MOTIVACIÓ.

Treballem les llengües que envolten la vida de cada alumne i valorem especialment les llengües familiars, base de l'aprenentatge de la resta d'idiomes. Aprofitem el PEL per a reforçar l'autoestima i l'autoafirmació de l'alumne i l'alumna, tot i aprendre a valorar-se un mateix i als altres sense discriminacions lingüístiques ni culturals. 

EL PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES.

El Portfolio recull: a) les experiències lingüístiques i culturals dels alumnes, b) les seues reflexions pel que fa eixes experiències i c) els progressos i la reflexió en el procés d’aprenentatge de llengües. 

Amb l’ús del PEL, el procés d’aprenentatge de les llengües es fa més transparent, perquè potencia la capacitat de reflexió i d’autoavaluació de l’alumnat, de tal forma que l'habilita per a assumir gradualment la seua responsabilitat en el procés. El fet que l’alumnat utilitze el quadre de descriptors per reconèixer les seues competències i per marcar-se noves fites és molt important. Tindre clar els objectius i el treball de reflexió sobre com aprenc i com he aprés (Biografia) pot ser una eina molt valuosa per a afavorir l’autonomia de l’alumnat i perquè siga conscient de les seues estratègies a l’hora d’aprendre; d’aquesta manera podrà continuar el procés d’aprenentatge individual de la llengua amb més independència. 

Referent als materials del PORTFOLIO, tenim unes prestatgeries per a les caixes de l’alumnat on està tot el material necessari per a realitzar les tasques, cada estudiant té el seu nom i va guardant cada treball fet, normalment és el tutor o tutora qui guarda els treballs dels estudiants.

Pel que fa a la presentació del PEL a l’alumnat nou que s’incorpora al nostre centre, li presentem el material del PORTFOLIO i els ajudem a apuntar les seues dades lingüístiques, quina llengua parlen a casa, quina llengua parlaven a l’altra escola, quines llengües podran parlar i practicar al nostre centre, etc. 

Difusió del PEL en les celebracions de l’aprenentatge i el la pàgina web i Blog del Centre i en les Xarxes socials: Twiter, FaceBook i Instagram. Els pares i les mares complixen un paper importantíssim pel que fa a la motivació y actitud de les famílies en el procés d’aprenentatge de llengües. Es per això la importància d'implicar les famílies en este procés. Si una família viu el procés educatiu en matèria de llengües des d’este punt de vista aconseguirà un rendiment major en l’aprenentatge de les llengües del seus fills.

Grup: 4rt EP
Docent: Bruno Tomás
Llengua: Castellà
Descripció: Realització d'una escriptura creativa amb el nom “Aprovechando la materia”. Haurna d'imaginar que degut a un experiment podran potenciar al se cos una de les propietats de la matèria que haurem aprés en les sessions anteriors.

^{Grup: 1r EP}

^{Docent: Elisa Mª Cuñat}

^{Llengua: Castellà.}

^{Descripció: A partir de les preguntes què és la ciència i què hem aconseguit gràcies a ella i la visualització del vídeo “Mi pequeña científica”, l’alumnat prendrà conciència de la importància del treball tant dels científics com de les científiques. Buscaran informació en equips cooperatius per a completar la fitxa “Mi científico/a favorito/a” i realitzaran una escriptura creativa de forma individual sobre el tema tractat. S’autoavaluaran i coavaluaran el treball en equip amb una diana i s’autoavaluaran l’escriptura creativa amb una rúbrica.}

Grupo: 1º EP

Docente: Laura Mollá López

Lengua: Lengua castellana

Descripción: Con el objetivo de repasar y afianzar el conocimiento de la letra R se han realizado varias actividades con la que han desarrollado la creatividad, han practicado la escritura creativa y la expresión oral y se ha fomentado el trabajo en equipo y la colaboración entre iguales. Por último, se ha observado la participación activa de los alumnos/as en las actividades y en la auto y coevaluación del trabajo realizado.

^{Grup: 2n EP}

^{Docent: Lucía Centelles}

^{Llengua: Castellà.}

^{Descripció: Els i les alumnes aprendran els passos que conté una recepta basada en la piràmide alimentosa i donant-li prioritat i conscienciació a l'alimentació saludable. Deuran no sols escriure-la sinó fer-la. Per això, a la seua casa hauran de seleccionar una recepta saludable triant els ingredients i escrivint els passos a seguir, prèviament treballats en classe. Hauran de pujar a la plataforma de Classroom evidències que la recepta l'han feta ells i elles. Després avaluaran el seu treball mitjançant una diana d'autoavaluació. Els reptes que ens proposa la gegant "Caprichona" al projecte "FLUYE" han sigut molt divertits.}

Grupo: 3ºep

Docente: Andrea Pérez

Lengua: Inglés y lengua castellana

La actividad consiste en diseñar la portada de un libro. Primero inventan y dibujan los personajes, después deben escribir algunos datos en inglés (personajes del libro y características), y además añadir en lengua castellana, un pequeño resumen de lo que trata el libro que han inventado. 

DOCENTE: Clara Richart

LENGUA: Lengua Castellana

DESCRIPCIÓN: La actividad consiste en consolidar los saberes trabajados en el Proyecto de "Vida en el Planeta" a través de una Escritura Creativa. Hemos escogido el cómic como tipología textual, con la finalidad de motivar al alumnado y fomentar su creatividad a través de los dibujos y textos. Para ello, hemos empezado con una Masterclass, para poder guiar al alumnado y concretar las partes del cómic. Posteriormente, hemos realizado un borrador, fomentando la proyección de sus ideas, organización y mejora del resultado final. Por último, han realizado el cómic en una plantilla.

Grup: 5 anys EI

Docent: Paula Goig

Llengua: Valencià

Descripció: Mitjançant aquestes activitats relacionades amb l’estació de l’hivern, els xiquets i les xiquetes han de conèixer els canvis que es produeixen al seu entorn, amb l’arribada d’aquesta estació.

Començarem amb una rutina de pensament ‘veig, pense, em pregunte’ referent a un mural de l’hivern  que estarà visible durant els mesos que dure l’estació.

Després, a l’assemblea, parlarem dels mesos de l’any,els nombrarem i parlarem com s’agrupen depenent de l’estació. Farem ús de 3 llibrets d’endevinalles del paisatge, la fruita, les festes i algunes dites dels mesos de desembre, gener i febrer.

Podrem aprendre rimes i endevinalles fent ús del llenguatge de manera lúdica.

GRUPO: 3 AÑOS

DOCENTE: SUSANA GALLARDO

LENGUA: CASTELLANO/ VALENCIÀ

DESCRIPCIÓN: Se trata de conocer e identificar las principales partes del cuerpo. Primero con una actividad grupal en la que entre todos y todas dibujan y pintan la silueta de un compañero e identifican en esa figura algunes partes del cuerpo para conocer qué conocimientos previos tienen sobre el tema . En una segunda sesión, aprenden a identificar esas partes en el propio cuerpo a través de una serie de actividades dentro de la sesión de psicomotricidad. En la última sesión nos dedicamos a plasmar lo aprendido a través de unas fichas y a autoevaluar lo trabajado a través de un semáforo.

GRUP: 4 anys

DOCENT: Marga Llopis

DESCRIPCIÓ: L’ activitat consisteix en què els/les alumnes aprenguen sobre les estacions de l'any, en concret l’hivern, ja que és una experiència enriquidora que els permet ampliar el seu coneixement del món, desenvolupar les seues habilitats cognitives i emocionals, i fomentar una connexió amb la naturalesa.

Comencem amb una pluja d’idees sobre el que saben sobre l’hivern. Seguidament en l’assemblea dels matins realitzem una sèrie d’activitats per a treballar l’estació de l’any (poesia, dita, expressió oral del mural de l’hivern, la roba, el temps, els animals, les fruites, les característiques pròpies,...)

Tots aquests aprenentatges sobre l’hivern es van consolidant amb una mena d’activitats divertides i lúdiques mitjançant les quals els i les xiquets i xiquetes adquireixen vocabulari, desenvolupen l'expressió plàstica i la creativitat i es fomenta la comunicació i el treball en equip.

DOCENTE: Clara Richart

LENGUA: Valencià NIVELL: A2

ACTIVITATS COMUNICATIVES I DESCRIPTORS LINGÜÍSTICS:

C4A211. Intervindre en jocs de construccions, realització de pintures o murals comuns, o joc de simulació simple, amb l'ajut de gestos i objectes.

(C4)

• C4A212. Reconéixer i utilitzar sons i onomatopeies per a substituir descripcions o paraules en transaccions senzilles. (C4)

• C4A213. Mostrar acord i desacord, demanar i acceptar disculpes, oferir la meua ajuda, queixar-me, etc., tot i utilitzant gestos, sons i algunes fórmules socialment correctes.

(C4)

E14A211. Explorar l'espai més pròxim i entendre informacions que em donen les persones majors sobre: les estacions de l'any, el sol, la llum, els núvols, la pluja, els arbres, les plantes i els animals. Mostre interés per nomenar-los i descobrir connexions entre grandàries, formes... (E14)

• E14A212. Reconéixer algunes accions que realitze en especials circumstàncies: esguitar, eixugar..., i els objectes o espais als que estan associats: bassals, bosc, neu... (E14)

DESCRIPTORS CULTURALS:

SABER SER: 

D. Voluntad de adaptación / Confianza en sí mismo / Sentimiento de familiaridad (A-13 a A-15)

   A-13. °° °Querer / estar dispuesto a° adaptarse / Flexibilidad°°

-A-13.4 ++

Voluntad de confrontarse a diversas maneras °de percibir / de explicarse / de comportarse.

  A-14. Tener confianza en sí mismo / Sentirse cómodo

-A-14.2

Tener confianza en sí mismo en situaciones de comunicación (°expresión / recepción / interacción / mediación)

SABER HACER:

S-5+++ Saber utilizar los conocimientos y competencias de los que se dispone en una lengua para actividades de °comprensión / de producción° en otra lengua.

S-5.6

+++

Saber identificar las propias estrategias de lectura en la primera lengua (L1) y aplicarlas a la L2.

Grupo: 3º EP.

Docente: Hugo Moreno Cuenca.

Descripción: con el objetivo de aprender los conceptos y los 5 reinos de los seres vivos, l@s alumn@s primero verán un video que comentaremos en grupo clase. Luego se pondrán por parejas y deberán responder una serie de preguntas del mismo video con ayuda de los chromebooks buscando la información del video que se le ha enviado a su classroom realizando un "Círculo de Aprendizaje" y finalmente se auto evaluarán con una escala de registro para ver y valorar cual ha sido su trabajo.