ビデオレターを見る前に、先生から焦点化する発問があると生徒がALTの状況をより本時の言語活動とリンクさせて聴くことができたのではないかと思いました。

質問です。中間振り返りでは，プランを伝えて先生からfollow-up questionをされていましたが，言語面でのフィードバックと捉えて良いのでしょうか？

ALT役の生徒の当事者意識を高めるために、どんな視点を与えるかが重要だな、と感じました。

生徒が短い時間にたくさんメモを取り、即興でメモを見て話せていたので、感心しました。

②中間評価に関して、1回目のshare から2回目にいく前のfeedback やpresentation を受けて、緑のペンで追記するにあたって、もっと必要な情報を加えてほしいというイメージだったのでしょうか？

・なりきりEnglishをする際は、外国人役の生徒がしっかりともばじを理解した上でコメント・質問できるように指導していく必要がある。

・旅行代理店としてプランを説明するなど、タスク的な要素を持たせても良いのではないか

・中間指導で教師から”Why is the spot good for her?”のように、目的・場面・状況等に迫る発問が必要だったのではないか。

・言語活動を通して、生徒のどんな力を伸ばしたいのかを教師が意識して授業づくりをすることが大切。言語活動をすること自体を目的化しない。

・生徒の支持的な風土がとても良い。

・生徒同士のリアクションをどう伸ばしていくか。

・教師と生徒のインタラクションの繰り返しを通して、生徒の力がついていることがよくわかった。