CUADRO DE INTEGRACIÓN DE TEXTOS LEÍDOS by Nicté L. Puga

puganicte — 2023-12-05 17:12:54 UTC

Lectura que me ayudó a comprender el significado tan equivocado que tenía acerca de estos tres conceptos, para emplearlos de una mejor manera a lo largo del diplomado y en el futuro, ahora sé que para problematizar mi práctica, debo conocer como es mi intervención, romper con las certezas para comprobar en el aula mi realidad, con la finalidad de mejorar.

puganicte — 2023-12-05 17:16:06 UTC

Villoro Luis. Tipos de

conocimiento. En:

Creer, Saber, Conocer.

México, Siglo XXI, 1989.

Pp.197-249.

puganicte — 2023-12-05 17:31:27 UTC

La ciencia no avanza de manera continua y lineal, sino que experimenta cambios revolucionarios que alteran fundamentalmente la comprensión del mundo. Este enfoque ha influido en la filosofía de la ciencia al resaltar la importancia de las revoluciones y los cambios de paradigma en el desarrollo del conocimiento científico.

La comprensión de cómo se desarrolla y evoluciona el conocimiento científico.

La importancia de dejar un poco de lado aquello que se cree por aquello que realmente está pasando.

El mundo esta en constante transformación por ello requerimos nosotros hacer cambios a la manera de enseñar.

puganicte — 2023-12-05 17:32:56 UTC

La Estructura de las Revoluciones
Científicas. Méx., Fondo de Cultura Económica, 1992. de la 164 a la 193

puganicte — 2023-12-05 17:44:38 UTC

Se relaciona al por qué de hacer ciencia, que todo surge porque se reflexiona acerca de un objeto, se pone en duda la existencia de algo, así como en la educación, se cuestionan las prácticas, las teorías discuten con lo que sucede en la realidad, buscar con base en las experiencias.

puganicte — 2023-12-05 17:45:49 UTC

Braunstein Néstor A. ¿Cómo se constituye una ciencia?, en: Psicología, Ideología y Ciencia. Méx. Siglo XXI, 1984, pp.7-20.

puganicte — 2023-12-08 16:14:24 UTC

La didáctica de la problematización se relaciona estrechamente con la educación al promover un enfoque activo y participativo en el proceso de aprendizaje, fomentando el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la sociedad actual.

puganicte — 2023-12-08 16:15:05 UTC

Didáctica de la problematización de la práctica. Ricardo Sánchez Puente 1993

puganicte — 2023-12-08 16:17:47 UTC

Mardones, J. M. y Ursúa, N. Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una fundamentación científica. México, Fontanamara, 1988, pp. 15-38

puganicte — 2023-12-08 16:22:39 UTC

La teoría dialéctica de la sociedad, que hace referencia a la discrepancia perceptible entre los problemas prácticos y la consumación de tareas técnicas, implica una problematización constante de la realidad social. La problematización es un proceso crítico que implica cuestionar las suposiciones y los supuestos subyacentes a una situación o problema, y buscar nuevas formas de entender y abordar el problema. En este sentido, la teoría dialéctica de la sociedad puede ser vista como una forma de problematización constante de la realidad social, en la medida en que busca comprender las contradicciones y los conflictos que existen en la sociedad y buscar formas de superarlos.

puganicte — 2023-12-08 16:44:45 UTC

Plantear un cambio implica creer que las transformaciones son posibles; se asumen riesgos que se podrían entender en la sociedad actual como los peligros que los seres humanos somos capaces de afrontar y que nos movilizan a evaluar y participar activamente del contexto del cual somos parte.

Se pone de manifiesto la necesidad de docentes con inquietudes frente a lo que sucede tanto dentro como fuera del aula, posicionados en su quehacer y con intenciones compartidas desde la necesidad de aprender, adquiriendo conocimientos de otros y, además, generándolos desde su particular realidad.

puganicte — 2023-12-08 16:45:10 UTC

Cuestionar y problematizar la propia práctica: Investigación Acción Transformadora en los procesos de desarrollo profesional docente. Ignacio Figueroa Céspedes1 María Paz Gómez Montecinos Centro de Desarrollo Cognitivo, Santiago, Chile (Rec: septiembre de 2015 – Acept: noviembre de 2015

puganicte — 2023-12-08 16:52:24 UTC

Jürgen Habermas. CONOCIMIENTO E INTERÉS Y Edmund Husserl LA FILOSOFÍA EN LA CRISIS DE LA HUMANIDAD EUROPEA.

puganicte — 2023-12-08 16:58:58 UTC

Me aportó a que debo tener claro qué es lo que quiero saber, conocer y llevar al análisis pues la información del contexto puede ser muy amplia pero debo ser objetiva sobre lo que quiero rescatar, tener apertura para analizar las circunstancias del contexto que nos brinden información para llevarla al análisis y reflexión, bases para buscar las posibles soluciones a la problemática identificada, y tener fundamentos en la reflexión al problematizar.

Tener un amplio conocimiento de teorías nos ayuda a saber cuál aplicar en la práctica.

Comprender la teoría para posteriormente compartirla ante la sociedad y vivencias de profesiones de la educación.

puganicte — 2023-12-08 17:07:24 UTC

Relacioné lo que dice Edelstein (2002) con lo que sucede con los programas escolares, creando o basándose en una ilusión, es algo ideal, pero en la realidad, terminamos adaptando el currículo a las necesidades de nuestros alumnos, haciendo un trabajo doble, buscando las herramientas y los instrumentos para lograr los aprendizajes de nuestros alumnos (as).

puganicte — 2023-12-08 17:08:15 UTC

Edelstein. G (2002). Problematizar las prácticas de la enseñanza. (p. 467-482).

puganicte — 2023-12-10 02:41:43 UTC

Comprendí que hay que aprender a ser analíticos, cuestionarnos sobre el ser y el hacer, esto nos debe de llevar a una auto- reflexión y a su vez a su vez a una acción, con la finalidad de analizar nuestra práctica y por tanto mejorarla, ya que esto nos llevará a mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos, tomando en cuenta sus necesidades, contexto inmediato y por tanto aportarles herramientas para su vida futura.

puganicte — 2023-12-10 02:47:15 UTC

María del Pilar Britos. La arqueología del saber: una relectura de las tensiones epistemológicas de las ciencias humanas. Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, vol. XI, núm. 22, 2011, pp. 57-72, Universidad El Bosque
Colombia

puganicte — 2023-12-10 02:54:07 UTC

La conexión entre la teoría y la práctica es esencial para implementar cambios significativos y abordar las contradicciones que pueden existir en las estructuras sociales.

La teoría permite fundamentar nuestra propia práctica, es la base de cada uno de los aprendizajes construidos los cuales son aplicados en nuestro día a día.

puganicte — 2023-12-10 02:55:23 UTC

Kosik Karel. Dialéctica de lo Concreto. Méx. Grijalbo 1967, pp.25-37.

puganicte — 2023-12-10 03:05:01 UTC

En nuestra práctica llevamos a cabo actividades las cuales tuvieron resultados esperados con cierto grupo de alumnos considerando que así será con las demás generaciones de grupos, tendremos recuperar que a través de todo partimos de un teoría para plantear ideas, no podemos seguir trabajando de esta manera sin apoyarnos de una investigación con fundamentos razonables.

puganicte — 2023-12-10 03:06:07 UTC

Sánchez Vázquez, A. Filosofía de la praxis. México, Grijalbo, 1980. pp. 245-300

puganicte — 2023-12-10 03:36:36 UTC

puganicte — 2023-12-10 03:40:11 UTC