예) 통합학급, 더하기 1이 아닌 더하기 100

예) 얘들아, 통합학급에서 인생을 배운단다 등등^^

댓글로 달아주세요

예) 가평에서 좀 살아본 우리 등등

댓글로 달아주세요.

과학- 물의 상태 변화, 미술-오토드로우로 나만의 엘리멘탈 포스터 만들기, 국어- 엘리멘탈 속 사건 순서대로 정리하기 등등..

수행평가도 요런 내용과 연결해서 봤었습니다.

2. 작년, 올해 같은 부장님과 동학년을 하고 있습니다. 특이점은 매 2학기마다 반끼리 서로 트레이드해서 수업을 해요. (2학기엔 제가 옆반 영어를 맡고, 같은 시간에 저희 부장님은 저희반 음악을 가르쳐주시는식으로..

작년엔 이런 방식 솔직히 두려웠는데, 동학년끼리 각자 반 아이들 직접 접해보니까 아이들 이해도가 높아져서 좋았어요. 동학년 선생님끼리도, 아이들끼리도 유대감이 더 쌓여서 좋은 경험 같습니다.

먼저 온 독서 프로젝트로 일제강점기 창씨개명과 관련된 책을 읽고, 질문이 있는 교실이라는 테마로 책 내용 하나하나를 뜯어보면서 학생들이 스스로 다양한 종류의 질문을 만들어내는 수업을 했습니다. 질문을 서로 공유하는 활동을 통해 책 속 내용과 배경에 대한 깊이 있는 생각을 할 수 있었던 것 같아요.

온 책 읽기의 마지막으로는 모둠별로 독서연극을 진행했는데요. 책 속의 상황과 관련한 대본을 직접 준비하고 발표하는 활동으로 마무리 했습니다.

독서 단원이 끝난 후에는 2단원 첫번째 제재로 나오는 글 '유관순' 과 독립운동가들의 이야기를 담은 영상으로 내용을 연결지어 수업했고, 책의 내용과 관련있는 주제이다보니 아이들의 몰입감이 더 좋게 느껴졌습니다.

1학기에는 국어를 중심으로 시작하여 미술 3단원, 시대가 담긴 미술작품 감상에서도 당시를 배경으로 한 작품들을 감상하며 주제를 이어 갈 예정입니다.

2학기에는 사회 교과 전반에서 역사를 다루며 용인 한국 민속촌으로 체험학습이 예정되어있습니다. 체험학습으로 우리나라의 문화와 전통을 직접 체험하며 수업과 체험을 연결지을 수 있도록 계획중입니다.

-단원 및 성취기준 재구성을 통해 두 학년이 서로 상호작용할 수 있도록 하는 수업 구성

-하나의 성취기준을 두 학년 모두 적용하여 같은 활동으로 구상하되, 활동 시 난이도를 조절하여 제공(또는 4학년 학생들의 도움)

1. 국어(3,4학년 복식)

   
   

   3학년 배움목표: 메모를 활용하여 내용을 간추리며 들을 수 있다.

   4학년 배움목표: 적절한 표정, 몸짓, 말투로 상상의 이야기를 말할 수 있다.

   
   

   활동 1- 4학년은 상상의 이야기 만들기, 3학년은 올바른 메모 배우기

   활동 2- 4학년은 상상의 이야기 발표하기(표정,몸짓,말투), 3학년은 메모로 내용 간추리기

   
   

2. 미술(3,4학년 복식)

   
   

   3,4학년 배움목표: 자연물을 활용하여 만든 자신만의 작품에 대해 작품 설명서를 만들 수 있다.

활동 1: 내가 만든 나의 작품을 관찰하고 작품의 설명서 만들기

활동 2: 나의 작품설명서를 홈페이지에 업로드 하고, 작품 사진 과 함께 작품 설명서 업로드하기

아래 댓글에는 학급 홈페이지 운영 링크

1. [체육] 명지분교와 함께 한 네트형 게임

   • 당시 저는 6학년 담임을 맡고 있었고, 명지분교에는 6학년 학생이 1명 있었습니다. 학교 사정에 따라 명지분교 아이들이 목동초등학교에서 함께 생활한 기간이 있었는데, 그 기간을 활용해 본교와 분교가 함께 합동체육을 운영했습니다. 6학년 교육과정의 네트형 게임 중 배구와 족구의 동작, 기능이 함께 녹아 있는 '펀이볼'이라는 종목을 운영해 선생님과 아이들 모두 만족스러운 체육 시간을 운영할 수 있었습니다. 이 일을 계기로 본교의 학생들은 낯선 친구와 함께 활동하며 협동과 배려의 가치를 느끼고 건강한 경쟁을 경험할 수 있었고, 분교의 학생은 동급생들과 네트형 게임 기능을 수행하며 학습 목표를 달성할 수 있었습니다. 저 역시 학교가 가진 특수한 환경에 따라 유연하게 학급 및 수업 편성 방식을 고민하고 운영할 수 있는 힘을 길렀고, 고경력의 분교 6학년 선생님께 많이 배워 다음 해 6학년 담임을 연임할 때도 큰 도움이 되었습니다.

2. [국어, 창체(한글날계기교육 등)] 서울의 궁궐로!

   • 2022년도는 이제 막 코로나 유행이 끝나가고 체험학습 활동이 재개되던 과도기였던 것으로 기억합니다. 6학년 담임이었던 저는 의미있는 체험학습을 만들기 위해 고민하고 있었습니다. 6학년 1학기 국어(나) - '6단원. 내용을 추론해요'에는 <서울의 궁궐>이라는 이야기가 나옵니다. 가평의 지리적 위치와 저희 반 아이들의 상황을 고려했을 때, 서울의 궁궐을 다녀와 본 아이들은 한 명도 없었습니다. 실제적이고 흥미있는 학습을 위해, 해당 이야기를 2학기로 옮겨 아이들과 당일치기 수학여행 계획을 세우기 시작했습니다. 이 과정에서 서울의 궁궐들을 조사하며 교과서 이야기 속 낱말이나 문장들을 자연스럽게 추론해 보기도 하였습니다. 서울의 경복궁으로 거점을 정하고, 주변을 조사했습니다. 한글날계기교육과 연계하여 조선어학회 터가 경복궁 근처에 있다는 것을 공부하였고, 아이들과 함께 계획한 수학여행을 다녀왔습니다. 이때의 경험을 바탕으로 다음 해 6학년 담임을 연임할 때는 수원화성으로 1일형 체험학습을 다녀오기도 하였습니다.

여러 과목에 크롬북을 다양하게 활용할 수 있는 방법을 고민하고 수업에 적용해 보려고 하는 편입니다.

1. zep퀴즈 활용

   -영어 단어 외우기

   -국어, 사회, 과학 등 간단한 단원 평가

   -전기학습 상기

   -곱셈, 나눗셈과 같은 계산 문제는 지양함.

   -학생의 도달도 확인 가능함.

   
   

2. 
   

   -수학: 원 그리기

   https://neal.fun/perfect-circle/

   
   

   -사회: 박물관 체험

   https://gwangju.museum.go.kr/mop/?lang=ko

   
   

   -미술, 글쓰기: 나만의 이모지 만들기

   https://gp625.padlet.org/jhee126_1/padlet-bun67wkzwlyysuvg

• 아이들의 소원을 알아보며 아이들에 대해 좀 더 이해하는 계기가 되었습니다.

• 저 또한 아이들에 대해 이해하고, 아이들도 서로에 대해 이해할 수 있었어요.

• 모두가 서로 특별한 존재임을, 다른 것은 틀림이 아님을 알 수 있어서 좋았습니다.

• 칸딘스키와 같은 추상주의 관련 미술 감상 수업을 가르칠 때라, 감상 교육과 연결하여 지도할 수 있어서 더 뜻깊었어요.