2.       Eram professores com uma postura profissional, mas que sempre estavam dispostos a nos ajudar.

3.       Tínhamos um trabalho em grupo, individual e prova.

4.       Biblioteca, sala de informática, e dentro de sala de aula os professores traziam alguns jogos relacionados com a matéria.

5.       Um trabalho em grupo, um individual e prova.

ABORDAGEM ESCOLANOVISTA: Escola Nova surge no final do século XIX justamente para propor novos caminhos à educação, que se encontra em descompasso com o mundo no qual se acha inserida. Representa o esforço de superação da pedagogia da essência pela pedagogia da existência. Não se trata mais de submeter o homem a valores e dogmas tradicionais e eternos nem de educá-lo para a realização de sua 'essência verdadeira'. A pedagogia da existência volta-se para a problemática do indivíduo único, diferenciado, que vive e interage em um mundo dinâmico
ABORDAGEM TECNICISTA: Privilegiava excessivamente a tecnologia educacional e transformava professores e alunos em meros executores e receptores de projetos elaborados de forma autoritária e sem qualquer vínculo com o contexto social a que se destinavam.

Além de apresentar características autoritárias, a pedagogia tecnicista pode ser considerada não-dialógica, ou seja, ao aluno cabe assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor. Essa pedagogia difere da progressista que privilegia a formação de cidadãos participativos e conscientes da sociedade em que vivem.

INVESTIGAÇÃO – Trata-se da observação metódica, detalhada, colocada em prática até descobrirem.

EXPERIÊNCIA -  Nasce das vivencias, representa o registro do desenvolvimento social, cognitivo e afetivo a partir do observado e investigado.

Abordagem tradicional: Tomás de Aquino

Abordagem escola nova: Jean-Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozz, Friedrich Froebel,  John Dewey,  Anísio Teixeira e Lourenço Filho.