목록이 남아있으면 좋을 것 같아서요.

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1. 순례자들은 왜 돌아오지 않는가 - 김초엽, 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면

: 과학기술 발전의 귀결이 유토피아 or 디스토피아인지 따져묻는 이분법적인 질문이 아님. 중요한 것은 우리가 사는 세계와 복잡하게 연루되어 있는 디스토피아를 구체적으로 상상해보는 과정 자체. 그 과정에서 비정상으로 규정되어 오랫동안 잊혔던 존재를 떠올려 보고, 각기 다른 모양을 가진 존재들에게 각기 마땅한 가치를 부여해볼 수 있음. 과학기술이 누군가를 배제하는 것이 아니라 더불어 사는 법을 알려주는 세상을 꿈꿀 수 있을 것.

마을이 유토피아라면 순례자들은 왜 돌아오지 않는가? 이 물음은 장애를 비장애로, 디스토피아를 유토피아로, 불완전함을 완전함으로 간편하게 뒤집는 대신 오히려 그 이분법적인 항들의 관계를 사유하게 함.

진정한 유토피아란 신체적인 결함이 말끔하게 소거된 세상도, 그렇다고 장애를 가진 사람들만을 격리해놓은 세상도 아닐지 모름.. 오히려 장애와 더불어 차별을, 사랑과 더불어 배제를, 완벽함과 더불어 고통을 함께 붙잡고 고민하는 세상일지 모름. 어쩌면 폐기해야 할 것은 소수자들의 신체적 결함이나 질병 그 자체가 아니라 그것을 극복해야 할 것으로 규정하는 정상성 개념 그 자체일지 모름.

3학년에 적합. 사회문화적 배경 성취기준에 연결하기 적합함.

2. 공생가설 - 김초엽, 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면

: 어린 아기의 언어를 해석했을 때 놀라움을 경험함. 그것은 아이들이 할 수 있는 말이 아니고, 아기 안에 ‘그들’이 존재했음을 알려주는 말들. 인간에게 도덕성을 가르치는 ‘그들’은 류드밀라가 그리는 그림 행성에서 온 존재들이 아닐까.

가장 인간적인 가치라고 여겨졌던 것이 실은 외부 생명체에 의해 유입된 것이며 애초에 인간 지성의 진화와 문명이 그들과의 공생에서 촉발되었다면, 인간에게 그보다 더 깊고 내밀한 관계 맺음이 어디 있겠는가. 이토록 깊고 내밀한 외계 생명체와의 관계에서 우리는 이해할 수도 소통할 수도 없는 타자와 공생하는 꿈을 꾸게 된다.

3. 달고나, 예리 - 임지형, 달고나, 예리!

자퇴하고 싶은 나예리, 엄마는 자퇴의 이유를 찾아오라 하고 예리는 친구없음을 찾는다. 중학교 시절에는 외로웠던 처지였던 한희는 저렇게 친구들과 잘 지내는데, 중학교 때 인싸였던 본인은 왜 이리 외로운 처지가 되었는지.. 같은 조가 되어 인터뷰 하게 된 달리기 유튜버를 만나 이야기를 나누면서 한희의 사연도 알게 되고, 10km 마라톤도 하게 된 예리의 이야기.

성장 관련 이야기로 다루면 좋을 듯.

4. 수아가 집으로 가는 시간 (박하령, 나의 스파링 파트너)

: 아무 문제 없고, 남들 눈에 띄는 행동 하지 않고, 에프엠으로 살고 있어서 모범생 쌤플이라 불리는 나연이네 집에 사연을 들고 찾아온 수아. 수아에게 엄마 아빠의 사랑받는 딸 자리, 동생의 좋은 누나자리까지 빼앗기는 것 같아서 질투심이 올라오고. 나중에 그 속상한 마음을 퍼붓듯 얘기하는 나연이. 까이니까 계속 까는 거라는 수아의 이야기를 듣고, 자신의 불편함을 말해야 하지 않겠나 생각하게 된 나연.

성장 관련.

5. 친절한 존(김이환, 국립존엄보장센터)

: 인공지능 친구 존은 친절하고, 나의 기분에 다 맞춰주는 좋은 동반자이고 완벽함. 그러나 존이 사라졌을 때 아무것도 하지 못하고 다른 사람과 관계 맺기도 못하고 불안을 느끼는 모습. 과학기술의 발전에 따라 타인과 관계맺기를 하지 못하는 현대인의 모습을 생각해보게 됨.

나대신 출근하는 공치열과 연결해서 읽으면 재미있을 것 같음.

6. 닷다의 목격 (최상희, 닷다의 목격)

: 다른 사람이 못 보는 것을 보는 ‘나’. 학교에 나타난 너구리 녀석도 내 눈에만 보임. 너구리는 급식이 너무 맛있어서 급식을 먹으러 나타나는 아이. 학교에 성추행 사건이 일어남. 몇몇 남학생이 여학생 화장실에 들어와 휴대폰으로 불법 촬영하는 것을 여학생들이 잡아냄. 생지부에 신고했지만, 휴대폰을 본 선생님은 남학생들을 돌려보내고, 아무것도 없다는 교사의 말을 받아들이지 않는 여학생들을 오히려 나무람. 너구리가 챙겨둔 휴대폰을 들고 도움을 요청했던 피해 여학생에게 다가가 건네줌.

방관자가 될 것인가.에 대한 토의 가능.

7. 나는 새를 봅니까 (송미경, 나는 새를 봅니까)

: 아저씨가 말하는 어른이라면 갖추어야 할 것들. 신문을 보거나 새를 보는 것은 숨겨야 하는. 새를 보기 전까지는 쓰레기통을 뒤져서 나오는 음식물에 기뻐하지 않는 사람이었음. 새를 보는 것때문에 직장에서쫓겨남.

새를 보는 존재는 위로가 필요한 존재 아닐까. 새가 포근히 덮어주면 숨을 수 있는 존재들. 유하도 새를 보는 아이였으니, 그 안에 포옥 안겼으면 좋았을텐데..

8. 1705호 (이금이, 청춘기담)

: 1705호 가족이 현관문 앞에서 만나는 소년. 이유는 알 수 없지만 학교도 안 가고 집 앞에 자꾸 나타나는 소년 때문에 가족은 신경이 쓰인다. 어느 날 진규는 방화문 뒤로 숨는 소년을 만나고 어릴 적 일이 떠오른다. 친구 영우가 친구들에게 괴롭힘을 당하고 끌려가는 것을 보고도 그들의 말대로 뒤로 돌아서는 그 비굴함, 그리고 영우가 자살로 생을 마감하면서 찾아온 죄책감을 떠올린다. 결국 그 소년은 1705호에 살다가 성적 비관으로 자살한 친구에 대한 미안함과 그리움으로 자살을 하게 되고….

괴롭힘을 당하는 친구를 목격할 때 어떻게 할 것인가. 무빙.

가족마다의 관점.

말걸기를 하지 않은 가족.

중2 정도??

9. 어디에도 있는(최상희, 불안의 주파수)

: 부모님의 귀농으로 홀로 기숙사가 있는 학교로 가게 된 나. 고3 룸메이트와 함께 사는 법. 그날 죽는 코코와 그것을 슬퍼하는 엄마.

그런데, 어디에도 나는, 없었다 로 끝나는 소설.

‘나’는 죽은 건가?

10. 곰의 부탁(전형민, 곰의 부탁)

: 나에게 부탁하는 일이 거의 없는 곰이 바다에 함께 가자고 부탁을 한다. 둘만은 아니고 양과 함께이다. 로미오와 줄리엣 연극을 하면서 곰은 양에 대한 자신의 감정을 알아챈다. 양도 곰에게 같은 마음을 가지고 있지만, 주변 사람들을 의식하여 연극에서 빠진다. 그 둘의 가운데에서 그들의 마음을 인정해주면서도 현실이 달라질까를 생각하는 나의 이야기.

11. 헬맷(전형민, 곰의 부탁)

: 수제피자집을 운영하는 은주네서 배달 알바를 하는 나. 친구 태호의 소개로 다른 배달알바도 대타로 뛰게 된다. 콜이 들어오면 배달할 때마다 콜 잡아서 하는 알바. 실반지 하나만 사서 은주에게 준 나는 자신의 실반지도 사서 커플링으로 하고 싶어 그 알바를 또 하게 된다. 배달 알바의 생존과 안전은 누구도 책임지지 않는 현실.

12. 알바생 자르기(장강명, 산 자들)

: 회사에서 알바하는 혜미를 바라보는 과장 은영의 이야기. 혜미는 알바이면서도 싹싹하지 않고, 자신이 할 일만을 하고, 일과 중에 병원에 가는 혜미를 보호해주려고 했지만, 결국 혜미에게 뒤통수 맞는 기분이 된 은영. 퇴직금, 해고통보서 등 절차를 따지는 혜미와 그것이 배신감으로 다가오는 은영.

13. 말을 먹는 귀신 (정명섭, 취미는 악플, 특기는 막말)

: 진훈(아버지가 시리아 사람)에게 압둘라라고 부르며 놀리는 성혁이. 점심시간에 진훈이를 웃음거리로 만드는 성혁이의 말에 진훈이는 학교 건물에서 뛰어내린다. 다행히 목숨은 건졌지만, 크게 다친 진훈이. 결국 성혁이 부모님은 성혁이 할머니(무당, 성혁이에게 말을 먹는 귀신이 붙었다고 하신 분)에게 보내지고, 할머니는 성혁이에게 조선시대 김언이라는 사람에 대한 이야기를 들려준다. 자신의 관직 진출을 반대했던 상소문이 억울하려 결국 자살한 김언은 실은 남에게 상처주는 말을 너무나 많이 했던 사람. 할머니가 얘기해준대로 말먹는 귀신을 쫓아내는 의식을 치르면서 과거의 자신을 반성하는 성혁이.

1학년 1학기용, 갈등

배려하는 말하기

한섭이 캐릭터

14. 첫눈 ( 최진영, 장래희망은 함박눈)

:

문학은 무쓸모의 쓸모.

질문으로 끝나는 것.

문학을 친구로 삼는 것.

취향과 쓸모를 양 축으로 잡고 좌표평면으로 표현해보는 것. 깊은 속얘기를 할 수 있는 작품.