• avaliação das alternativas - cada alternativa deve ser avaliada com base em critérios específicos, como viabilidade e pertinência. Os alunos podem discutir as vantagens e desvantagens de cada opção.

  
  

• tomada de decisão - após a avaliação das alternativas, os alunos devem chegar a uma decisão. Isso pode envolver a votação, a negociação ou a busca de consenso entre todos.

Simulação:

G1- Alice, João e Luís - cena 1 - Coluna de Salgueiro Maia (tropas do MFA) saem do Terreiro do Paço para o Quartel do Carmo

G2 - Joana, Pedro e Susana - cena 2 - Interior do Quartel do Carmo: planos de fuga de Marcelo Caetano 1

G3 - Hugo, Márcio e Teresa - cena 3 - Interior do Quartel do Carmo: planos de fuga de Marcelo Caetano 2

G4 - Júlia, Carla e Luísa - cena 4 - cerco ao Quartel do Carmo

G5 - Silvia, Helena, Isabel - cena 5 - negociações e rendição do governo/ saída na chaimite

Os alunos também têm uma ficha de registo de autoavaliação e heteroavaliação.

Nesta comunidade, a prof.ª disponibilizou informação diversa, organizada em colunas, intituladas:

• Objetivos de aprendizagem para o projeto proposto aos alunos;

• 1.ª Etapa - análise de fontes (disponibilizadas pela prof.ª) diversas e relevantes para a recolha de informação pelos alunos para a construção do projeto;

• 2.ª Etapa - ferramenta Genially - o que é? Como fazer a inscrição gratuita? Como partilhar com colaboradores para trabalho colaborativo de forma síncrona? Como criar um escape room ou escape game com esta ferramenta? Um exemplo de um escape room dentro da mesma temática que foi proposta no projeto;

• 3.ª Etapa - Brainstorming e discussão orientada - acesso a um outro Padlet que constitui um storyboarding e onde os alunos podem escrever os pensamentos, os conceitos, as palavras que retiveram na observação das fontes e as propostas de subtemas para o escape room do projeto. No final desta coluna, existe informação sobre a discussão orientada para a escolha do subtema do escape room.

• 4.ª Etapa - criação de roteiro - Constituição dos grupos e distribuição das cenas. Cada grupo tem a tarefa de elaborar um roteiro detalhado para a sua parte do escape game.

• Avaliação - Revisão e feedback coletivo. Avaliação formativa, auto e heteroavaliação.

• Encerramento - Apresentação à comunidade escolar. Criação de um Google Forms pelos alunos para que os jogadores possam indicar se gostaram ou não do escape room e para darem sugestões de melhoria.

  
  

  A 2.ª Comunidade de aprendizagem é apenas de alunos, em trabalho colaborativo, num outro Padlet. Tratando-se de uma simulação, foi incluída aqui para demonstração. Nesta comunidade, os alunos constroem, de forma síncrona, o escape room do projeto.

Nota: se esta simulação passar à prática, os alunos devem seguir a ordem pela qual aparecem as colunas e os diversos ficheiros e links.