las habilidades necesarias para conducir este proceso, y también tiene que desarrollar y aportar el conocimiento que contribuya a la investigación sobre el Desarrollo Sostenible, por lo tanto, la sostenibilidad es el gran reto que IES deben asumir en el siglo XXI e incorporar la interrelación humana, económica, social y ambiental en su planificación.

Sin duda, el conocimiento de lo que es y cómo se expresa en nuestra vida diaria la sostenibilidad debe partir de la base primaria de la educación y al llegar el ciudadano a su nivel superior de educación, debe ser capaz de transformarse en un agente de cambio de tal manera que las nuevas generaciones lo internalicen en cada uno de sus marcos de especialización y profesiones y sean por tanto los generadores de nuevos productos y servicios que aporten a mejorar el entorno global.

Las particularidades de cada región, país, universidad y las alianzas que se establezcan con una mirada común hacia el logro de los ODS permitirá avanzar en mejores prácticas y en conjunto  ser potenciadores y  llegar al 2030 evaluar de manera positiva los resultados y principalmente sus impactos. 

Los ODS que son objetivos mundiales de desarrollo sostenible y representan una estrategia y esfuerzo global por lograr unas metas bastante ambiciosas, pero extremadamente urgentes. Como menciona algunos datos destacados la exposición de Objetivos de Desarrollo Sostenible, parece inconcebible que en pleno siglo XXI existan unos 783 millones de personas que viven en el umbral de la pobreza; o que entre 815 millones de personas estén subalimentadas; o que 1 de cada 5 mujeres o niñas hayan sufrido violencia física/sexual por parte de una pareja íntima entre los 12 últimos meses, por mencionar algunos datos.

Definitivamente las IES estamos relacionadas fundamentalmente con los ODS ya que como mencioné inicialmente, el ser humano es el agente responsable de sí mismo y de sus acciones que tiene impacto a su alrededor. La educación superior tiene una misión crucial en aportar ese acompañamiento en la madurez de los jóvenes para ser seres humanos responsables y conscientes, además de contribuir en brindar una formación profesional de altura para que estén suficientemente preparados para servir a su comunidad, con una visión de justicia y compromiso, para lograr contribuir al crecimiento económico, profesional y personal de la sociedad. 

Sin esta conciencia madura y responsable del ser humano, difícilmente podrá asimilar, integrar, ejecutar y crear acciones objetivas e innovadoras para alcanzar los 17 objetivos planteados.

Las IES pretenden ser una plataforma sólida para generar jóvenes conscientes, comprometidos y apasionados sobre su contribución a los ODS, para orientar la investigación en los retos expuestos por los ODS y así sumar fuerzas.

Pareciera algo sencillo ya que vivimos en una visión antropocentrista, biocentrista del ser humano, pero que a la vez se desconecta del mundo que le rodea, vaya contradicción y vaya reto, lograr como seres humanos integrarnos con nuestro ser persona, y nuestro ser social y con nuestro existir en este planeta que nos implican derechos e importantes obligaciones.

 

 

 ¿Que desde la
perspectiva personal que? 

Es VIDA, es fundamento para vida socialmente inclusiva, consciente igualitaria, sana responsable. Que ama, que agradece por el hábitat que nos han regalado para vivir.

Aspecto relevantes que nos ayudan a comprender el valor de este concepto, y quiero ilustrar las 4 dimensiones del DS. No. 1. Económico, es la que nos permite manejar los recursos necesarios para cubrir nuestras necesidades cotidianas, 2. Ambiental, la que contamos para una vida, naturalmente saludable, de placer y feliz, 3. Institucional, es la que provee los medios para que las cosas que necesitamos de los organismos competentes puedan llegar a nosotros, y finalmente y no menos importante la 4. Social. El hombre nació para vivir en sociedad consigo mismo y el entorno, lo vemos en nuestros primeros padres, iniciaron la creación y proveyeron al mundo más seres que hoy ha permitido la diversidad de nación, oferta demanda, lenguas culturas diferentes y convivencia.

La educación superior es la vía para comprender y hacer comprender esa parte, la educación en nuestros países constituyen la base de la generación de cambios en las sociedad, tanto la superior, como la técnica profesional de igual manera conforman su apoyo en conjunto. Un plan de desarrollo sostenible articulado por un equipo multidisciplinario de la sociedad y gestionado por el sistema educativo es que encaminara las bases y obtención del logro de sus objetivos.

Desde la educación superior se pueden lograr los cambios culturales y de visión que pueden generar impactos significativos en los ODS. Obviamente el tema de educación de calidad nos atañe directamente. De igual manera la reducción de desigualdades, tanto de género como económicas y de movilidad social son naturalmente del ámbito educativo. Sin embargo nos acercamos cada vez más al 2030 y aún nos queda mucho por hacer. Lisbeth Bethelmy y Mayra Rincón Salazar lo mencionan claramente “Educar en sostenibilidad…” Las universidades debemos tomar un enfoque metódico para enfocar sus acciones hacia el logro de los ODS a través de las 5 fases descritas en su artículo.

El logro de los ODS traerá consigo no solo bienestar, sino también un cambio cultural que permita un futuro de oportunidades para la población más vulnerable de nuestro planeta. En mi opinión, este resultado debiera estar en el seno de la misión institucional de la educación superior.

 

Para lograr los objetivos de desarrollo planteados, las IES juegan un papel importante, ya que la educación superior constituye uno de los instrumentos principales en el desarrollo de la sociedad de un país, ya que son los encargados de preparar a los profesionales del futuro, mediante el desarrollo de las competencias, de las habilidades blandas y la soltura para trabajar en equipo, entre otros. Sin olvidar, que las IES son un punto principal para la investigación, la innovación y la extensión. Así, realizando las diferentes actividades dentro de las IES, se contribuye un mucho o un poco al cumplimiento de las metas de los ODS.

 

Sin embargo, si todo lo que se realiza no es fundamentado bajo una adecuada implementación de acciones que lleven a este fin, se corre el riesgo de solo quedar en buenos deseos de unos cuantos. Por lo cual, las IES deben abordar los retos de la Agenda 2030 y hacer extensivos los ODS a toda su comunidad y sociedad en general, para afrontar los retos y desafios que se plantean.

Desde mi concepción, tener estos 17 objetivos en mente para planear las actividades universitarias, nos brinda la posibilidad de contribuir a Desarrollo sostenible de lo que llamamos casa, el planeta Tierra y de lo más valioso que ella tiene, sus habitantes.

Por supuesto que de nada valdría el compartir conocimientos, el hacer investigación, el innovar y generar productos y proyectos en las organizaciones sociales y empresariales si no pensamos en que todo lo que se haga debe contribuir a la Paz, a la eliminación del hambre, a la justicia, al cuidado del medio ambiente, a la inclusión, a la equidad de género, a reducir la pobreza, a cuidar nuestros mares, a lograr que las ciudades sean cada vez más resilientes; en fin, a aspirar elevar la calidad de vida de los seres humanos.

Las Universidades debemos asumir el papel de líderes organizacionales para el cabio de rumbo. Ya que esta sociedad se torna cada vez más injusta y pareciera que no estamos cumpliendo ese papel tan importante como formadores de conciencias, como formadores de profesionales de las distintas áreas del desarrollo pero con alto sentido crítico, ético y sensible al dolor ajeno como para no ser los liderazgos necesarios para impulsar la sostenibilidad, este calificativo ultra necesario para el verdadero desarrollo equitativo y que lleve a la prosperidad.

Unámonos en verdaderos aliados, todos juntos como Universidades, que solo nos quedan diez años. 

 

Sin lugar a dudas, los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS) y el enfoque constructivista del desarrollo tecnológico fueron enfoques teóricos que generaron ideas y propuestas sobre cómo abordar el desarrollo de las sociedades desde una perspectiva interdisciplinaria, para comprender y avanzar en la consecución de los ODS. Si bien dichos enfoques se suman a los diferentes esfuerzos epistemológicos de las distintas disciplinas científicas y sociales, lo interesante es que cuestionaron la tan arraigada relación metonímica entre tecnología y progreso, poniendo sobre la mesa de discusión el determinismo tecnológico y su amalgama con la noción de bienestar y empoderamiento.

 

Desde el Informe Burdtland publicado en 1987, Nuestro futuro común; los Objetivos de Desarrollo del Milenio(ODM) del año 2000, sin perder de vista la significativa Declaración de Talloaires sde 1990; hasta las Cumbres sobre cambio climático, medio ambiente y desarrollo sostenible (Río de Janeiro, 1992; Kyoto, 1997; Johanesburgo, 2002; Bali, 2007; Copenague, 2009; Doha, 2012) y los distintos instrumentos, conferencias y agendas internacionales y regionales para mitigar los perjuicios ocasionados por la humanidad a su entorno y así misma, son todos antecedentes de los ODS de 2015.

 

Lo relevante de los ODS es que, entre los 17 objetivos que conforman la iniciativa internacional, incorporan en su estructura a la Educación de Calidad como el cuarto, con un enfoque de género y de carácter universal, haciendo uso de los propios principios contenidos en el resto de los objetivos y centrando a la educación como la base de éstos. Sin lugar a dudas, el gran reto de las Instituciones de Educación Superior es no sólo promoverlos sino incorporarlos de manera significativa para superar la visión instrumental del desarrollo y abatir, a través de la conformación de nuevos liderazgos a nivel local cuyo impacto sea de carácter global, el progresivo deterioro ecológico en el contexto de la cuarta revolución industrial. 

 

Finalmente, como señala Soraya Villarreal, a manera de epílogo, esta reflexión se cierra con la idea de que hoy en día, el concepto y la expansión de la responsabilidad de las universidades es tal, que abarca acciones que incluyen la formación no solo de los expertos que a nivel de pregra­do y postgrado buscan tener un mejoramiento profesional para responder a las necesidades económicas, sociales y técnicas de una nación, sino que comprende la formación de quienes forman sus grupos de trabajo interno, su ám­bito de influencia social, y, por supuesto, la formación de profesionales que una vez en ejercicio de su profesión resuelvan los conflic­tos de intereses o dilemas éticos desde el con­cepto de la Responsabilidad Social.[1]

 

[1] Soraya Villarreal, “UdeC, de la Reforma Universitaria al modelo educativo de Responsabilidad Social”, en Boletin Telescopi, edición 6, noviembre de 2018, p. 55, disponible en: http://verdelatierra.com/wp-content/uploads/2016/05/Educar-en-sostenibilidad.-P%C3%A1g18.pdf, consultado el 7 de agosto de 2020.