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stand  di Help - I - care - tecnologie assistive per la disabilità: abbiamo visto le tastiere utili per le persone ipovedenti. 

DIDAKEYS (tastiera facilitata in italiano). 
La tastiera: 
- ha tasti grandi di dimensioni di 2x2 cm
- unica ad avere lettere accentate
- tasti colorati
HELPVISION
tastiera standard, particolarità:
- grafema sul tasto 4 volte più grande
- alto contrasto tra tasto nero e grafema bianco 
Queste tecnologie hanno dato ispirazione ad uno dei nostri progetti individuali di tirocinio, ragazza con emiplegia e deficit visuo-percettivo.
Utilizzerà pc con schermo touch che facilita l'orientamento visivo e una tastiera HELPVISION. 

GRUPPO: ABBITA, NOTA, GRANO 

 

Tra gli ausili in esposizione ci siamo soffermate su "speaky facile", un ausilio dedicato a non vedenti, ipovedenti ed anziani, che permette di accedere al mondo digitale anche se non si è esperti nella tecnologia. Il kit in dotazione è composto da un software e notebook, un sintonizzatore tv, uno scanner OCR ed un telecomando vocale che ascolta, capisce ed esegue i comandi e ti risponde erogando i servizi e i contenuti digitali richiesti. Permette ad esempio di lavorare sui documenti, di ascoltare la musica ed audiolibri, leggere ed archiviare i principali quotidiani, scannerizzare ed  accedere a tutti i servizi internet. 

Un altro strumento risultato a nostro parere utile è il software "Lula"  che serve per stimolare la comunicazione linguistica, consigliato dunque per soggetti affetti da autismo e deficit comunicativi perché ha carattere di emozionalità e dialoga per immagini, il canale prediletto dai suddetti casi di disabilità. E' adatto, inoltre, alla riabilitazione linguistica perché rispetta il criterio di gradualità essendo strutturato in sei livelli ognuno dei quali prende in considerazione un aspetto caratteristico della competenza linguistica da sviluppare. 

Tale software anche se pensato per soggetti fino 12/13 anni potrebbe essere utilizzato anche nei primi anni delle scuole secondarie di secondo grado per coloro che hanno difficoltà nella dimensione comunicativa. 

Un hardware risultato a nostro parere attraente è la stampante 3D che indirizza l’apprendimento in un’ottica fattiva, stimolando l’approccio problem solving attraverso la realizzazione fisica di concetti altrimenti solo teorici. E’ uno strumento adatto a tutti i BES talaltro di facile accesso per tutti. 

Ci ha incuriosito, inoltre, il software “Geco” , un programma che si rivolge principalmente a studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e altri Bisogni Educativi Speciali (BES). E’ un software che riduce il carico cognitivo durante lo studio grazie a un'interfaccia coerente e innovativa, consente un approccio multi-canale alla letto-scrittura, grazie a funzioni specifiche create per usare parole, immagini, mappe e suoni in un modo funzionale all'apprendimento. GECO può essere utilizzato anche in classe, con la LIM o con il videoproiettore, per stimolare l’apprendimento cooperativo e la didattica inclusiva, e integrato con Google Drive per scambiare facilmente i documenti tra studenti e insegnanti. 

stand di ANASTASIS:
Software e-pico: abbiamo assistito alla presentazione del software compensativo che aiuta tutti gli studenti a:
- studiare un testo evidenziando le parti principali
- estrapolare le parti evidenziate in automatico (riassunto)
- rielaborare testi creati da altri
- creare una mappa partendo dalle parole chiave
- leggere in lingua le parole straniere e traduzione
- avere una sintesi vocale
- utilizzare la calcolatrice parlante.
Questo ha aiutato una componente del gruppo a stimolare un intervento attivo sui colleghi affinché tale software, già acquistato dalla scuola nella quale lavora, possa essere realmente utilizzato per fini didattici inclusivi. 

 

In questo stand abbiamo visto Makey Makey, una tavoletta collegabile al pc tramite morsetti a coccodrillo in grado, come se fosse una tastiera, di convertire stimoli elettrici provenienti da materiale conduttore di vario tipo (oggetti, frutti, persone) in input per il pc.
L’espositore ha mostrato come con questo tipo di dispositivo fosse possibile far “suonare” un pianoforte al pc collegando i morsetti a un foglio di carta.
Questo dispositivo potrebbe avere la sua utilità a fini didattici come collegamento alla realtà concreta e stimolazione di vari canali sensoriali, ad esempio per studenti interessati da disabilità intellettiva, sensoriale e da sindrome dello spettro autistico.
http://www.eticsrl.it/

L’espositrice ha illustrato come possono svolgersi i progetti di realizzazione di social book, materiale didattico utilizzabile in alternativa al libro di testo, costruito passo dopo passo durante l’anno da insegnanti e studenti, con la supervisione di figure di supporto come l’educatore alla multimedialità e il facilitatore grafico. Il social book può essere condiviso su piattaforma on line, si può pensare di mettere al suo interno materiale multimediale, filmati, audio, testi ad alta leggibilità. L’iniziativa può avere risvolti positivi dal punto di vista dell’inclusione e del coinvolgimento emotivo di tutti gli studenti. 

L’espositrice ha riferito che nei progetti seguiti, Archilabò ha utilizzato gli strumenti gratuiti di Google suite for education, e che il costo per le scuole era rappresentato dalle figure professionali esterne coinvolte nella realizzazione del social book, per le quali nei progetti realizzati è stato possibile recuperare le risorse finanziarie tramite iniziative di raccolta fondi. Oltre alla realizzazione del social book, l’educatore multimediale nei progetti seguiti ha svolto anche iniziative di formazione con genitori e ragazzi su potenzialità e rischi della rete e dei social network e sul cyberbullismo.
http://www.archilabo.org/content/

(CAVALLERA, CARPITELLA, CRINCOLI)