Fortalecer los espacios de vinculación entre familias y escuelas, permite el proceso de descubrimiento del otro, de la alteridad y las posibilidades de comunicación, confianza, reconocimiento y cooperación.

La escucha pedagógica, como gesto educativo, otorga a la escuela un lugar privilegiado para brindar otras posibilidades a los/as estudiantes.

Escucha y circulación de la palabra en el ámbito escolar: Garantizar que todas las voces sean escuchadas e incluidas es esencial para la construcción de una comunidad educativa plural. ¿Cómo? Con encuentros de reflexión, donde se generen instancias de intercambio entre estudiantes, docentes y/o por qué no también, familias.

Si bien tenemos espacios de reflexión colectiva, es necesario pautar que al menos se generen cómo un emergente cuando se crea conveniente y no esperar a una Jornada de Formación Situada o Reunión de Personal.

Hay muchas formas de estar en una institución. Algunas se ven en los actos o en las reuniones; otras pasan en los pasillos, en los recreos o en los grupos de WhatsApp. Por eso, revisar cómo nos comunicamos y cómo circulan los mensajes entre estudiantes, docentes y familias también es parte del cuidado. Lo mismo pasa con lo que hacemos frente a situaciones que duelen o incomodan: no alcanza con “abordar el problema” una vez, necesitamos abrir espacios donde los temas puedan entrar sin forzar.

Las propuestas de ESI, si están presentes de verdad, ayudan mucho en esto. No solo para trabajar temas como el respeto, los vínculos o el cuerpo, sino porque dan lugar a que los chicos y chicas digan lo que sienten, pregunten, escuchen, se animen a contar.

Tener espacios para conversar con las familias también hace una diferencia. Cuando los encuentros no se limitan a pasar información, sino que invitan a pensar juntos, se genera otra relación. Y eso se nota en la vida diaria de la escuela.

Finalmente, creemos que escuchar no es solo oír. Escuchar es estar disponible. Es registrar lo que pasa y hacernos cargo del lugar que ocupamos como adultos en la escuela. A veces alcanza con preguntar cómo están, otras veces no. Pero saber que hay alguien atento nos da tranquilidad.

Es importante la inclusión de las familias no solo en procesos educativos, si no también en talleres, actos, etc, para fortalecer los vínculos con la comunidad.

Los contenidos de ESI también están presentes en el trabajo aulico, con el tratamiento diario de los emergentes que se plantean entre los niños/as como el respeto, los vínculos, cuidados del cuerpo al igual que dar a conocer sus sentimientos y pensamientos, etc.

Consideramos que establecer una buena comunicación es fundamental para contribuir al buen clima instituvional ya que, fomenta un ambiente escolar positivo, permite la participación familiar, apoya el desarrollo familiar y fundamentalmente facilita la gestión escolar.🫡

Revisarlos nos impulsa a reconstruir lo compartido, a abordar los conflictos no desde el castigo, sino desde alternativas que reparen, que enseñen y que refuercen los vínculos dentro de la comunidad.

A cuatro décadas de democracia ininterrumpida, la escuela se reconoce como un lugar central para construir ciudadanía desde la experiencia cotidiana, lo emocional y el intercambio de ideas.

Promover una escuela que construya afectividad, autoestima social y educativa, implica conmoverse, comprometerse y generar condiciones humanas para un aprendizaje significativo y en contexto.

Como escuela debemos favorecer también espacios de vinculación con las familias para compartir la responsabilidad en las trayectorias educativas, esto permite construir lazos de comunicación y cooperación.

La convivencia no se da por sentada: se construye día a día, colectivamente, es decir con toda la comunidad educativa.

Revisar los acuerdos de convivencia en la escuela y actualizarlos desde una perspectiva que contemple las profundas transformaciones sociales, culturales y tecnológicas que afectan la vida de los estudiantes, involucrando activamente a todos los miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, familias y personal escolar,  fortaleciendo así el sentido de pertenencia y el compromiso con las normas que regulan la convivencia.

Es fundamental utilizar un lenguaje claro, cercano y accesible para estudiantes, evitando tecnicismos o expresiones demasiado formales que dificulten la comprensión. Además integrar en los acuerdos, temas relevantes y actuales como el respeto en el uso de las tecnologías, la inclusión, la diversidad cultural y la equidad de género, abordando de manera explícita problemáticas como el acoso digital o la discriminación por identidad o situación socioeconómica.

Frente al creciente acceso a dispositivos digitales por parte de los estudiantes, es necesario establecer normas que fomenten un uso responsable, seguro y respetuoso de internet y redes sociales.

Los acuerdos deben fundamentarse en principios como el diálogo, la escucha activa y la participación genuina de todos los actores de la comunidad educativa. Esto fortalece las habilidades para resolver conflictos de manera pacífica y colaborativa, Asimismo considerar aspectos emocionales, sociales y físicos, promoviendo un entorno escolar que favorezca la salud mental y el desarrollo afectivo de los estudiantes.

En definitiva, resignificar los acuerdos de convivencia implica convertirlos en herramientas inclusivas, participativas y adaptadas al contexto actual, que respondan de manera flexible a los desafíos y necesidades de la comunidad escolar.

“Nosotros, los seres humanos, somos animales amorosos. Nos enfermamos de cuerpo y alma cuando se nos priva de amor a cualquier edad, y la primera medicina es el amor. Este es el resultado de nuestra historia evolutiva biológica, tanto en sus aspectos fisiológicos como culturales (...) Nosotros los seres humanos somos el presente de tal proceso, y consideramos que el rasgo central de la vida alrededor del cual todo lo demás cambió, fue la biología del amor” (MATURANA, 1999, 50)

Reflexionar sobre esta frase, pensando en la necesidad biológica y emocional del ser humano, nos invita a percibir que siempre necesita del otro para construir, pensar y accionar. Es, en la convivencia con otros, donde los Acuerdos son una herramienta imprescindible para todo tipo de grupos. En nuestra escuela se trabaja fuertemente los Acuerdos Institucionales y se practica la escucha y circulación de la palabra.

Resignificarlos, es establecer un vínculo de confianza, al mismo tiempo habilitar la participación de toda la comunidad educativa, compartiendo momentos de experiencias educativas con estudiantes y familias, para fortalecer los lazos y sostener las trayectorias de los/las estudiantes.

La escuela es el lugar donde pueden expresar, decir, aprender y conocer todo lo que acontece a nivel social, interviniendo así, a la prevención y promoción sostenidas desde la cultura del cuidado, Con Afecto, Empatía, Respeto y Responsabilidad hacia el Otro y hacia uno

mismo.

El Acuerdo Escolar de Convivencia, lejos de ser un reglamento, debe ser una herramienta colectiva, que incluya el desacuerdo como posibilidad. Entonces proponemos un acuerdo institucional que sostiene encuentros mensuales breves entre miembros de diferentes niveles de la institución (docentes, directivos, estudiantes, familias) para reflexionar sobre situaciones que hayan implicado alguna forma de cuidado o descuido. Documentarlas de forma anónima en un mural institucional, como una voz colectiva de lo que nos pasa y cómo elegimos estar juntos/as.

Resignificar los acuerdos de convivencia en nuestro ámbito educativo es reconocer que educar también es convivir, y que construir juntos un clima de respeto y cuidado es parte esencial del camino educativo.

Hacia el “BIEN -.ESTAR” institucional, es el objetivo que apunta  cada acuerdo de convivencia y  solo  es posible si  su construcción   se realiza  sobre la base sólida que proporciona: el respeto, la escucha, la actitud amistosa, la solidaridad, la empatía, la comunicación y el perdón. Sin dudas, es la tarea fundamental que debe articular el que enseña y  el que aprende, no se da de manera aislada , sino en común acuerdo y con la certeza que deben ser repensadas y rediseñadas según sea necesario y prudente.