· El maestro toma en cuenta el punto de vista del estudiante, quien se maneja libremente.

· El espacio educativo no se limita al aula de clase, va más allá;

· El maestro realiza evaluación formativa, corrigiendo errores y ofrece retroalimentación inmediata.

· Estímulo para el pensamiento.

· Que posea la información.

· Que las soluciones se le ocurran a él.

· Oportunidades para comprobar su validez.

Aspectos fundamentales:

·         Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

·         Concepción del profesor y su papel en la educación.

·         Renovación metodológica.

· Inspiración de otras partes del mundo.

· Designada como una de las reformas más exitosas.

· Se recomienda ampliarlo y adaptarlo. en conclusión

La nueva escuela

· La Escuela Nueva fue un movimiento de renovación educativa y una reacción a las escuelas tradicionales.

· Se abandona la pirámide, la estructura jerárquica y la educación autoritaria centrada en el docente.

· Prestar atención a los intereses espontáneos de los niños y fomentar su iniciativa, libertad e independencia.

· El concepto de infancia es diferente al de escuela tradicional.

· El rol de los estudiantes cambia de pasivo a protagonista.

· El profesor se ha convertido en guía y motivador del personaje principal.

· El enfoque, las disciplinas y las partes del cuerpo también varían de una escuela a otra.

Rousseau fue uno de los primeros en considerar la infancia como una etapa única y valiosa de la vida, con características propias. Creía que los niños no son "adultos en miniatura", sino individuos con capacidades y necesidades específicas.

Criticó la educación autoritaria y memorística de su tiempo, argumentando que esta reprimía la curiosidad natural y el desarrollo del pensamiento crítico en los niños.

Promovió una educación personalizada, adaptada a las características y capacidades individuales de cada niño, rechazando los modelos educativos estandarizados.

Rousseau dividió el desarrollo del niño en cuatro etapas y propuso métodos educativos específicos para cada una:

Primera etapa (0-2 años): Enfocada en las necesidades físicas y el cuidado del cuerpo.

Segunda etapa (2-12 años): Los niños deben explorar su entorno y aprender a través de los sentidos.

Tercera etapa (12-15 años): Enfoque en el razonamiento y la comprensión del mundo natural.

Cuarta etapa (15 años en adelante): Formación moral y social, con énfasis en los valores y la preparación para la vida adulta.

El objetivo principal de la educación, según Rousseau, no era llenar a los niños de conocimientos, sino prepararlos para vivir de manera plena y autónoma en sociedad.

Renovó los sistemas educativos tradicionales y especialmente en preescolar y primaria, y enfatiza el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje y necesidades del niño en la primera infancia.

Ella introdujo los rincones de aprendizaje, espacios organizados con materiales didácticos diseñados para estimular su aprendizaje con exploración libre y autónoma.

Hizo énfasis en el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje en la primera infancia.

Actúa como facilitador, mediador y guía en el aprendizaje.

Promueve la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico.

Diseña ambientes y actividades que favorezcan la autonomía y la cooperación.

Integra recursos innovadores, como tecnologías, para enriquecer la enseñanza.

De acuerdo con Piaget y Vygotsky, el maestro actúa como un referente y modelo para los niños, atrayendo su interacción y lenguaje.

En la escuela nueva, el niño está en el núcleo del proceso de enseñanza, colaborando en la creación de programas y en la exploración del saber, la escuela nueva fomenta la actividad psicomotora y el papel del estudiante en su proceso de aprendizaje centrando su pedagogía en la exploración, el docente actúa como facilitador, mediador y guía en el aprendizaje.

En la Escuela Nueva, se promueve la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico, se diseña ambientes y actividades que favorezcan la autonomía y la cooperación , se integra recursos innovadores, como tecnologías, para enriquecer la enseñanza.

·         Comunicar

·         Construir

·         Expresarse adecuadamente

·         Indagar

La labor del maestro encauzar y orientar estas inclinaciones infantiles

Aportaciones:

Creía que la educación es un medio de cambio social y progreso democrático.

Introdujo el principio de "aprender haciendo", que colocaba a los niños en el centro del proceso de aprendizaje.

Destacó la importancia de las experiencias directas y significativas en el desarrollo de los niños.

Respetar el ritmo de aprendizaje del individuo y fomentar un entorno educativo que fomente la autonomía y la reflexión.

El conocimiento adaptación está basado en el modelo biológico de adaptación, el conocimiento surge en la interacción del agente con el medio ambiente.

El mecanismo central es incorporar nueva información a instancias cognitivas existentes.

Adaptación revisar los planes para incluir nueva información.

 El conocimiento no es una copia de la realidad, es construido activamente por el sujeto.

Planificación y estructura cognitiva

Los esquemas son las unidades básicas de la conducta cognitiva que se desarrollan desde reflejos básicos hasta una conducta compleja. La coordinación de esquemas crea las estructuras cognitivas que organizan el pensamiento en niveles superiores.

Desarrollo integral: Se centró en el crecimiento completo del niño, abarcando aspectos intelectuales, emocionales, físicos y sociales para formar individuos equilibrados.

Personalización: Consideraba que cada niño es único, por lo que la educación debía adaptarse a sus necesidades individuales, permitiendo que los niños avanzaran a su propio ritmo.

Estimulación de la curiosidad: Promovía la curiosidad natural, fomentando que los niños aprendieran de manera autónoma.

Resolución de problemas: Se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, fundamentales para el éxito en la vida.

Valoración de la creatividad: Creía que la creatividad era esencial para la innovación y debía ser fomentada en la educación.

Trabajo en grupo: Defendía la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo social de los niños, ayudándoles a adquirir habilidades sociales y emocionales.