🚩http://academic.obec.go.th/images/document/1517564005_d_1.pdf

"Please look for five highly relevant international references that meet the following criteria:

- High-quality research published in reputable sources

- Accessible and retrievable full-text documents

- Research articles published in peer-reviewed international journals with high impact factors or Q1-Q2 rankings

- Published between 2010 and 2023

- Highly relevant content to the research topic

- High citation counts in Scopus and Google Scholar, indicating significant impact and influence in the field

Use the APA 7th Edition format for references, ensuring the accuracy of bibliographic information for each entry."

.

หลังจากทดลอง literature mapping ai tools หลายๆ ตัว โดยมีเกณฑ์ว่าต้อง "ฟรี" ก็พบว่า Research Rabbit นี่แหละครับ ดีที่สุดแล้ว ไม่ได้เก่งด้านการ identify influential papers แต่ว่าถ้าเรามี papers ในมือประมาณหนึ่งหรือมีเพียง seed paper ก็สามารถเอามาเริ่มขยายผลให้กระต่ายช่วยกระโดดหาความเชื่อมโยงงานวิจัยได้เลย

.

ถ้าเราเริ่มหาจากงานของ McLaughlin (2022) จากในรูป แล้วพิจารณาดู ก็จะเห็นว่าเขาชี้ไปที่ Dym (2005) (แปลว่าเขาอ้างถึงหรือทำการ cite) แล้วพอไปดูที่ต้นทางก็จะเห็นว่าใครๆ ก็ชี้ไปที่ Dym คือถ้าดูจากกลุ่มเครือข่ายเล็กๆ นี้จะเห็นชัดเลยว่า Dym เป็นจุดเชื่อมของหลายงาน ก็แปลว่ามันเป็นงานสำคัญไงล่ะ!

.

ถ้าพิจารณาต่อไปอีกก็จะเห็นว่า Dym เขาอ้างงานของ Rittel ซึ่งเป็นงานตั้งแต่ปี 1973 คือสามารถกระโดดกลับไปดู 2nd level (depth-2) ที่เป็นต้นสายของ McLaughlin (2022) ได้แบบรวดเร็วโดยไม่ต้องอ่านงานใครเลยด้วยซ้ำ

.

Mission ของ Research Rabbit คือ "Free forever for researchers" ถูกใจพ่อบ้านมาก

.

ป.ล. เตรียมพบกับคลิปรีวิวการใช้งาน Research Rabbit เร็วๆ นี้ครับ 🤓

.

#ai4research #ResearchRabbit

เกณฑ์การประเมินแบบรูบริค ด้านการคิด ประกอบด้วย

- เกณฑ์การประเมินความคิดสร้างสรรค์

- เกณฑ์การประเมินการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

- เกณฑ์การประเมินการคิดแก้ปัญหา

***ดาวน์โหลดเอกสารฉบับเต็ม (https://bit.ly/edii-03)

***ดาวน์โหลดบทความงานวิจัยฉบับเต็ม (https://bit.ly/edii-04)

ที่มา

1. ประกอบ กรณีกิจ และจินตวีร์ คล้ายสังข์. (2559). การพัฒนารูปแบบแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญาในสภาพแวดล้อมอีเลิร์นนิงแบบผสมผสานศาสตร์การสอนสำหรับนิสิตปริญญาบัณฑิต คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กองทุนรัชดาภิเษกสมโภช จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

2. Koraneekij, P. & Khlaisang, J. (2015). “Development of Learning Outcome Based E-Portfolio Model Emphasizing on Cognitive Skills in Pedagogical Blended E-Learning Environment for Undergraduate Students at Faculty of Education, Chulalongkorn University”. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 174 (2015) 805 – 813.

ไม่ได้โฟกัสว่าสูงกว่าก่อนเรียนอย่างเดียว แล้ววิเคราะห์ผลคะแนนในแต่ละวงจร PAOR 5 วงจร เพราะโจทย์วิจัยของผู้เขียนอยากรู้คะแนนพัฒนาการทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ ด้านทักษะกระบวนการกลุ่มเป็นอย่างไร

https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/131067/98637

https://pisathailand.ipst.ac.th/ea-ipst-training-vids

✅️ Collaborative - based Learning

✅️ Gallery Walk

✅️ Game - based Learning

✅️ Peer Assessment

✅️ Peer Teaching

✅️ Project - based Learning

✅️ Simulation - based Learning

✅️ Task - based Learning

✅️ Team Based Learning

✅️ Think - paired - share, Think- paired - square

🎯 ลิ้งค์ดาวโหลดเอกสาร

https://shorturl.asia/5QUDM

🙏 Cr. แหล่งที่มาของข้อมูล : สำนักนวัตกรรมการเรียนรู้ มศว

👉 ลิ้งค์สำหรับอ่านหรือดาวน์โหลดฟรีที่ http://www.curriculumandlearning.com/upload/Books/การวิจัย%20Digital%20Transformation_1571055837.pdf

.

ภาพอธิบายว่าทำไมเราควรเตรียมสื่อการสอนหลายประเภท (multimedia learning materials)

.

ภาพนี้มาจาก Richard E. Mayer หนี่งในผู้นำด้านจิตวิทยาการศึกษา (Educational Psychology) อธิบายถึง Cognitive Theory of Multimedia Learning (บางคนเรียก dual coding theory และชื่ออื่นคล้ายๆ กัน)

.

หลักการของกลุ่มทฤษฎีอธิบายคล้ายๆ กันว่าคนเราเรียนรู้จากหลายสื่อดีกว่าสื่อแบบเดียว ภาพ+อักษร+เสียง จัดวางให้ถูกที่ ลดสิ่งรบกวน มีประโยชน์กับผู้เรียน จริงๆ ในเล่มคู่มือของ Mayer เขามีบอกหมดว่าสื่ออะไร ผสมอะไร ดีอย่างไร อ้างผลงานวิจัยไว้ดีเลิศ

.

กลับมาที่ภาพ - กล่องสีส้มด้านซ้ายคือผู้เรียนรับสารแต่ละประเภท เอามาใส่ใน working memory ของตัวเอง แล้วถึงจัดระบบความคิดตัวเองด้วย active processing เพื่อไปผนวกกับ long term memory หรือความรู้เดิมของตัวเอง (prior knowledge)

.

ซึ่งกระบวนการนี้เป็น Active Processing (กระบวนการเชิงรุก) ด้วยตัวเองในมุมมองของ cognitive learning theory เพราะคนเราไม่ใช่กล้องจับภาพที่รับทุกอย่างบันทึกลงสมองจ้า ดังนั้นใครออกแบบสื่อแบบหลากหลาย และมีกิจกรรมต่อท้าย ก็บอกได้เลยว่า active learning

.

ยกตัวอย่างง่ายที่สุดคือ เรากับเพื่อนฟังเพลงอกหักเพลงเดียวกัน คนหนึ่งนึกถึงแฟนเก่า อีกคนหนึ่งจำได้ว่าคนร้องไม่ใช่เสียงที่ตัวเองเคยได้ยิน เกิดความสงสัยว่าเป็นเพลง cover หรือเปล่านะ? คือสองคนไม่ได้ฟัง แล้วจำเนื้อ ทำนอง เสียงร้องเข้าไปตรงๆ แต่ผสมกับความรู้ ความจำเดิมของตัวเอง สร้างเป็นความทรงจำใหม่

.

ป.ล. - ทฤษฎีไม่เกี่ยวกับ learning style (VARK modle, visual, auditory, read/write and kinesthetic) ที่บอกว่าคนเราถนัดต่างกัน แต่ก็มีหลายหนที่นักวิจัยจับสองเรื่องนี้มาผสมกัน

.

อ้างอิง

Why Multimedia Learning is Impactful: Basics & Theory: Part One

https://illumina-interactive.com/blog/why-multimedia-learning-is-impactful-basics-theory-part-one/

หนังสือวิชาการ "การพัฒนาเครื่องมือวัดในการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์"

เขียนโดย รองศาสตราจารย์ ดร. ศรัณย์ พิมพ์ทอง

เหมาะสำหรับนักวิจัยและผู้สนใจในด้านพฤติกรรมศาสตร์ 📊✨

ดาวน์โหลดฟรีได้ที่: https://bit.ly/3NtEjqo

อย่าพลาดโอกาสดี ๆ ในการเพิ่มพูนองค์ความรู้! 🎓 #หนังสือวิชาการ #พฤติกรรมศาสตร์ #แจกฟรี

.

รายงานของ McKinsey&Company เกี่ยวกับข้อมูล PISA เมื่อปี 2015 มีประเด็นหนึ่งน่าสนใจ นั่นคือเรื่อง การผสมผสาน teacher-directed และ inquiry-based instruction ที่เหมาะสม

.

คำนิยาม

teacher-directed instruction คือครูอธิบาย ทำให้ดู และนำการพูดคุยถกเถียงในชั้นเรียน

inquiry-based instruction คือเด็กเรียนเอง เช่น ทำการทดลองต่างๆ เอง

.

รายงานอธิบายว่า inquiry-based instruction อย่างเดียวทำให้คะแนน PISA ตก ไม่ได้แปลว่าไม่ควรใช้แต่ควรผสมสัดส่วนให้ดี

.

ในภาพเป็นการสรุปผลของคะแนนวิทยาศาสตร์เท่านั้นนะครับ จะเห็นว่า inquiry-based instruction เยอะๆ (มุมซ้ายล่าง) คือผลจากการใช้มากเกินไป คะแนนลดไป -61 ส่วนการใช้ teacher-directed instruction อย่างเดียวเพิ่มคะแนนได้ +12 แต่ถ้าผสม inquiry-based instruction ไปบ้าง จะดีขึ้น +26

.

ในรายงานบอกด้วยว่าทั้ง 5 ทวีป ได้ผลประมาณนี้แหละ นั่นหมายความว่า sweet spot ในการออกแบบก็ควรจะประมาณนี้ หากเอาผล PISA เป็นเป้าหมาย

.

รายงาน

How to improve student educational outcomes: New insights from data analytics

https://www.mckinsey.com/industries/education/our-insights/how-to-improve-student-educational-outcomes-new-insights-from-data-analytics

Massachusetts Institute of Technology (MIT) is one of the best universities in the world, and you can find their courses for free on YouTube.

youtube.com/@mitocw

2. FreeCodeCamp

Learn to code for free with tons of in-depth courses.

youtube.com/c/Freecodecamp

3. Big Think

Shares expert-driven actionable and educational content across many disciplines.

youtube.com/@bigthink

4. Y Combinator

Find out everything you need to know about building a successful startup.

youtube.com/@ycombinator

5. Smarter Every day

This channel explores the world using science. You'll learn something new with every video.

youtube.com/@smartereveryday

6. TED

Watch the best talks and performances from the TED Conference, where the world's leading thinkers and doers give the talk of their lives.

youtube.com/@TED

7. CrashCourse

Short and entertaining educational courses on a variety of subjects

youtube.com/@crashcourse

8. Thomas Frank

A channel that teaches you how to become more productive and how to learn things effectively to achieve your goals.

youtube.com/@Thomasfrank

9. In a Nutshell

Get breakdowns across science fields (psychology, astronomy, biology, etc)

youtube.com/@kurzgesagt/

10. Andrew Huberman

Podcast frequently ranked in the top 10 of all podcasts globally and is often ranked #1 in the categories of Science, Education, and Health & Fitness.

youtube.com/@hubermanlab

เป็นเทมเพลตไ ม่ต้องทำเอง ง่ายสะดวก (ผมทำให้เอง)

ออกแบบมาแล้วมากกว่า 900 งาน และมีผู้ติดตาม 6,000 กว่าคน กดติดตามให้ไว ผมอัพเดทงานทุกวัน

canva.com/p/sorfa-d8/

นักวิจัยทำการทดลองเพื่อศึกษาความเข้าใจเรื่องรากที่สองที่เป็นความสัมพันธ์เชิงฟังชั่นของนักเรียนชื่ออีวาน การทดลองช่วยทำให้อีวานแตกฉานสามารถพัฒนาความสามารถในการคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ หรือฟังชั่น โปรดสังเกต การวิเคราะห์ข้อมูล เป็นการวิเคราะห์กระบวนการคิดของอีวาน ไม่มีสถิติอ้างอิงชั้นสูงใดๆ ทั้งสิ้น ซึ่งตรงกับวิถีชิวิตของครู

ขอเชิญชวนนักวิจัยในชั้นเรียนได้อ่าน

https://link.springer.com/epdf/10.1007/s13394-024-00507-y?sharing_token=cj_SBDNvdUrhdkxVLEdT3_e4RwlQNchNByi7wbcMAY6qJQUQbneO9RSao5OwoJWu4dhduD4VRYO5ddDvWqO5u7NlRrliqbquLlVQlsrkvmX56pER1rV25C13SyIKtRl-FqrWHkHGV-SNdMilvPaK2hevBVTExEjhEnMHdUTxzoQ%3D

https://mathigon.org/applications

✅✅การปะเมินผลการศึกษา (educational evaluation)✅✅

🌍🌍ผู้เขียน : รศ.ดร. สุรศักดิ์ อมารรัตนศักดิ์ และ รศ.ดร. เตือนใจ เกตุษา

บทที่1 การวัดผลและการประเมินผลทางการศึกษา

บทที่2 การเสนอข้อมูลทางการศึกษา

บทที่3 หลักสูตรและการวิเคราะห์หลักสูตร

บทที่4 เครื่องมือวัดทางการศึกษา

บทที่5 คุณลักษณะของแบบทดสอบที่ดี

บทที่6 ความเชื่อมั่นและความเที่ยงตรง

บทที่7 หลักทั่วไปในการเขียนข้อสอบ

บทที่8 การเขียนข้อสอบวัดพฤติกรรมต่าง ๆ

บทที่9 การวิเคราะห์ข้อสอบ

บทที่10 คะแนน การให้ระดับคะแนน

🚩🚩🚩ดาวน์โหลดหนังสือ การปะเมินผลการศึกษา http://old-book.ru.ac.th/e-book/inside/html/dlbook.asp?code=MR303(51)

#การปะเมินผลการศึกษา

การอบรมเชิงปฏิบัติการ " การประยุกต์ ใช้ AI เพื่อการเขียนโครงร่างการวิจัย "

EP 1 https://www.youtube.com/watch?v=VRrZbZV-MKI

EP 2 https://www.youtube.com/watch?v=kDnZgmH80eQ

EP 3 https://www.youtube.com/watch?v=BRbTcW0D0JI

EP 4 https://www.youtube.com/watch?v=Me7OO96baYM

คู่มือการใช้งานเบื้องต้น >> https://docs.channel.io/zepquiz/en

วิดีโอย้อนหลัง >> https://www.youtube.com/watch?v=L0IP6zG3ic8

👉 อ่านฟรี ที่ https://online.anyflip.com/drloa/ydst/mobile/

🙏 ขอบพระคุณE-Book ดีๆ จาก เพจ : จับมือทำ...วิจัยในชั้นเรียน

พัฒนาโดย ดร.วุฒิไกร ป้อมมะรัง

โปรแกรมสำหรับการคำนวณขนาดกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 6 โปรแกรม ประกอบด้วย

1. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ Cochran (1977) https://statsmartly.com/Pop/Cochran.php

2. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ Krejcie & Morgan https://statsmartly.com/Pop/KM.php

3. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ Taro Yamane https://statsmartly.com/Pop/Yamane.php

4. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ Daniel (1999) https://statsmartly.com/Pop/Daniel.php

5. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ Cohen (1988) https://statsmartly.com/Pop/Cohen.php

6. โปรแกรมคำนวณขนาดตัวอย่างด้วยสูตรของ บุญชม ศรีสะอาด https://statsmartly.com/Pop/formula.php

ติดต่อสอบถาม/ชี้แนะ : Email. statsmartly@gmail.com

หมายเหตุ : โปรแกรมทั้งหมดสามารถใช้งานได้แบบ On Web โดยไม่ต้องติดตั้งลงในเครื่อง สามารถใช้ได้กับทุกอุปกรณ์ แต่จะตอบสนองได้ดีบนบราวเซอร์ google chrome ทุกโปรแกรมสามารถใช้งานฟรี (ไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ) ผู้จัดทำหวังเพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์กับนักศึกษา นักวิจัยและผู้ที่สนใจ สำหรับการอ้างอิงให้อ้างอิงสูตรและเจ้าของสูตรตามที่ปรากฎในแต่ละโปรแกรมได้เลยครับ

https://youtu.be/eZA_mCNu5lo?si=5y-3oZPD2kt5XtyM

100 ชม. เต็ม ได้เกียรติบัตรใส่พอร์ต

.

✅ กฏของนิวตัน

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-001

.

✅ กลศาสตร์ของไหล

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-002

.

✅ การเคลื่อนที่แบบ 1 มิติ

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-003

.

✅ การเคลื่อนที่แบบวงกลม

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-005

.

✅ การเคลื่อนที่แบบโปรเจคไทล์

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-004

.

✅ งานและพลังงาน

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-007

.

✅ สมดุล

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-013

.

✅ โมเมนตัมและการชน

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-012

.

✅ คลื่นเสียง

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-016

.

✅ คลื่นแสง

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-017

.

✅ ความร้อนและเทอร์โมไดนามิกส์

>> https://mooc.psu.ac.th/phisic-006

.

✅ ไฟฟ้ากระแสตรง

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-008

.

✅ ไฟฟ้ากระแสสลับ

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-009

.

✅ ไฟฟ้าสถิต

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-011

.

✅ ไฟฟ้าและแม่เหล็ก

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-010

.

✅ ฟิสิกส์นิวเคลียร์

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-014

.

✅ ฟิสิกส์อะตอม

>> https://mooc.psu.ac.th/physic-015

.

#มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

สืบค้น textbook

🔹หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 สำหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี และคู่มือฯ

🔹หลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3) พุทธศักราช 2568 และคู่มือฯ

▶️ระดับปฐมวัย (ชั้นอนุบาล 1 - 3)

📕หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 สำหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี Link: https://drive.google.com/open?id=1qqUfTvbIfODVWAdJUnzlwB4Vnz2ENwmR&usp=drive_fs

📕คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 สำหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี Link: https://drive.google.com/open?id=1qqxYtUeJCRmRpStfz3JUAI4zUSPZO8LR&usp=drive_fs

▶️ระดับประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3)

📘หลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3) พุทธศักราช 2568 Link: https://drive.google.com/open?id=1qr62Z5TYGapUFJOfuIyhGiHUwQfeKugR&usp=drive_fs

📘คู่มือการบริหารจัดการหลักสูตร

ตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3) พุทธศักราช 2568 Link: https://drive.google.com/open?id=1qrBI67qk1CaGSqLH9yORrPt3RUlioQgl&usp=drive_fs

📘คู่มือการจัดการเรียนรู้

ตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3) พุทธศักราช 2568 Link: https://drive.google.com/open?id=1qrZNySpQ4n-YEE03soaVi0ZjjX9UsnOA&usp=drive_fs

📘คู่มือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3) พุทธศักราช 2568 Link: https://drive.google.com/open?id=1qrtcuQlJwwpbUCkZBZfWAcJzq1qrnUMS&usp=drive_fs

.

คำตอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รร.บ้านโนนบ่อ อ.พระยืน จ.ขอนแก่น ยืนยันประสิทธิผลของการ “คณิตศาสตร์​แบบเปิด” ของ "ครูต้อม จักรพันธ์ แก้วศิริ” ที่มองว่าคณิตศาสตร์เชื่อมโยงไปถึงเรื่องของ AI ดังนั้น จึงต้องส่งเสริมทักษะการคิด ซึ่งเป็นการพัฒนาที่สำคัญในศตวรรษที่ 21

.

อะไร ทำให้แนวทางการสอนของครูต้อม ส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็กๆ ขนาดนี้ ชวนหาคำตอบใน #CoolCruจารย์เจ๋ง ตอน "ครูต้อม : เปิดประสบการณ์ห้องเรียนแห่งการเรียนรู้" ที่นี่ : https://www.altv.tv/programs/smart-classroom/680affddb1bbcd4193d77f61?type=episode

.

.

#ALTVช่อง4ทีวีเรียนสนุก

#ThaiPBS

https://mahdee.my.canva.site/cvi1

เนื้อหาก่อนหน้านี้

📌จะใช้ IOC หรือ CVI ดี ?

https://www.facebook.com/share/p/1AwbxknFqm/?mibextid=wwXIfr

📌โปรแกรมวิเคราะห์ IOC

https://www.facebook.com/share/p/19TRK8qVMP/

โปรแกรมวิเคราะห์ IOC version1

https://mahdee.my.canva.site/iocv1

https://mahdee.my.canva.site/e1e2

https://mahdee.my.canva.site/lpres

Easy Program For Research (EPFR)

ผลผลิตที่ตกผลึกจากการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ

เครื่องมือและโปรแกรมที่จะช่วยให้งานวิจัยง่ายขึ้น

📍https://mahdee.my.canva.site/epfrv1

✅ โปรแกรมวิเคราะห์แผนการสอน

✅ โปรแกรมวิเคราะห์ IOC

✅ โปรแกรมวิเคราะห์ CVI

✅ โปรแกรมวิเคราะห์ข้อสอบ

✅ โปรแกรมวิเคราะห์แบบสอบถาม

✅ โปรแกรมวิเคราะห์ E1/E2

❤️ ใช้ได้ทั้งคอมฯ โน้ตบุค มือถือ ipad

หากจะเป็นประโยชน์กับนักศึกษา นักวิจัย ครูและบุคลากรที่สนใจ

สามารถเผยแพร่ได้ตามอัธยาศัยครับ

และหากมีข้อเสนอแนะก็ส่งได้ทุกช่องทางสื่อสารครับ

ขอบคุณครับ

พัฒนามาใหม่ตามคำเรียกร้องและข้อเสนอแนะของท่าน

✅ ใช้ได้ทั้ง one sample t-test สำหรับเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกับเกณฑ์ที่กำหนด

✅ ใช้ได้กับ paired sample t-test สำหรับเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระหว่างก่อนเรียน (Pretest) กับ หลังเรียน (Posttest)

✅ วิเคราะห์ขนาดอิทธิพล (Cohen’s d)

✅ มีการวิเคราะห์พัฒนาการสัมพัทธ์รายบุคคล พร้อมกราฟ ตามแนวคิดของ ศ.ดร.ศิริชัย กาญจนวาสี (2556)

✅ วิเคราะห์ นำเสนอตารางแบบ APA

✅ วิเคราะห์ตรงกับโปรแกรม Jamovi SPSS

✅ ใช้ง่ายได้ท้ัง มือถือ ipad คอมฯ โน้ตบุค

🎯 https://mahdee.my.canva.site/ttest

หากเป็นประโยชน์กับครู อาจารย์ ผู้บริหาร นักศึกษา ป.ตรี โท เอก ศึกษานิเทศก์ ผู้สนใจ แชร์ได้ตามอัธยาศัยครับ

อยากรู้ไหมว่าสมองของคุณทำงานเร็วแค่ไหน? 🧠✨

ลองเล่น TMT Cognitive Game แบบทดสอบมาตรฐานระดับสากล ที่ใช้ประเมินความจำ ความใส่ใจ และความสามารถในการคิดสลับอย่างยืดหยุ่น

📊 รู้ผลทันที ทั้งเวลา ค่าเฉลี่ย และการเปรียบเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานอายุของคุณ

✅ ใช้ง่าย สนุก ได้ทั้งความรู้และการฝึกสมอง

เหมาะสำหรับทุกคนที่อยากดูแลสุขภาพสมองของตนเอง 💚 # ทีมวิจัย ผศ.ดร.อนุสรณ์ เกิดศรี และผศ.ดร.ธัญสินีเล่าสัม ลิงก์

https://stoubrainladder.my.canva.site/tmt-gamev34

📍จัดทำโดย กองส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ กรมส่งเสริมการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ

📍ลิงก์เอกสาร

https://drive.google.com/drive/folders/1vBxdp-7WXkyrC6f-BWYWNRbVeMtHZSZi

สพฐ. เปิดตัวเอกสารทางวิชาการเล่มใหม่ เพื่อนำไปใช้ในการส่งเสริมงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็ง!

📘“แนวทางการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา”

📍ผู้รับผิดชอบ : ดร.ฉัตรชัย หวังมีจงมี ผอ.กลุ่มส่งเสริมและพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สทศ. และคณะ

📍ที่ปรึกษา : ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป ผอ.สำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ.

✏️เป้าหมายการจัดทำเอกสารนี้ เพื่อเป็นแนวทางให้สถานศึกษา…

✅ ใช้เทคโนโลยี AI ช่วยการส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

✅ เพิ่มประสิทธิภาพการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

✅ สนับสนุนผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ก้าวสู่ Education in the AI Era

📘เอกสารฉบับนี้เหมาะสำหรับ

👉 ผู้บริหารสถานศึกษา

👉 ครูและบุคลากรทางการศึกษา

👉 ผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพ

👉 เครือข่ายศึกษานิเทศก์

📥 ดาวน์โหลดได้ที่นี่:

👉 https://boet.obec.go.th/wp-content/uploads/2025/09/แนวทางการใช้-AI-เพื่อส่งเสริม-IQA.pdf

#OBEC2568 #ChangeForTheBetter #5สำนักที่ดูแล✌️

✨ วิสัยทัศน์

“เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน เต็มตามศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ”

✨ ปรัชญา

เด็กปฐมวัยทุกคน มีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และเอกลักษณ์ของตนเอง มีความสามารถในการเรียนรู้ทุกสิ่ง กระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีจิตที่ซึมซับสิ่งที่เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง

ดังนั้น เด็กปฐมวัยจึงควรได้รับการดูแล พัฒนา และเรียนรู้อย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ให้สมวัยอย่างมีคุณภาพและเท่าเทียม โดยยึดหลักสิทธิ ความสุข ความเป็นอยู่ที่ดี และประโยชน์สูงสุดของเด็กเป็นสำคัญ

การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดต้องสอดคล้องกับศักยภาพ ความต้องการจำเป็นเฉพาะบุคคล และยืนอยู่บนพื้นฐานของการคุ้มครองสิทธิและศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ตลอดจนการมีส่วนร่วมและการยอมรับจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัย

🎯 ลิ้งก์ดาวน์โหลดเอกสาร

https://drive.google.com/file/d/1ymGfWTmQN8hf3wuA0wFOHMyrL8vOqZLt/view?usp=drivesdk

🙏 โดย สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา

ดาวน์โหลดได้จากเว็บไซต์ Scimath (สมัครสมาชิกก่อนนะคะ 😊)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 https://www.scimath.org/ebook-technology/item/18405-ai-teacher-guide-p4-6

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 https://www.scimath.org/ebook-technology/item/18407-ai-teacher-guide-m4-6

“คู่มือและแบบฝึกเสริมความสามารถ

ด้านการอ่านของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6”

#ลิงก์ดาวน์โหลดเอกสาร

📚1. คู่มือแบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6

https://drive.google.com/drive/folders/1QfxYbubTC2kAUHtRPishAgNRkjNxn3NE?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEe2u4_fwXkXEUC9Di-O7Da3nJgH0tEgNasznGZnnX2GuyqjYjQ7A0qb8P_c1M_aem_2R8gt6rnWZqudr7YuUPKnA

📚2. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

https://drive.google.com/drive/folders/1jHy4Cg7jczq892OhmpohX5GhXR4AFJ6w?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEenxgUads3sUmqxiF1deX_sbpbhlamj5kAZazAkf5GL_7Z6wp1n3rLzZHwESA_aem_F4Stj3-E8Gu5ktF425SnEw

📚3. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

https://drive.google.com/drive/folders/1EubGCKEwAknnW1n5HgInyZID8KIKuRG8?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEeG6VbtkWWGU3z9QlIyM5pBZ3rP_EG8hP4pB055r-nMrLAZ8xHJC6tZVOkgH4_aem_gx8jdQykZkBOeYH6V0FFOg

📚4. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

https://drive.google.com/drive/folders/1dNYUnXz9kzsiDmGj9bcckKqRt7ZZBqmK?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEe2u4_fwXkXEUC9Di-O7Da3nJgH0tEgNasznGZnnX2GuyqjYjQ7A0qb8P_c1M_aem_2R8gt6rnWZqudr7YuUPKnA

📚5. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

https://drive.google.com/drive/folders/1Gh2ACjsI55fBRJp6pifYLwAcuYKBoDXW?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEetedvFvm_vGjN2m9q4v3EXL7fHz00K7z0LvZkRuM3Hi96Ty6lclyHnnDTpH4_aem_Tul-49SXk157MTw8RkKVbQ

📚6. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

https://drive.google.com/drive/folders/1by28kqWz_FKE4mKjNxv5OPG2RE-EtAj8?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEegWrPu2ZH7T2MwA5GA7SksuNzTT71UECb-AXK05q81LM06cdJRcthDyfH8N4_aem_-iiHbJD2wHLgeQ0iBBRE5w

📚7. แบบฝึกเสริมความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

https://drive.google.com/drive/folders/1c_DDLQWIoiwLEKSBTkxG7dHk6erSpL5G?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAYnJpZBExY2hhMklmaE5EQVhXM3F6UgEeG6VbtkWWGU3z9QlIyM5pBZ3rP_EG8hP4pB055r-nMrLAZ8xHJC6tZVOkgH4_aem_gx8jdQykZkBOeYH6V0FFOg

คลิกที่นี้

https://research.otepc.go.th/v_paper_journal_list.php?page=list

หากจะขอ Download คลิก Forms นี้นะคะ https://research.otepc.go.th/t_order_download_add.php

📍“แนวทางการนิเทศบูรณาการ เพื่อนำไปใช้ในการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษา”

📍สำหรับศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศฯ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้สนใจทั่วไป

#เป้าหมายการจัดทำเอกสารฯ

1️⃣ ใช้เป็นแนวทางการนิเทศบูรณาการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สำหรับให้ สพฐ. สพท. และสถานศึกษา นำไปใช้

2️⃣ เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างความเข้มแข็งการดำเนินงานนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ (ระดับ สพฐ.) ผู้บริหาร และครู (ระดับสถานศึกษา) และผู้ที่เกี่ยวข้อง ให้สอดคล้องตามนโยบายและจุดเน้นของ สพฐ.

#เอกสารแนวทางการนิเทศบูรณาการฯ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน (จำนวน 7 เล่ม)

👉https://shorturl.asia/R7jtT

1️⃣ แนวทางการนิเทศหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนฯ

👉https://shorturl.asia/nTv7R

2️⃣ แนวทางการนิเทศการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ

👉https://shorturl.asia/cIoBb

3️⃣ แนวทางการนิเทศการจัดการศึกษาปฐมวัย

👉 https://shorturl.asia/HWsEn

4️⃣ แนวทางการนิเทศงานนโยบายด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา

👉https://shorturl.asia/nTJEb

5️⃣ แนวทางการนิเทศเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน (RT, NT, O-NET) ที่ส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเมิน PISA

👉https://shorturl.asia/z3DlZ

6️⃣ แนวทางการนิเทศการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่าน การเขียนและการคิดวิเคราะห์ เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น

👉https://shorturl.asia/mJkxF

7️⃣ แนวทางการพัฒนาการนิเทศสู่วิธีปฏิบัติที่ดี

👉https://shorturl.asia/AHe8E

#ผู้รับผิดชอบ

📍หน่วยศึกษานิเทศก์ สพฐ.

📍ที่ปรึกษา : ดร.ปาริชาติ เภสัชชา หัวหน้าหน่วยศึกษานิเทศก์ สพฐ.

สำหรับคัดกรอง “แววความสามารถพิเศษ”

และพัฒนาการเรียนรู้ที่ต่อยอดและเต็มเติม

ศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล (พหุปัญญา)

#สาระของเอกสารทั้ง 2 เล่ม ช่วยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา นำไปใช้ส่งเสริม สนับสนุน จัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลตามศักยภาพผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

📘 “แนวทางการใช้แบบสำรวจแววความสามารถพิเศษ”

เพื่อสนับสนุนการคัดกรองแววความสามารถพิเศษของผู้เรียนรายบุคคล สำหรับเป็นข้อมูลฐานสู่การออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้

📍https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1x-49WW6zw_ro987oQnrUi36mStJT2e12

📗 “แนวทางการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญา”

เพื่อเป็นแนวทางให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้ในการส่งเสริม สนับสนุน จัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผล ตามศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล อย่างมีประสิทธิภาพ (บนฐานคิดพหุปัญญา : Multiple Intelligences)

📍https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1V5y6FiAuE1Vpt-RfW-WakSjn0kjMbCLL

#นับเป็นอีกหนึ่งก้าวสำคัญของ สพฐ. ในการขับเคลื่อนการศึกษา สำหรับผู้มีความสามารถที่แตกต่างกัน ตามศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล ให้ครอบคลุม เข้าถึง และสร้างโอกาสแก่ผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียม 🇹🇭✨

📍ที่ปรึกษา

🔹ดร.วิษณุ ทรัพย์สมบัติ : รองเลขาธิการ กพฐ.

📍ผู้รับผิดชอบ

🔹ดร.โชติมา หนูพริก : ผอ.สบว.

🔹ผอ.เอกสิทธิ์ ปิยะแสงทอง : ผอ.กลุ่มพัฒนาการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ สวก. สพฐ.

#OBEC2568 #MultipleIntelligences #แววความสามารถพิเศษ #การเรียนรู้เชิงพหุปัญญา #ChangeForTheBetter #5สำนักที่ดูแล

📕เล่มที่ 1 คู่มือฯ ชั้น ป. 1 - 3

📘เล่มที่ 2 คู่มือฯ ชั้น ป. 4- 6

📗เล่มที่ 3 คู่มือฯ ชั้น ม. 1 – 3

📔เล่มที่ 4 คู่มือฯ ชั้น ม. 4-6

#สำหรับใช้เป็นแนวทางในการวัดและประเมิน “5 สมรรถนะสำคัญ” ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

1️⃣ความสามารถในการคิด

2️⃣ความสามารถในการแก้ปัญหา

3️⃣ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

4️⃣ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5️⃣ความสามารถในการสื่อสาร

#เนื้อหาสำคัญของคู่มือฯ

1️⃣แนวคิดสำคัญในการสร้างเครื่องมือฯ

2️⃣การนำผลการประเมินสมรรถนะฯ ไปใช้ฯ

3️⃣กรอบโครงสร้างและเครื่องมือฯ

Link ⏩️ https://drive.google.com/drive/folders/1FFbocHOikkjsgT1CvuEA0Nj8ba4MfVqL?usp=drive_link

📍ที่ปรึกษา :

ดร.วิษณุ ทรัพย์สมบัติ รองเลขาธิการ กพฐ.

📍กองบรรณาธิการ :

ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป ผอ.สทศ. และคณะ

📍ผู้รับผิดชอบ :

นายจันทร์ สกุลวงศ์ไพบูลย์

ผอ.กลุ่มพัฒนาเครื่องมือฯ สทศ.สพฐ.

✅ให้ครูนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

✅ให้ครูได้ทบทวนการสร้างและพัฒนาข้อสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวัดและประเมินผลในระดับชั้นเรียน (Formative Assessment และ Summative Assessment )

📗ชุดพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน

https://drive.google.com/drive/folders/1d54jUoPrtXNS9h3_HDBr4liMZXU-_pQa?usp=drive_link

📕ชุดพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์

https://drive.google.com/drive/folders/10qsvtpLsgGB-4qrM9X_c2Kw4KSvf7NG0?usp=drive_link

📘ชุดพัฒนาความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์

https://drive.google.com/drive/folders/1PHZcFIAschhokar3ILKPmJxYWjLr7IF3?usp=drive_link

🎯การสร้างข้อสอบวัดความฉลาดรู้ด้านการอ่าน ด้านวิทยาศาสตร์ และด้านคณิตศาสตร์

https://sites.google.com/esdc.go.th/pisa-elearning-center/Home?authuser=0

ผู้รับผิดชอบ

🔹สพฐ.

🔹สสวท.

.

🌐 ดาวน์โหลดได้ที่คลังข้อสอบสมาคมฯ: www.math.or.th/bookshelf/examStore

.

ขอเชิญนักเรียน อาจารย์ และผู้ที่สนใจ ดาวน์โหลดเอกสารเพื่อใช้ในการทบทวน ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหา และพัฒนาศักยภาพทางคณิตศาสตร์ต่อไป

.

#สมาคมคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย #คณิตศาสตร์ #ข้อสอบแข่งขัน #เฉลยข้อสอบ #เฉลย2568

Link for download

https://www.researchgate.net/publication/387952636_rongreiynnithanachumchnhaengkarreiynrukhuxxari_khwamhmay_tawbngchi_laeanaewptibati

1. ลงทะเบียน / เข้าสู่ระบบ

👉 https://www.lifelong.cmu.ac.th/register

2. Log in แล้วเลือกหมวด Reskill / Upskill

จากนั้นเลือกหัวข้อ Data Science

หรือคลิกลิงก์ 👉 https://bit.ly/DataScience12_12

3. กด Subscribe เพื่อรับสิทธ์เรียนฟรีได้เลย

วันนี้สอนนิสิตพยาบาลจุฬา มีคำถามว่า วิเคราะห์องค์ประกอบได้องค์ประกอบต่างไปจากงานวิจัยก่อนๆ เราจะใช้องค์ประกอบของเราได้หรือไม่ ตอบไปว่า 1) ตรวจสอบข้อมูลก่อนว่าดีหรือยัง วัดดีไหม ผ่านข้อตกลงไหม 2) คนตอบตอบดีไหม หากทั้งสองข้อโอเค น่าจะสรุปว่า ใช้ได้

เหตุผล คือ ตอนเรียน Multidimensional Item Response Theory จำได้ว่า Mark Reckase สอนว่าโครงสร้างองค์ประกอบ เป็น property ของคนตอบ ไม่ใช่ property ของเครื่้ิิองมือวัด เหมือนกับที่สมัยนี้เราเชื่อว่า validity เป็น property ของ use และ interpretation ของคะแนนจากการวัด ไม่ใช่ property ของเครื่องมือวิจัยที่เราเชื่อมาก่อนหน้านี้

ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น ง่ายๆ ลองพิจารณาน้ำหนักองค์ประกอบ ซึ่งมันสัมพันธ์กับอำนาจจำแนก หากข้อคำถามใดมีอำนาจจำแนกต่ำ น้ำหนักองค์ประกอบก็จะต่ำใกล้ศูนย์ ทำให้องค์ประกอบนั้นไม่สำคัญเพราะค่าไอเกนจะน้อยกว่า 1 องค์ประกอบจะสำคัญจะต้องมีข้อคำถามที่มีอำนาจจำแนกสูง ซึ่งอำนาจจำแนกขึ้นอยู่กับคนตอบ กลุ่มคนตอบที่ตอบหลากหลายจะให้อำนาจจำแนกสูง กลุ่มคนตอบที่ตอบเหมือนๆ กันจะให้ค่าอำนาจจำแนกต่ำ

ถ้ามองในมุม MIRT กลุ่มตัวอย่างใดที่มีองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่ง เช่น ความสามารถทางภาษา ใกล้เคียงกัน เช่น กลุ่มนิสิตนักศึกษาอักษรศาสตร์ที่เก่งภาษามากพอๆกัน ความสามารถทางภาษาจะไม่ใช่องค์ประกอบสำคัญในกลุ่มนักศึกษากลุ่มนี้ เพราะองค์ประกอบนี้มีความเป็น homogenous จึงไม่ช่วยจำแนกนักศึกษากลุ่มนี้ กลับกันหากนำแบบวัดเดิมไปวัดกับกลุ่มนักศึกษากลุ่มอื่น ที่มีความหลากหลายด้านความสามารถทางภาษา องค์ประกอบนี้จะโดดเด่น เพราะจะมีอำนาจจำแนกสูง

เหตุผลทั้งสอง จึงสนับสนุนว่า องค์ประกอบเป็น property ของคนตอบแบบสอบถาม

บางคนอาจคิดว่า หากวิเคราะห์องค์ประกอบแล้ว ได้องค์ประกอบไม่ตรงงานวิจัยก่อนๆ มันจะไม่สนับสนุน construct validity หรือไม่ คำตอบ คือ dimensionality เป็นหลักฐานเพียงเสี้ยวเดียวของ construct validity อีกเสี้ยวหนึ่ง คือ score interpretation ที่เราต้องตรวจสอบว่า คะแนนองค์ประกอบมีความหมายสมเหตุผลหรือไม่ Cronbach & Meehl, Lord & Novick และ Messick เสนอว่า ให้ใส่ใจประเด็นนี้ด้วย ในมาตรฐานการวัดทางจิตวิทยาและการทดสอบทางการศึกษา จึงกล่าวถึงหลักฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับตัวแปรที่เกี่ยวข้อง ซึ่งหลักฐานนี้นักวิจัยไทยไม่ค่อยหากัน ส่วนใหญ่ตัดจบที่การวิเคราะห์องค์ประกอบ แล้วก็มักจะได้องค์ประกอบที่ไม่ตรงทฤษฎี แล้วก็ปรับโมเดลจนเละเทะ เพื่อให้ได้โมเดลตามใจชอบ แต่คือขยะทั้งนั้น

“ผีเสื้อยังจำสิ่งที่เกิดขึ้นตอนมันเป็นหนอนได้หรือเปล่า?”

คำถามนี้มาจากเด็กที่ชื่อว่า โจ นางาอิ (Jo Nagai) เด็กชายผู้หลงใหลการเลี้ยงหนอนผีเสื้อ และวันหนึ่ง ความสงสัยของเขาก็พาไปสู่การทดลองทางวิทยาศาสตร์ที่ทำให้ผู้ใหญ่หลายคนต้องทึ่ง

โจ นางาอิ เติบโตขึ้นมาพร้อมกับความชอบธรรมชาติ เขามักเลี้ยงหนอนผีเสื้อไว้ที่บ้าน คอยดูพวกมันกินใบไม้ เติบโต และค่อยๆ สร้างดักแด้ ก่อนจะออกมาเป็นผีเสื้อ การเปลี่ยนแปลงนี้เรียกว่า การเปลี่ยนรูปร่าง (Metamorphosis) ซึ่งเป็นหนึ่งในกระบวนการที่น่าทึ่งที่สุดของธรรมชาติ

เมื่อหนอนกลายเป็นผีเสื้อ ร่างกายของมันจะเปลี่ยนแปลงอย่างมหาศาล อวัยวะจำนวนมากถูกย่อยสลาย แล้วสร้างขึ้นใหม่แทบทั้งหมด เพราะเหตุนี้ นักวิทยาศาสตร์ในอดีตจึงเคยคิดว่า ความทรงจำของหนอนน่าจะหายไปหมดเมื่อมันกลายเป็นผีเสื้อ

แต่โจไม่แน่ใจว่าเรื่องนั้นจริงหรือไม่ แทนที่จะปล่อยให้คำถามผ่านไป โจตัดสินใจลองหาคำตอบด้วยตัวเอง

เขาเริ่มจากการศึกษางานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ แล้วพยายามทำการทดลองซ้ำ เพื่อดูว่าผลจะออกมาเหมือนเดิมหรือไม่

ขั้นตอนการทดลองของเขาเรียบง่าย แต่ชาญฉลาด

โจนำหนอนผีเสื้อมาฝึกให้ “กลัวกลิ่นบางอย่าง” โดยใช้วิธีดังนี้

ทุกครั้งที่หนอนได้กลิ่นหนึ่ง เช่น กลิ่นลาเวนเดอร์ มันจะได้รับกระแสไฟฟ้าอ่อนๆ เพียงเล็กน้อย

ไม่นาน หนอนก็เรียนรู้ว่า กลิ่นนี้ = สิ่งไม่ดี พวกมันจึงเริ่มหลีกเลี่ยงกลิ่นนั้น

หลังจากนั้น โจก็ปล่อยให้หนอนเหล่านั้นพัฒนาไปตามธรรมชาติ จนกลายเป็นดักแด้ และในที่สุดก็ออกมาเป็น ผีเสื้อเต็มวัย

เมื่อผีเสื้อโตเต็มที่ โจจึงนำมันมาทดสอบอีกครั้ง เขาปล่อยให้ผีเสื้อได้สัมผัสกับกลิ่นเดิมที่มันเคยเรียนรู้ตอนยังเป็นหนอน

ผลที่เกิดขึ้นน่าทึ่งมาก ผีเสื้อหลายตัวยังคงหลีกเลี่ยงกลิ่นนั้นอยู่ นั่นหมายความว่าความทรงจำบางอย่างสามารถผ่านกระบวนการเปลี่ยนรูปร่างของหนอนผีเสื้อมาได้

สิ่งที่ทำให้งานทดลองของโจโดดเด่น ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์เท่านั้น แต่คือวิธีคิดของเขา เด็กชายคนนี้พยายามทำการทดลองอย่างระมัดระวัง เช่น

เขาลดความแรงของไฟฟ้าให้ต่ำที่สุด เพื่อไม่ให้ทำร้ายหนอนมากเกินไป บางครั้ง เขายังทดลองกับตัวเอง เพื่อให้แน่ใจว่าแรงกระตุ้นนั้นไม่รุนแรงเกินไป

ความละเอียดและความรับผิดชอบแบบนี้ ทำให้นักวิทยาศาสตร์หลายคนประทับใจ เพราะมันสะท้อนวิธีคิดแบบนักวิจัยจริงๆ และด้วยความสามารถขนาดนี้ทำให้เขาได้รับ “รางวัลส่งเสริมการนำเสนอสำหรับนักเรียนประถม” และ “รางวัลการนำเสนอยอดเยี่ยม” อีกด้วย

#WTFเรื่องเด็ดรอบโลก

หู ลี่เซียน/แปล

โอภาส เหลืองดาวเรือง/พิสูจน์อักษร

อยากขอแลกเปลี่ยนกับคณาจารย์ นักวิชาการ และนิสิตนักศึกษา เฉพาะเวลามา กทม. 💚 รบกวนเผื่อเวลา เพื่อรีวิววรรณกรรมอิเลคทรอนิคที่บ้าน และที่กายหยาบจะมาเพื่อพูดคุยเมาท์มอยที่ศาลาว่าการ 😁

1. รบกวนเข้าไปใน data.bangkok.go.th ก่อน เพื่อดูข้อมูลพื้นฐาน 1,300++ ชุดข้อมูล ว่าโจทย์ที่ต้องการนั้น ยังขาดข้อมูลอะไร ทุกชุดข้อมูล export ได้เลยในรูปไฟล์ xls pdf csv docx ค่ะ

2. การทบทวนรีวิววรรณกรรม การทำงานของ กทม. รบกวนเข้าไปใน openpolicy.bangkok.go.th ✔️อันนี้เป็นฉบับประชาชนหรือนักเรียน😁 เพื่ออ่าน 244 action plans และ 19,000++ โครงการ ก่อน ในระบบนี้เขียนแบบกรณีศึกษา 1 หน้า ว่าปัญหาหรือความต้องการ (policy problems/needs) คืออะไร แล้วแก้หรือดำเนินการอย่างไร (policy design to alternative selection) และได้ผล (output/outcome) ผลิตและหรือผลลัพธ์อย่างไร คร่าว ๆ เห็นภาพ

3. สำหรับหากอยากทบทวนวรรณกรรมแบบข้อมูลการดำเนินการเชิงแผนที่ เข้าไปที่ bmagis.bangkok.go.th ก่อนนะคะ แต่ถ้าสนใจเจาะไปที่ความเสี่ยงสาธารณภัย ก็ตรงไปที่ cpudapp.bangkok.go.th เลย เพื่อหา Hazards Exposure Vulnerability (อันนี้เข้าถึงได้แค่ที่ไม่ละเมิด PDPA) และ Capacities นะคะ เอาที่สบายใจ ข้อมูลทั้งในรูปแบบสถิติ และข้อมูลเรียลไทม์ รวมทั้งข้อมูลที่อัพเดทตาม SLA (Service Level Agreement) ด้วย เรียกว่าเน็ตที่ใช้ ต้องฉ่ำมากนะคะ ✔️

4. และถ้าอยากทราบนโยบายยุทธศาสตร์ 9 ด้าน 28 ประเด็นพัฒนา เป้าหมายหลัก 52 OKRs ผ่านการปฏิบัติงาน 244 แผนงาน 356 ตัวชี้วัดผลสัมฤทธิ์ (okrs) รบกวนไปที่ policy.bangkok.go.th ก่อนนะคะ ในนั้นมีงบประมาณรายแผน และงบประมาณรายรายการ และการติดตามความก้าวหน้าของงานรายงานอยู่ แบบรายงานผลงานรายเดือน

💚💚💚 หากสนใจห้องทดลองนโยบายเมือง และนวัตกรรมเมือง ตรงไปที่ bangkokcitylab.org นะคะ เราสร้างแซนด์บ๊อกซ์ และ prototype กันที่นี่ เราผลิตการพัฒนาเมืองได้มากมาย แม้แต่ตัว citylab เอง ก็เคยเป็นแซนด์บ๊อกซ์มาก่อนนะคะ 😍

5. หากอยาก monitor งานประจำ ทั้ง กทม. และหรือแยกรายเขต และแยกรายกิจกรรม ไปที่ bangkok.traffy.in.th เลยค่ะ ในนั้นจะมีการ track ผลงานแบบเรียลไทม์ด้วยเลย เป็นระบบ M&E (Monitoring and Evalaution) ของประชาชนคนกรุงเทพฯค่ะ ที่ผู้บริหารใช้เป็น digital footprint ของการประเมินการปฏิบัติงานของทีมเขตด้วย

6. สุดท้าย เวลานัดสัมภาษณ์ 🧐 เผื่อเวลามากกว่าปรกตินิดนึง🙏 เพราะบางที กทม. อาจเปลี่ยนไปจากในอดีต ที่นักวิจัยมักพบว่า ผู้บริหารตอบคำถามสั้น ๆ ส่งคำถามมาแล้วตอบไปอย่างนั้น ไม่มีข้อมูลเชิงลึก วันนี้ถ้าจาก 5 ข้อที่กล่าวมาข้างต้น การตอบคำถามหรือสัมภาษณ์ จะมีรายละเอียดมากมาย บวกประสบการณ์การทำแต่ละเรื่องอีก รับรองว่ามดงานของ กทม. วันนี้ ให้ข้อมูลได้อย่างตรงคำถามแน่นอน ยิ่งถ้าได้เจอตัวตึงนะ โอ๊ยยย คำถามละเกือบครึ่งชั่วโมง วันก่อนนัดท่านรองปลัดฯ คนละชั่วโมง ได้ข่าวว่า เกินหมด ส่วนเดือนที่แล้ว มีคนมาสัมภาษณ์บรรดา ผอ.สำนัก และฝ่ายตัวตึง เริ่มตั้งแต่ 13.30น. ไปเสร็จเอา 19.00น. ติดกัน 5 วัน 😳

💚 วันนี้ กทม. ได้แปลงร่างเป็นหนึ่งในสี่เกลียว (รัฐ เอกชน ประชาชน และวิชาการ) ที่ทำข้อมูลและยินดีให้สิ่งที่อ่านไม่เห็นจากตัวเลขและอักษร แก่แวดวงวิชาการเต็มที่ เพราะ open data และ digital governance ของ กทม. นั้น ชีเสริฟ ทุกกลุ่มทุกการใช้งานค่ะ

เครดิตในรูป: คุณมงคล หัสกี้จรประจำไอคอนสยาม

เครดิตภาพถ่าย: Reporters

เรื่องที่ 960 #กรุงเทพหนึ่งพันราตรี

ทำผลงานวิชาการ อย่างมีประสิทธิภาพ

• เทคนิคการใช้เครื่องมือในโปรแกรม Microsoft Word

https://www.youtube.com/watch?v=Wj42h0z9aqE&fbclid=IwAR1I9EEAfijAtk98GbKzJp4f9hkP-DdswwQkRTdPWCOYxV6Us56g3hSr2eg&ab_channel=SupoetSrinutapong

• เทคนิค Word สำหรับงานเอกสารวิชาการ และการวิจัย

https://www.youtube.com/watch?v=tTE8DmmfaGs&fbclid=IwAR18O3s9GMRc-vd4yTe_glQ5g9_2IycZd6nlSkC1fkMp8vM_9P7USFffC4I&ab_channel=SupoetSrinutapong

• เทคนิคการใส่เลขหน้าใน Word ที่สามารถแยกส่วนเลขหน้าของสารบัญและตัวเนื้อหา

https://www.youtube.com/watch?v=EpyRWsrFI5Q&fbclid=IwAR0jdyj0-djp6muxBMIo7sFRa83XM2Ssk3umHuxE1TGE18KSiXLuodPZdU0&ab_channel=SupoetSrinutapong

• การตั้งค่าระยะขอบกระดาษแต่ละหน้า และหน้าที่เริ่มขึ้นบทใหม่ใน Word สำหรับเอกสารงานวิชาการ งานวิจัย วิทยานิพนธ์

https://youtu.be/j8uSuQdRdAU

• เทคนิคการทำดัชนีคำศัพท์ใน Word สำหรับบทความวิชาการ เอกสารงานวิจัย

https://youtu.be/g6SKpb6C0a0

• รวมมิตรเทคนิค Word

https://www.youtube.com/playlist?list=PLXTHelgB7Msg_CUOYtc4xhcV9pYne5qbN

• เทคนิคการใส่เลขหน้าใน Word สำหรับเอกสารที่มีหน้าแนวตั้งและแนวนอนในไฟล์เดียวกัน

https://www.youtube.com/watch?v=zRZpzxo19xI&fbclid=IwAR0eUVCRyXg9p2uuPrrOMy13OPk4QoJEeE5k37JpvPatZdXEC7Cdnzvi648&ab_channel=SupoetSrinutapong

• เทคนิคการทำสารบัญให้ไว ง่ายกว่าที่คิด!!

https://www.facebook.com/punpromotion/posts/4231050783597909

.

#ปริญญาเอก #ปริญญาโท #วิทยานิพนธ์ #วิจัย #เครื่องมือสนับสนุนการทำผลงานวิจัย

————

©️CMMU Library แหล่งรวมงานวิจัย บทความ วิทยานิพนธ์ ดุษฎีนิพนธ์ ข่าวสารการศึกษาในแวดวงวิชาการ, คอร์สออนไลน์ อัปเดตทุกวัน

.

📌 ติดตาม CMMU Library

Website : http://library.cmmu.mahidol.ac.th

Facebook : CMMU Library

twitter : @LIBMAHIDOL

IG : cmmu.library

Youtube : http://bit.ly/2OPiBfQ