Fizemos uma breve apresentação e o professor falou-nos das regras da disciplina e sobre os conceitos básicos e essenciais a saber.

Na primeira hora da aula realizamos uma ficha de avaliação diagnóstica e na segunda hora tivemos o primeiro contacto com a teórica, onde aprendemos a noção de algoritmo e onde depois aplicamos o que tinhamos aprendido, realizando alguns exercícios de algoritmos através de pseudocódigos e fluxugramas.

Ao ínicio achei um pouco estranho pois o professor pediu-nos para fazer exercícios numa folha de papel e não estava a contar pois pensava que iriamos logo realizar exercícios no computador e a programar mas mesmo assim achei a matéria interessante pois foi algo diferente.

Começamos então por instalar o Thonny, aplicação esta onde realizaremos as próximas atividades e fichas de trabalho.

O professor inicialmente, começou com um pequeno exemplo de código, o objetivo era escrever "Olá Mundo!".

Aprendemos então que para escrevermos e introduzirmos o que queremos temos de escrever antes "print", por isso ficaria então print("Olá Mundo!").

Foi proposto assim a Ficha de Trabalho 02 onde iriamos aplicar esta primeira parte da introdução à programação.

Aprendemos também mais uma linguagem da programação o "input" que serve para dar entrada a algo.

Ao longo destas duas aulas comecei a achar os exercícios bastante repetitivos e cada vez com um maior grau de exigencia do raciocínio mas com a ajuda do professor a explicar cada exercício detalhadamente foi se tornando cada vez mais fácil.

Aprendemos novas linguagens de programação e novos códigos, nomeadamente contas como o dobro de um número, a soma, subtração, multiplicação e divisão de um número.

À medida que fui resolvendo os exercícios fui percebendo melhor o conceito e para que serve cada código

Aprendemos também uma nova função e um novo código da programação o "range" que é usado para gerar uma sequencia de números inteiros, geralmente para iniciar loops, como o "for".

Nesta aula iniciamos a Ficha de Trabalho 03 onde aplicamos esta nova informação, ao puxar mais pelo meu raciocínio e pela explicação do professor, fui entendendo o que era para fazer.

Na imagem a cima estão alguns exercícios resolvidos da Ficha 03 com este novo código.

Ao resolver a ficha de exercícios apercebi-me de novos conceitos, um deles foi num exercício onde tinha-mos de verificar se os números eram iguais ou diferentes, noutro escrever se um número era positivo, negativo ou nulo onde aplicamos os conceitos de "if", "elif" e "else" e outro onde tinhamos de definir uma condição para sabermos se o número era par ou ímpar.

No primeiro exercício tive que formar uma condição e caso essa condição se verifica-se ia aparecer "Os números são iguais" se não, ia aparecer "Os números são diferentes" como mostra na imagem.

Na imagem podemos também ver um outro exercício resolvido desta ficha onde defini uma condição, o número ser par ou ímpar.

Achei esta aula bastante estimulante, pois não sabia que havia tantas formas de aplicar a programação.

Achei a aula bastante necessária pois com a explicação destes exercícios conseguimos assim realizar as atividades com mais facilidade.

Na segunda parte da aula, o professor começou por explicar que íamos trabalhar num projeto chamado "CodeWeek", esta atividade consistia num jogo em que tinhamos de puxar pelo raciocínio e seguir as indicaçoes dadas pelo jogo para que a bola chegasse ao local final (cor final).

Esta atividade para mim foi bastante interessante, pois havia imensos níveis, alguns muito fáceis como outros um pouco mais complicados por isso foi precisa muita concentração.

O professor explicou que na primeira parte do exercício tínhamos de verificar se o número era primo e explicou mais uma vez como é que isso se fazia, e que na segunda parte do exercício com a ajuda dos contadores, estes verificavam a quantidade de números primos que existiam entre os dois números escritos pelo utilizador.

Após as dúvidas esclarecidas iniciamos uma nova matéria ainda em Python com um novo código a "Turtle". "Turtle" é um novo código que vamos utilizar para criar uma tartaruga, onde depois ao programar mais para a frente vamos conseguir traçar o percurso que queremos que a tartaruga percorra.

Achei esta ficha e esta matéria bastante mais interessante que as fichas passadas porque é mais interativa.

No resto da aula continuamos com resolução da mesma.

Iniciou a aula com a explicação do exercício 3 da ficha de trabalho 05 e mostrou-nos duas formas de realização.

Continuamos a aula depois a realizar a ficha de trabalho.

Achei que esta ficha até agora foi a que tive mais dificuldade pois começou a tornar-se mais complicado.

A segunda parte da aula o professor iniciou uma nova matéria, números aleatórios, que foi definido como números que não conseguimos ter noção e prever qual será o valor, foi explicado também que vamos utilizar uma nova biblioteca, a biblioteca "random".

A foto a cima, é um exemplo de código dado pelo professor para entendermos melhor. O código significa que vamos escolher um número aleatório entre 1 e 50 ("print(random.radiant(1, 50) )") e que ao escrevermos antes ("for i in range(0, 5)") vai fazer com que seja criado cinco números aleatórios entre 1 e 50.

Iniciamos também uma nova ficha proposta a Ficha de Trabalho 06.

Achei esta nova matéria mais interessante pois quando o professor começou a falar de números aleatórios cativou-me.

Em geral achei uma atividade que requer muito do pensamento e do raciocínio e achei também que alguns exercícios eram bastante complicados. Mas a atividade em si foi interessante pois foi algo diferente.

Quando terminamos esta atividade, continuamos a resolver os exercícios da Ficha 06.

A função randint retorna um número inteiro aleatório incluindo os valores de início e fim.

A função randrange retorna um número inteiro aleatório, mas exclui o valor final.

A matéria é mais interessante, mas nesta aula senti mais dificuldade na resolução dos exercícios pois não estou a perceber tao bem esta parte da matéria, até agora é a ficha em que estou a ter menos facilidade.

Nesta aula o professor deu uma nova matéria, "Strings".

As variáveis do tipo string permitem armazenar em memória palavras e frases e até outro tipo de caracteres. A posição do string é conforme o número de caracteres, é importante notar que o primeiro caractere inicia sempre na posição 0.

O professor deu um exemplo para explicar esta nova matéria (imagem de cima) onde o resultado do código será A e Z visto que a letra A inicia na posição 0 e a letra Z está na posição 2 como pede o código.

Foi ensinado também uma nova função "Lenght" (ou variantes como LEN), esta função é usada para retornar o tamanho ou a quantidade de elementos de alguma palavra.

Na última parte da aula continuamos a resolução da Ficha de Trabalho 06.

Como tinha na aula passada feito até ao exercício 10 continuei, na imagem mostra a resolução do exercício 11.

Até agora achei que foi a ficha mais difícil de todas pois não percebi tão bem e tive mais dificuldades.

Sendo sincera com o professor, o que percebi foi pouco até agora é a matéria que menos percebo.

O professor esteve também a explicar a resolução do exercício 14 desta ficha onde temos que adicionar opções.

O professor explicou a diferença entre o "return" e o "print", onde o "return" executa a função pedida pelo utilizador mas não mostra obrigatoriamente o resultado ou seja, apenas define a função. Pelo contrário, o "print" mostra a variável pedida ou seja o resultado da definição.

O professor deu também e explicou o que significava e para que servia a palavra "global", esta é usada para indicar que uma variável dentro de uma função é global, ou seja, que não é uma variável local mas que sim é uma variável tanto dentro como fora da função.

No resto da aula continuamos a resolução da Ficha de Trabalho 07 iniciada nas aulas passadas.

Nesta aula o professor dividiu todos os alunos em grupos de três e deu uma caixa de legos a cada grupo. O objetivo do trabalho é criar um robot a partir de várias peças. Foi utilizado um aparelho chamado "Hub" que para funcionar tivemos que instalar a aplicação da Lego e utilizá-la em modo Spike Prime. Nesta aula apenas instalamos essa aplicação no computador e estivemos a aprender a parte inicial e mais necessária para a resolução desta atividade.

Nesta aula depois de conectarmos o "Hub" com o computador e depois de termos montado o primeiro robot metemo-lo a andar e a funcionar (colocamos umas antenas para lhe dar mais piada mas sabemos que não era suposto professor :) ).

Até agora achei que esta foi a minha aula preferida do ano pois nunca tinha feito nada do gênero e gostei pois foi muito dinâmica, para além disso achei a aplicação muito necessária e que ajudou a facilitar a realização da atividade pois explica os passos, passo a passo.

O objetivo com este robot é que ao programarmos a localização de uma cidade/país o chapéu levantava se estivesse chuva e os óculos levantavam caso estivesse sol.

Para montarmos este boneco fomos ajudados outra vez pela aplicaçao da LEGO.

Para além da montagem de dois robôs foi montado também peças a parte que vão servir para quando a atividade for iniciada a nível da programação.

Acho que foi uma aula bastante importante para garantir que todos os elementos dos robôs estejam bem colocados e feitos para que na próxima aula possamos mete-los a funcionar.

O objetivo da aula deste dia foi verificar se estava tudo certo com os robôs e começar a explorar a programação dos mesmos.

Achei esta aula bastante necessária também pois acho que foi essencial para reforçar a lógica da programação e o pensamento computacional.

Hoje, o meu grupo concentrou-se em programar o robô para levantar e baixar a sua parte da frente e de trás e em começar a programar para este andar e fazer o caminho que desejamos e queremos (o projeto está estruturado de forma a evoluir nas próximas aulas).

Apesar de ainda estarmos nas primeiras etapas, a sensação de progresso foi muito boa, pois estamos a criar uma base para algo mais complexo. Estamos ansiosos para as próximas aulas, onde continuaremos a implementar novas funcionalidades e testar o robô para garantir que este se torne num bom projeto final.

Relativamente ao trabalho/projeto acho que é algo bastante dinâmico e engraçado mas que está a dar alguma dor de cabeça ao meu grupo porque há vezes que os códigos e os ângulos são mais difíceis de chegar até onde queremos.

Com o projeto acabado, os códigos feitos, o foco agora é trabalhar e preparar a nossa apresentação para quinta para correr da melhor maneira.

Na primeira hora de aula estivemos a finalizar os trabalhos e na segunda hora foi então a apresentação de dois grupos onde estava presente o robô Zé Burrinho e o KFC (nome que cada grupo deu).

Relativamente ao meu trabalho e do meu grupo, acho que no final correu bem e que conseguimos concluir e respeitar tudo o que era pedido pelo professor. Na minha opinião, acho que foi algo que ainda deu uma grande dor de cabeça, isto mais relativamente a parte da programação por blocos para controlar em si o movimento linear e mais coordenado do nosso robô (chamamos de Carlinhos).

Agora, depois das nove fichas de trabalho feitas e do trabalho projeto concluído finalizamos assim as aprendizagens relativamente a programação, iniciando então na próxima aula a unidade da multimedia que confesso que estou mais entusiasmada :) .

O professor iniciou a aula primeiramente por fazer uma questão aos alunos. O que é a multimedia?

Multimedia é então o conceito que é aplicado a objetos e sistemas que recorrem a múltiplos meios físicos ou digitais para comunicar os seus conteúdos.

Esta pergunta serviu então como forma de o professor envolver os alunos no conceito e só depois partir para a prática.

Para além disso o professor falou-nos do plano de organização em relação a multimedia, primeiramente vamos começar a trabalhar na imagem até ao fim deste segundo período e só depois em som e em vídeo.

Iniciamos também a matéria falando sobre as cores, mais concretamente as cores primárias (vermelho, azul e verde) importantes na imagem.

O objetivo era então mostrar que o Kiki era constituído por um sensor de cor que ao movimentarmos o robô este com esse sensor ia detectando a cor dos três blocos à sua frente e ao mesmo tempo meteria a letra dessa cor que detecta, ou seja, se detectar roxo/rosa faz o "R" se for o verde o "V" e amarelo o "A".

Com a ajuda do professor realizamos a primeira tarefa de edição de imagem, o professor esteve a explicar passo por passo o que era para fazer e as consequências do que poderia acontecer se não prestarmos a máxima atenção ao trabalho que estamos a realizar.

O objetivo da aula de hoje foi então pegar na primeira imagem que estava no moodle e colocá-la no editor, de seguida duplicar a imagem criando uma segunda camada, depois pegar numa das camadas e mete-la a preto e branco para no fim selecionarmos apenas a flor para ficar amarela como mostra a imagem (resultado final). Por fim tivemos que selecionar a imagem para ser guardada em dois formatos sendo um deles o "PSD" que serve para armazenar imagens preservando todas as camadas, transparências e filtros editáveis do projeto. O outro formato é o "JPG" que é um dos mais populares para armazenar imagens especialmente fotografia , ele usa compressão com perdas ou seja significa que reduz o tamanho do arquivo removendo alguns detalhes da imagem.

Gostei bastante desta aula e sinto que percebi tudo porque para além da matéria ser mais interessante o professor ajudou bastante na sua explicaçao.

Também aprendemos a escala do cinzento onde quando se estiver mais perto do preto mais esconde e mais perto do branco mais mostra o que há na imagem (isto relativamente ao segundo exercício).

O terceiro exercício foi então a realização de um GIF de luzes que na minha cabeça eram luzes de natal.

No dia 24 de abril, nesta primeira aula deste período, o professor questionou aos alunos a cerca das notas passadas e teve também a falar do trabalho projeto e dos trabalhos práticos que vão ser desenvolvidos.

Foi questionado mais uma vez "O que é a Multimedia?", que é então uma forma de transmitir uma mensagem através de vários meios.

Falou- se da "123APPS" que é uma aplicação para trabalhar vídeos e gravações de áudio sem ter que instalar algo, falou-se também da "AUDACITY" que é um programa de som.

Na segunda hora de aula estivemos a começar a realizar um primeiro trabalho na aplicação "AUDACITY" a partir da música dos Quatro e Meia que o professor disponibilizou.

Depois disto, continuamos a realizar o trabalho iniciado na aula passada, o áudio.

O restante tempo de aula foi dedicado a realizar todos os trabalhos que tem de ser entregues até ao final do mês. VAI SER UM DESAFIO!!!!!!!!!

Eu e a minha colega de trabalho (Letícia) nesta aula acabamos o áudio e enviamos ao professor e continuamos a realização do guião nosso vídeo em termos de cenas e falas que irão acontecer.

Eu e a minha colega de trabalho estivemos então a organizar as ideias, já tínhamos planeado toda a ação do nosso vídeo e a mensagem que queríamos transmitir, nesta aula estivemos então a preparar o nosso guião/storyboard com as cenas e falas e aquilo que cada personagem vai fazer e demonstrar. Com esta aula, cenas, falas, espaços, acontecimentos e moral da história ficou finalizada e agora temos de passar então a gravação do vídeo e a sua respetiva edição. Este trabalho parece-me o mais divertido porque podemos usar a nossa criatividade e a brincadeira também.

Neste dia estivemos a selecionar aquilo que queremos utilizar para o nosso vídeo, música, fontes de letra, transições, bloopers e informação. Até agora estou a achar este trabalho mais complicado porque não sou uma pessoa muito criativa, então eu e a minha colega a partir do vídeo queremos que este transmita uma mensagem, ou pelos menos queremos tentar transmitir a mensagem mas também ser um vídeo mais para o lado da comédia.