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      <title>Mi portafolio del curso by Irma Veronica Fernandez</title>
      <link>https://padlet.com/irfernandez1/h1k21907oco8</link>
      <description>Veronica Fernandez</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Criterios de evaluación</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.</li><li>Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivos</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.</li><li><br></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Para después de jugar...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:</div><ul><li>¿Qué estrategias utilizaron para jugar?</li><li>¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?</li><li>¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>¿Jugamos a El gato?</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Cita de la tutora...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>... me llevo ...</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Imágenes, audio, video</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>... que me llevo ...</div>]]></description>
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         <title>Citas del texto...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>...que me llevo...</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Sitios web que atesoro...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>... me llevo este enlace...</div>]]></description>
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         <title>Cita de un colega...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>... me llevo ...</div>]]></description>
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         <title>A partir del juego Dobles y mitades</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Le pedimos responda:<br><br>a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?<br><br>b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Juego: Dobles y mitades</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la clase 4, presentamos un nuevo juego...</div>]]></description>
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         <title>Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso que...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso que...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <title>Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso que...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <title>Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <title>Con una mirada retrospectiva...</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:38:24 UTC</pubDate>
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         <title>Jugamos... </title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>¿Qué estrategias utilizaron para jugar?</li></ul><div>Para jugar a este juego se pueden utilizar estratégias de cálculo como:<br>Repertorio memorístico, establecer relaciones entre tablas,  dobles, mitades, sumas sucesivas, propiedades de las operaciónes...<br><br></div><ul><li>¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?</li></ul><div>Para que utilicen todas las tablas y puedan establecer relaciones entre ellas.</div><ul><li>¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?</li></ul><div>Utilizan los antes mencionados y las tablas memorizadas...<br>Con esta actividad creo que amplian su repertorio memorístico, permite desarrollar nuevas estrategiaas, incorporar estrategias de los compañeros...</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 02:39:40 UTC</pubDate>
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         <title>Preguntas y respuestas actividad 1</title>
         <author>irfernandez1</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li>¿Qué es el cálculo mental?</li></ol><div>El Cálculo mental es un conjunto de procedimientos que, analizando los datos por tratar, se articulan sin recurrir a un algoritmo preestablecido para obtener resultados exactos o aproximados. En el caso del cálculo mental es necesario analizar cada caso en particular y buscar el modo más conveniente para operar. No hay reglas a seguir, cada caso es singular.<br><br></div><div>2. ¿Por qué cree que se hace hincapié en los documentos curriculares en torno al trabajo con el cálculo mental?<br><br></div><div>En el diseño curricular se hace hincapie en el calculo mental buscando estimular que los chicos elaboren estrategias propias, y comparen con las de sus compañeros, que puedan discutir sobre los distintos procedimiento y avanzar en su conocimiento<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-01 04:47:17 UTC</pubDate>
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