EJ/ EXPLICAR METAS Y OBJETIVOS, IMPORTANCIA DEL TEMA A DESARROLLAR

SALIR DE LA ZONA DE CONFORT.

EJ/ ABORDAR "LA PARTE DIFICIL" CON DISTINTAS METODOLOGIAS, JUEGOS, ILUSTACIONES, ACTUACIONES, ETC

Por ejemplo: durante una cirugía en quirófano las diferentes especialidades  trabajan en conjunto. Es un trabajo en equipo donde se juega el juego completo.  

Ejemplo:
-Aprendemos a cocinar con ingredientes simples comidas que no requieren mucho esfuerzo ni entrenamiento con el objetivo de cocinar la cena, se disfruta el proceso y cumplimos con el objetivo total que es hacer de comer. 

Posteriormente entendemos que si perfeccionamos la receta o agregamos ingredientes o técnicas extras la cena pasa de un objetivo cumplido a ser una comida excepcional seguimos disfrutando el proceso pero sin duda el resultado es mejor..

Destaca la importancia de aplicar el aprendizaje desde un principio y durante el mismo también, viviendo el proceso completo, de principio a fin. Viéndolo como un todo antes adentrarse en las partes,  buscar la aplicación de ese conocimiento, las problemáticas que pueden surgir y desde ese lugar buscar aprender la temática.

Ejemplo: 

El Rol playing, realiza antes o despues de trabajar sobre una temática, pone a los alumnos en una situación, en la que se  identifica un problema y tengan o no la solución les permite entusiasmarse y llegar a entender el fin de ese aprendizaje además de reconocer su importancia entre otras cosas con alguna situación de la vida cotidiana. Otro ejemplo es la simulación en medicina. Permite realizar un procedimiento una y otra vez, permitiendo entusiasmarse en el tema, buscar y generar conocimiento, y permitirse equivocarse. 

Ejemplo: recordar anatomia hepato-bilio-pancreatica para el diagnostico en guardia de un paciente con sindrome coledociano

La manera de aprender y los pasos a seguir para ese aprendizaje, no son para todos iguales. Reconocer el momento de aprendizaje, permite dar y darnos los tiempos necesarios, la comprensión y el espacio para poder hacerlo solos o con ayuda, sabiendo que existe una curva de aprendizaje y que cada uno puede tener una manera distinta. Pero sobre todo poder recordar y utilizar cuál fue  nuestro propio recorrido,  para que el próximo camino de aprender sea más sencillo, y nos permita generar preguntas innovadoras que estimulen más el proceso. 

Ejemplo: 

En la beca de hematología, enseñamos a hacer 2 procedimientos que  realizamos habitualmente, punción lumbar y de médula ósea. Primero lo enseñamos en simulación, luego observando en un procedimiento real, y posteriormente lo realiza el alumno. En cada paso de este aprendizaje se van generando conocimientos técnicos y teóricos, y se van perfeccionando a medida que el alumno va entendiendo el porqué y para qué. Esto le sirve para seguir modificando su camino de aprendizaje, ya que este no es lineal y aplicarlo para sucesivos procedimientos.

Por ejemplo, si al inicio de una clase se plantean un par de casos clínicos, eso despierta la necesidad de aprender, de conseguir respuestas que resuelvan el caso, de investigar, de consultar con colegas y con otros expertos, de discutir opciones analizando con pensamiento crítico toda la información obtenida.

Es de hecho, la forma en que se continúa enseñando a los médicos y en que los médicos aprendemos desde siempre, mientras el desafío se presenta con cada nueva consulta.

Saber el porque y para que de lo que uno aprende motiva, entusiasma y le da sentido al proceso. Aprender "haciendo" permite aplicar desde un inicio los conocimientos que se van generando en situaciones/contextos reales llevando a un aprendizaje reflexivo, práctico y util. Así mismo mientras el estudiante aprende a través de la experiencia se cuestiona, reflexiona y aprende de sus propios errores superandose en cada paso, lo que hace el proceso de aprendizaje mas motivador e interesante.

Entender/aprender a través de la experiencia el significado de los distintos elementos en estudio, como se interrelacionan y para que sirven permite a los estudiantes utilizar ese conocimiento en diversas situaciones, no sucediendo esto cuando se aprenden todos los elementos por separado sin saber para que sirven o cuando se aprende mucho sobre un tema pero no como aplicarlo a situaciones reales/cotidianas.

En la práctica cotidiana un ejemplo de esto sería el aprendizaje basado en problemas a partir de casos clínicos como disparadores o la utilización de técnicas de rol playing para practicar por ejemplo la anamnesis a pacientes en distintas situaciones clínicas. Permite simular situaciones reales de la práctica cotidiana y aprender mientras se hace.

Dejamos una imágen que ilustra una situación de la educación tradicional donde se ve la importancia de que los estudiantes conozcan el para que de lo que se les enseña.