A convivência no ambiente escolar é um desafio aos educadores, especialmente quando manifestações de violência física ou psicológica ocorrem no dia a dia do ambiente escolar. Todos os envolvidos precisam de apoio para superar eventos de violência. O educador tem papel fundamental nas ações de prevenção a violência. Ações para tratar os casos concretos também devem fazer parte do trabalho dos profissionais da educação. Uma comunicação voltada para orientar a importância do respeito pode ser utilizada como instrumento de uma convivência pacífica.

O planejamento escolar precisa contemplar ações que possam auxiliar na prevenção da violência. A comunicação não-violenta, a literatura e ações interdisciplinares contribuem neste processo, porém precisam ser planejadas e intencionais. O respeito deve ser um valor presente na vida da escola.

O vídeo apresenta uma série de livros que apoiam o trabalho docente diante do fenômeno da violência. Aliado ao vídeo, a proposta também considera atividades de construção coletiva para discutir a violência e a e educação.

Devemos ainda entender que a utilização de ferramentas pedagógicas trabalha as questões emocionais dos alunos, porém a mente humana pode não apresentar sinais de distorção perceptíveis aos olhos do educador, e traduzir ações repentinas das quais não foram antes manifestadas. 

Há algum tempo venho me inclinando nesse tema, e vejo que a solução para a violência escolar pode ser pensada por meio da formação integral do ser humano iniciando é claro, com a educação pelas virtudes. Aristóteles lembra que a virtude não nasce com o ser humano, ela deve ser apresentada por meio do hábito praticado e finalmente, consolidada em forma de caráter. 

Portanto, um adulto com formação de caráter virtuoso, tem pleno conhecimento do certo e errado, bem e mal, bom e ruim, útil e inútil para o pequeno humano que ainda não obteve as faculdades necessárias para discernir sobre uma boa escolha para conduzi-lo a felicidade.  Haja vista, Aristóteles entende que viver bem é viver uma vida caracterizada pelo uso excelente das nossas faculdades racionais, e esta existência caracteriza-se pela aplicação de regras gerais da vida virtuosa a situações particulares que exigem deliberação moral. 

A escola, portanto, lembrando o vídeo, é um ambiente perfeito para orientação indireta das virtudes. O professor tem faculdades suficientes para escolher bons conteúdos para a aprendizagem em que estão contidas virtudes morais implícitas e explicitas, parecendo-me até inconcebíveis instituições nas quais as crianças e os jovens passam anos e anos, apenas preocupados com dimensões de aprendizagem de determinadas disciplinas, e pouco ou nada se apresenta em forma de conteúdo que transcendem a especificidade das matérias curriculares. 

Por fim, entendo que a escola é uma verdadeira fábrica de sentidos de vida (ética) e de convivência (moral), portanto, nesse lugar deve-se nutrir o aluno com práticas de bons hábitos para que na vida haja sempre o exercício das virtudes, e nesse ponto, há uma enorme ausência dos clássicos. Aristóteles, por exemplo, está morto no meio escolar, logo os consagrados ensinamentos aristotélicos, os quais conferem a importância da educação para o desenvolvimento de um processo de melhoramento da natureza que visa formar o homem para ser muito mais do que um animal de logos, não existe. O que se tem, é muito mais retórica, discurso, do que realmente uma educação integral voltada para o exercício da vida, até porque, os velhos gregos já deixavam claro: ninguém aprende sozinho, se aprende com o outro, com a maneira de ser do outro, com as virtudes dos outros, e porque não dizer, com a violência do outro.


Marcelo Vagner Bruggemann