"Graciela Scheines (p.14)

Sector dramático/construcción de calles/prácticas del lenguaje "nombre propio"

Palabras iniciales

 Muchas veces cuando comenzamos a pensar la enseñanza -planificar- nos parece estar en una caída libre. Todo es igual, todo parece mezclado, no encontramos conexiones.

Esto genera incertidumbre y no nos permite encontrar sentido a la enseñanza.

¿Pero qué pasa si nos dejamos caer en las diferentes dimensiones o nodos que forman la realidad áulica? Luego, mirar el todo desde otro ángulo y descubrir las conexiones de sentido como si fuera un mapa. Quizas, solo quizás… comienza a ser razonable las acciones, las mixturas y las amalgamas y aparece la enseñanza que merezca ser memorable , la enseñanza irreverente. 

Súmate a la caída y al recorrido de sus dimensiones. 

¿Cómo leer el mapa?

Dimensiones y sus nexos

La caída en este encuentro va a tener diferentes dimensiones conceptuales de juego, estas actúan como nodos o puntos de encuentro. Estos nodos dimensionales están unidos por nexos

Nexos: Los pilares de la didáctica del nivel inicial

1-El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural, constituyen las dimensiones de una Educación Integral.

2-El principio de globalización-articulación de contenidos se presenta como el modo apropiado de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los niños.

3-La centralidad del juego.

4-La multitarea/multipropuesta con ofertas diversas-simultáneas y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa privilegiada.

5-La enseñanza centrada en la construcción de escenarios.

6-La experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas como formas privilegiadas de promover la construcción de conocimientos sobre el ambiente.

7- La organización flexible de los tiempos como respuesta a la necesidad de un diálogo permanente entre los tiempos personales, grupales e institucionales incluyendo propuestas de actividades diversas: cotidianas, intermedias, grupales, individuales, electivas, entre otras.

8-El docente como “acompañante afectivo, figura de sostén, otro significativo” y como “mediador cultural” enseña compartiendo expresiones mutuas de afecto, ofreciendo disponibilidad corporal, realizando acciones conjuntamente, acompañando con la palabra, entre otras formas de enseñar específicas y particulares para los más pequeños.

9-La conformación de lazos de confianza, respeto, complementariedad con el niño y las familias.