Οι στόχοι του προγράμματος είναι:

• να κατανοούν τη σχέση ανθρώπου και φυσικού περιβάλλοντος,

• να αναγνωρίζουν τις επιπτώσεις των ανθρώπινων δραστηριοτήτων στο περιβάλλον,

• να υιοθετούν στάσεις και συμπεριφορές προστασίας του περιβάλλοντος,

• να καλλιεργούν αξίες αειφόρου ανάπτυξης και υπεύθυνης πολιτειότητας.

• να εξηγούν με απλά λόγια τι είναι η κυκλική οικονομία,

• να διακρίνουν τη γραμμική από την κυκλική διαχείριση των απορριμμάτων,

• να αναγνωρίζουν πρακτικές επαναχρησιμοποίησης και ανακύκλωσης,

• να συνδέουν τις καθημερινές τους επιλογές με την προστασία του περιβάλλοντος.

1. Εισαγωγή (10΄)
Εικόνες: χωματερή – κάδος ανακύκλωσης – αντικείμενα από επαναχρησιμοποίηση. Ακολουθεί συζήτηση με ερωτήσεις:

2. Διερεύνηση πρότερων γνώσεων (10΄)
Καταιγισμός ιδεών: οι μαθητές αναφέρουν τι πετούν καθημερινά στο σπίτι και στο σχολείο.

3. Ομαδική δραστηριότητα ταξινόμησης (20΄)
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και λαμβάνουν κάρτες με εικόνες απορριμμάτων. Καλούνται να τις ταξινομήσουν σε κατηγορίες (χαρτί, πλαστικό, μέταλλο, οργανικά).

4. Συζήτηση – συμπεράσματα (5΄)
Συζήτηση για το ποια υλικά μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν ή να ανακυκλωθούν.

2η Διδακτική Ώρα

5. Παρουσίαση εννοιών (10΄)
Ο/Η εκπαιδευτικός εξηγεί με απλό διάγραμμα τη διαφορά:

• γραμμική οικονομία (παίρνω–χρησιμοποιώ–πετάω)

• κυκλική οικονομία (μειώνω–επαναχρησιμοποιώ–ανακυκλώνω)

6. Ομαδική συζήτηση εφαρμογής (15΄)
Κάθε ομάδα απαντά στο ερώτημα: «Τι μπορούμε να αλλάξουμε στην τάξη μας για να έχουμε λιγότερα σκουπίδια;» και παρουσιάζει μία πρόταση.

7. Αναστοχασμός – ατομική δέσμευση (10΄)
Οι μαθητές συμπληρώνουν προφορικά ή γραπτά τη φράση: «Από σήμερα μπορώ να βοηθήσω το περιβάλλον αν…»

8. Κλείσιμο μαθήματος (10΄)
Σύνδεση με το επόμενο στάδιο του project (κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά).

Στόχος σύμφωνα με το ΑΠΣ, είναι οι μαθητές:

• να κατανοούν και να παράγουν ποικίλα είδη κειμένων,

• να χρησιμοποιούν τον γραπτό και προφορικό λόγο για επικοινωνία,

• να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη,

• να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους σε αυθεντικά επικοινωνιακά πλαίσια.

• να αφηγούνται μια ιστορία με αρχή, μέση και τέλος,

• να χρησιμοποιούν λεξιλόγιο σχετικό με την ανακύκλωση και την επαναχρησιμοποίηση,

• να εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα μέσα από δημιουργική γραφή,

• να παρουσιάζουν προφορικά το γραπτό τους έργο.

1. Εισαγωγικό ερέθισμα (10΄)
Ο/Η εκπαιδευτικός διαβάζει ή προβάλλει ένα σύντομο κείμενο με θέμα ένα αντικείμενο που επαναχρησιμοποιείται. Ακολουθεί σύντομη συζήτηση:

2. Λεξιλογική επεξεργασία (10΄)
Συλλογή λέξεων στον πίνακα σχετικών με το θέμα (σκουπίδι, ανακύκλωση, επαναχρησιμοποίηση, περιβάλλον, δεύτερη ζωή).

3. Σχεδιασμός ιστορίας (20΄)
Οι μαθητές, ατομικά ή σε ζευγάρια, απαντούν σε καθοδηγητικές ερωτήσεις:

• Ποιο είναι το αντικείμενο;

• Πού βρισκόταν αρχικά;

• Τι κίνδυνο αντιμετώπιζε;

• Πώς «σώθηκε» και τι έγινε τελικά;

4. Σύντομη ανατροφοδότηση (5΄)
Ενδεικτικές ιδέες παρουσιάζονται και σχολιάζονται.

2η Διδακτική Ώρα

5. Δημιουργική γραφή (25΄)
Οι μαθητές γράφουν την ιστορία τους, δίνοντας φωνή στο αντικείμενο (αφήγηση σε α΄ πρόσωπο).

6. Προφορικές παρουσιάσεις (10΄)
Εθελοντές διαβάζουν την ιστορία τους στην τάξη.

7. Συζήτηση – αναστοχασμός (5΄)
Συζήτηση για το μήνυμα κάθε ιστορίας και τη σύνδεση με την κυκλική οικονομία.

8. Κλείσιμο μαθήματος (5΄)
Σύνδεση με το project: πώς οι ιστορίες μπορούν να συνοδεύσουν τις εικαστικές κατασκευές.

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων το ΑΠΣ στοχεύει οι μαθητές να μπορούν :

• να κατανοούν την έννοια της κυκλικής οικονομίας

• να συνεργάζονται και να επικοινωνούν

• να ασκούν κριτική σκέψη για την επίλυση προβλημάτων

• να δρουν ως ενεργοί πολίτες

Οι μαθητές:

• κατανοούν την έννοια της κυκλικής οικονομίας

• διακρίνουν τα στάδια μείωση – επαναχρησιμοποίηση – ανακύκλωση

• αναγνωρίζουν σωστές και λανθασμένες πρακτικές ανακύκλωσης

Δεξιότητες (ΙΕΠ)

• κριτική σκέψη

• συνεργασία

• επικοινωνία

• δημιουργικότητα

• επίλυση προβλημάτων

Στάσεις – Αξίες

• υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά

• ενεργός συμμετοχή στη σχολική κοινότητα

Δραστηριότητες

1. Καταιγισμός ιδεών
   – Τι πετάμε καθημερινά στο σχολείο και στο σπίτι;

2. Ομαδοποίηση καρτών
   – Χαρτί / Πλαστικό / Μέταλλο / Γυαλί / Υπολείμματα

3. Συζήτηση προβληματισμού
   – Πού πάνε όλα αυτά;

Στόχος: ενεργοποίηση πρότερης γνώσης

Εργαστήριο 2: Από τη γραμμική στην κυκλική οικονομία

Δραστηριότητες

1. Εικόνες–σενάρια
   – «παίρνω–χρησιμοποιώ–πετάω»
   – «ξαναχρησιμοποιώ–επιστρέφω στη φύση»

2. Διάγραμμα κύκλου
   – Οι μαθητές συμπληρώνουν τον κύκλο ζωής ενός προϊόντος

   Στόχος: κατανόηση της κυκλικής οικονομίας

Εργαστήριο 3: Γινόμαστε ειδικοί στα υλικά

Δραστηριότητες

1. Ομάδες ειδικών

   • Χαρτί

   • Πλαστικό

   • Μέταλλο

   • Γυαλί

2. Φύλλο διερεύνησης
   – Πού χρησιμοποιείται;
   – Πώς ανακυκλώνεται;
   – Τι πρόβλημα δημιουργεί;

Στόχος: έρευνα και συνεργασία

Εργαστήριο 4: Ανακύκλωση στο σχολείο μας

Δραστηριότητες

1. Έρευνα πεδίου
   – Παρατήρηση κάδων
   – Καταγραφή λαθών

2. Πίνακας αποτελεσμάτων
   – Τι βρήκαμε;

Στόχος: σύνδεση γνώσης με πραγματικότητα

Εργαστήριο 5: Δημιουργούμε με άχρηστα υλικά

Δραστηριότητες

1. Κατασκευές επαναχρησιμοποίησης
   – αντικείμενα από ανακυκλώσιμα

2. Ονομασία προϊόντος
   – Πώς θα το “πουλούσαμε”;

Στόχος: δημιουργικότητα & καινοτομία

Εργαστήριο 6: Οικολογική καμπάνια

Δραστηριότητες

1. Δημιουργία αφίσας
   – σωστή ανακύκλωση

2. Σύνθημα ομάδας
   – σύντομο & δυνατό

Στόχος: επικοινωνία & ενεργός πολίτης

Εργαστήριο 7: Παρουσιάζουμε – Αξιολογούμε

Δραστηριότητες

1. Παρουσιάσεις ομάδων

2. Αυτοαξιολόγηση
   – Τι έμαθα;
   – Τι μπορώ να αλλάξω;

Στόχος: οι μαθητές να κατανοούν την έννοια της επαναχρησιμοποίησης μέσω της τέχνης

Γνωστικοί

• κατανοούν την έννοια της επαναχρησιμοποίησης μέσω της τέχνης

• αναγνωρίζουν ότι τα «άχρηστα» υλικά μπορούν να γίνουν καλλιτεχνικά μέσα

Δεξιότητες

• δημιουργική σκέψη

• πειραματισμός με υλικά

• συνεργασία

• αισθητική κρίση

Στάσεις – Αξίες

• οικολογική συνείδηση

• σεβασμός στο περιβάλλον

• υπευθυνότητα στη χρήση υλικών

Δραστηριότητα:

• Παρουσίαση εικόνων έργων τέχνης από ανακυκλώσιμα υλικά (π.χ. γλυπτά από σκουπίδια)

• Συζήτηση: Από τι υλικά είναι φτιαγμένο; Θα το πετούσες;

Στόχος: αλλαγή οπτικής για τα «άχρηστα»

2η Φάση: Προετοιμασία (10’)

Οι μαθητές (ατομικά ή σε ομάδες): επιλέγουν υλικά/

σχεδιάζουν πρόχειρα το έργο τους

Στόχος: καλλιέργεια σχεδιαστικής σκέψης

3η Φάση: Δημιουργία (45–60’)

Δραστηριότητα: «Δίνω δεύτερη ζωή»

Επιλογές έργου:

• κατασκευή

• μάσκα

• οικολογικό αντικείμενο (π.χ. μολυβοθήκη)

Στόχος: ελεύθερη δημιουργική έκφραση

4η Φάση: Παρουσίαση – Αναστοχασμός (20’)

Δραστηριότητα: «Η ιστορία του έργου μου»

Κάθε μαθητής/ομάδα απαντά:

• Από τι υλικά φτιάχτηκε;

• Τι ήταν πριν;

• Τι μήνυμα δίνει;

Στόχος: σύνδεση τέχνης – περιβάλλοντος

Στόχος του ΑΠΣ για τους μαθητές είναι:

• Χρήση διαφορετικών ηχογόνων μέσων

• Ανάπτυξη ρυθμικής ακρίβειας

• Πειραματισμός με ήχους

• Ανάπτυξη φαντασίας και πρωτοτυπίας

• Ανάπτυξη ακουστικής παρατήρησης

• Έκφραση συναισθημάτων μέσω μουσικής

• Συνεργασία σε μουσικό σύνολο

Γνώσεις

• αναγνωρίζουν ότι ο ήχος παράγεται από δόνηση

• διαπιστώνουν ότι καθημερινά αντικείμενα μπορούν να λειτουργήσουν ως μουσικά μέσα

Δεξιότητες

• μουσικός πειραματισμός

• ακουστική διάκριση

• συνεργασία σε σύνολο

• ρυθμική ακρίβεια

Στάσεις – Αξίες

• δημιουργική επαναχρησιμοποίηση

• σεβασμός στο περιβάλλον

Δραστηριότητα: Ακρόαση σύντομου αποσπάσματος όπου χρησιμοποιούνται ήχοι από αντικείμενα

• Συζήτηση: Ήταν μουσική αυτό που ακούσατε ή ήχοι;

Στόχος: αποδόμηση της έννοιας «μουσικό όργανο»

2η Φάση: Πειραματισμός ήχων (15’)

Δραστηριότητα: Οι μαθητές δοκιμάζουν αντικείμενα:

• χτυπώ/ κουνώ

Μαθαίνουν τις ιδιότητες του ήχου: Ύψος, ένταση, διάρκεια, χροιά (χρώμα)

Στόχος: ακουστική εξερεύνηση

3η Φάση: Κατασκευή αυτοσχέδιων οργάνων (20’)

Δραστηριότητα: Τα παιδιά φτιάχνουν

• μαράκες από μπουκάλι

• τύμπανο από κουτί

• έγχορδο από κουτί & λάστιχα

Στόχος: σύνδεση ήχου – υλικού

4η Φάση: Μουσική δημιουργία (20’)

Δραστηριότητα: Δημιουργία απλού ρυθμικού μοτίβου/

Παίξιμο σε ομάδες

Στόχος: συνεργασία & μουσική πράξη

5η Φάση: Παρουσίαση – Αναστοχασμός (10’)

Δραστηριότητα:

• Τι όργανο έφτιαξα;

• Τι υλικό χρησιμοποίησα;

• Τι ήταν πριν;

Στόχος: σύνδεση μουσικής – κυκλικής οικονομίας

• κατανόηση βασικών λέξεων και φράσεων σχετικές με τη βιωσιμότητα

• συμμετοχή σε διάλογο, συνεργασία για την ομαδική παραγωγή υλικού

• ανάπτυξη δεξιοτήτων 21ου αιώνα

• συλλογή και ανάλυση δεδομένων ερωτηματολογίου

  
  

Το πρόγραμμα προβλέπει οι μαθητές να:

λειτουργούν ως "περιβαλλοντικοί ερευνητές" για να συλλέξουν δεδομένα σχετικά με τις συνήθειες του σχολείου.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και παίρνουν "συνέντευξη" από δασκάλους ή συμμαθητές χρησιμοποιώντας τις παρακάτω ερωτήσεις:

• Question 1: "Do you turn off the lights when you leave the classroom?"

• Question 2: "How many plastic bottles do you use every week?"

• Question 3: "Do you use both sides of the paper when you write?"

• Question 4: "What is one thing you can REUSE today?"

Digital Tool: Οι απαντήσεις καταγράφονται σε ένα κοινό Padlet στα αγγλικά, και οι μαθητές δημιουργούν "Eco-Tips" για να μειώσουν το αποτύπωμα του σχολείου τους.

Στόχος του Προγράμματος Σπουδών για τους μαθητές είναι:

• Συλλογή και οργάνωση δεδομένων

• Απλές συγκρίσεις και ποσοτικές εκτιμήσεις

• Γνώσεις

  • συλλέγουν δεδομένα από πραγματική κατάσταση

  • οργανώνουν δεδομένα σε πίνακες

  • αναπαριστούν δεδομένα με απλά γραφήματα

  • συγκρίνουν ποσότητες και εξάγουν συμπεράσματα

  Δεξιότητες

  • παρατήρηση & καταγραφή

  • ανάλυση δεδομένων

  • λογική σκέψη

  • συνεργασία

  Στάσεις

  • υπευθυνότητα

  • περιβαλλοντική συνείδηση

  • τεκμηριωμένη λήψη αποφάσεων

• Συζήτηση στην ολομέλεια

• Διατύπωση ερωτήματος:
  «Ποια υλικά απορρίπτονται περισσότερο στην τάξη μας;»

Μαθηματικός στόχος: κατανόηση σκοπού συλλογής δεδομένων

2η Φάση: Συλλογή δεδομένων (30’)

Δραστηριότητα: «Μετράμε τα απορρίμματα»

Οι μαθητές, σε ομάδες:

• καταγράφουν αντικείμενα σε κάδους ανά κατηγορίες:

  • χαρτί

  • πλαστικό

  • μέταλλο

  • οργανικά

Φύλλο καταγραφής (πίνακας)

Στόχος: πραγματική συλλογή δεδομένων

3η Φάση: Οργάνωση δεδομένων :«Φτιάχνουμε πίνακα» (30’)

Κάθε ομάδα συμπληρώνει πίνακα συχνοτήτων

• Σύγκριση αποτελεσμάτων ομάδων

Στόχος: οργάνωση & κατανόηση δεδομένων

4η Φάση: Αναπαράσταση – Συγκρίσεις (30’)

Δραστηριότητα: «Δείχνουμε τα δεδομένα»

• Ραβδόγραμμα (στο χαρτί ή ψηφιακά)

• Ερωτήσεις: Ποια κατηγορία έχει τα περισσότερα/λιγότερα;

Στόχος: μαθηματικές συγκρίσεις

5η Φάση: Συμπεράσματα (20’)

Συζήτηση: Τι δείχνουν τα δεδομένα; Τι μπορούμε να αλλάξουμε;

Στόχος: σύνδεση μαθηματικών με πραγματική ζωή

• Ανάπτυξη ενεργού πολίτη

• Ανάληψη ευθύνης

• Συνεργασία και σεβασμός

Γνώσεις

• κατανοούν την έννοια της ανακύκλωσης και της συνεργασίας για κοινό στόχο

• γνωρίζουν βασικούς κανόνες σχολικής ανακύκλωσης

Δεξιότητες

• συνεργασία και ομαδική λήψη αποφάσεων

• παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου

• σχεδιασμός συμβολαίου με κανόνες και ρήτρες

Στάσεις

• υπευθυνότητα απέναντι στο περιβάλλον

• ενεργός συμμετοχή στη σχολική κοινότητα

• σεβασμός στη γνώμη των άλλων

Συζήτηση στην ολομέλεια:

• Τι σκουπίδια πετάμε στην τάξη;

• Τι προβλήματα δημιουργούν;

• Καταιγισμός ιδεών για λύσεις

Στόχος: ενεργοποίηση πρότερης γνώσης και προβληματισμός

2η Φάση: Συζήτηση & Ιδέες: «Κανόνες ανακύκλωσης»(15’)

Μαθητές προτείνουν κανόνες για:

• σωστή χρήση κάδων

• επαναχρησιμοποίηση χαρτιού / πλαστικού

• μείωση απορριμμάτων

Συζήτηση για το ποιες προτάσεις είναι εφαρμόσιμες

Στόχος: ανάπτυξη συλλογικής ευθύνης και επιχειρηματολογίας

3η Φάση: Σχεδίαση Συμβολαίου (25’)

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες για:

• τίτλο συμβολαίου

• κανόνες ανακύκλωσης

• υποχρεώσεις & προνόμια

• Συνδυάζουν προτάσεις σε ενιαίο κείμενο

Στόχος: σύνθεση κανόνων σε γραπτό κείμενο, συνεργασία, διατύπωση συμφωνίας

4η Φάση: Παρουσίαση & Υιοθέτηση (15’)

• Παρουσίαση κάθε ομάδας

• Συζήτηση και ψήφιση κανόνων

• Υπογραφή του τελικού Συμβολαίου Ανακύκλωσης της Τάξης

Στόχος: συλλογική λήψη αποφάσεων, υπεύθυνη στάση

5η Φάση: Αναστοχασμός (10’)

• Τι σημαίνει να είμαστε υπεύθυνοι πολίτες;

• Πώς θα εφαρμόσουμε τους κανόνες;

• Τι μπορούμε να αλλάξουμε στην καθημερινότητα;

Στόχος: αναστοχασμός και σύνδεση γνώσης με πράξη