Q1 Les thèmes de recherche principaux:

• L’analyse des expériences sociales

• Les agentivités enfantines et juvéniles

• L’étude des formes de justice sociale

• L’étude des traitements institutionnels (catégorisations, altérités)

Q2 Quelles disciplines:

• Sciences de l'éducation

• Sociologie

• Dimensions culturelles

Q3 Approche méthodologique principale :

• Systémique

• Méthodes mixtes (qualitatif et quantitatif)

Q4 Enjeux

• Justice sociale

• Egalité

• Mécanismes de catégorisation sociale, stigmatisation

• Améliorer les relations interethniques

• Expériences de l'enfance et de la jeunesse (vécu)

Q5 Comment l'influence est possible?

• Par les recherches, changer leur méthodes et leurs comportements et être plus sensibles aux problématiques multiculturelles

  
  

Q6 influencer la politique du canton?

• Par les recherches, changer les lois et règlements pour augmenter la cohésion et les infrastructures multiculturelles

• thèmes: 1) Comparaison des tendances internationales en matière de politiques éducatives et de multiculturalisme ; 2) Analyse du rôle de la coopération internationale et des enseignants dans le développement de l’éducation; 3) Transformations de la forme scolaire et des universités dans les pays du Sud.

• disciplines des travaux: recherche en dimensions internationales de l'éducation.

• approche méthodologique principale: projets collectifs et des recherches doctorales dans différentes régions du monde.

• enjeux éducatifs: amélioration de la qualité de l'éducation dans le monde en tenant compte de la diversité culturelle des élèves.

• influence dans la pratique: classes d'accueil, classes allophones.

• influence sur la politique du canton: la mise en place d'un budget pour accueillir les personnes issues de l'immigration et la mise en place de locaux et d'enseignants formés pour les intégrer.

Article scientifique

Article professionnel

Article d’intérêt général

Rapport institutionnel

Document de cadrage

Ouvrage (scientifique)

1. Les thèmes :

• Émergence et déploiement des sciences de l’éducation et de la fabrique des savoirs ;

• Déploiement de l’État enseignant et de la forme scolaire ;

• Construction des professions enseignantes (formation, vie associative et pédagogique) ;

• Transformations des disciplines enseignées et de la culture scolaire ;

• Genèses et évolution des mouvements réformistes et leurs réseaux, tels l’Éducation nouvelle ;

• Histoire des dispositifs de protection de l’enfance et d’encadrement de la jeunesse ;

• Du local au global : internationalisation et transferts culturels dans le champ pédagogique.

2. Discipline : Histoire sociale de l'éducation.

3. Approche méthodologique principale : Utilisation d'un vaste éventail de ressources d'archives.

4. Enjeux éducatifs : Faire varier les échelles d'observation, portant sur plusieurs contextes locaux, nationaux, régionaux et internationaux.

5. Influence sur la pratique des enseignants : L'histoire est importante pour garder des traces de l'évolution des pratiques enseignantes et d'en tirer des leçons.

6. Influence des questionnements de l'équipe sur la politique du canton : L'histoire permet de porter un regard critique sur le présent en s'appuyant sur les politiques éducatives passées.

Article scientifique

Fortin, L., & Strayer, F. F. (2000). Introduction—Caractéristiques de l’élève en troubles du comportement et contraintes sociales du contexte. Revue des sciences de l'éducation, 26(1), 3-16.

Article professionnel

PERRENOUD, P. (2001). Les sciences de l’éducation proposent-elles des savoirs mobilisables dans l’action?, texte d’une intervention au symposium «La place des sciences humaines et sociales dans l’expertise et les savoirs professionnels des eneignants», dans le cadre des Rencontres du Réseau Éducation et Formation (REF). Montréal, UQAM, 10.

Article d’intérêt général

Lorraine Fasler (2024) ''Des ateliers pour ne plus se faire harceler à l’école

L’association Couple et Famille lance une action pour outiller les enfants souffrant de harcèlement scolaire afin d’éviter que le mal s’enlise.''

Rapport institutionnel

https://www.ge.ch/document/11061/telecharger

Document de cadrage

https://www.ge.ch/document/11497/telecharger

Ouvrage (scientifique)

Maulini, O. (2019)
Eduquer entre engagement et lucidité.

Saint-Jacques, D., Chené, A., Lessard, C. & Riopel, M.-C. (2002). Les représentations que se font les enseignants du primaire de la dimension culturelle du curriculum. Revue des sciences de l’éducation, 28(1), 39–62. https://doi.org/10.7202/007148ar

Article professionnel

Ayuko Berchtold-Sedooka (2024). L'Educateur.  Éducation en vue d'un Développement Durable. éducation21 (26-27).

https://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf_fr/Publications/240226_Educateur_02_2024_EDD.pdf

https://www.education21.ch/fr/revue-de-presse

Article d’intérêt général

Lessard, C. (2018). La sociologie de l’éducation dans les sciences de l’éducation québécoise. Cahiers de recherche sociologique, (64), 41–67. https://doi.org/10.7202/1064720ar

Rapport institutionnel

Grugeon, B. (1995). Etude des rapports institutionnels et des rapports personnels des élèves à l'algèbre élémentaire dans la transition entre deux cycles d'enseignement: BEP et Première G (Doctoral dissertation, Université de Paris 7 Denis Diderot).

Document de cadrage

Pradeau, C. (2016). Quelles stratégies de communication et d’apprentissage pour favoriser l’intégration linguistique des adultes migrants?. Étude comparative des documents de cadrage français, suisse et québécois pour l’enseignement/apprentissage du français en contexte migratoire. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Cahiers de l'Apliut, 35(1).

Ouvrage (scientifique)

Van der Maren, J. M. (1996). Méthodes de recherche pour l'éducation. Presses de l'Université de Montréal et de Boeck.

Article professionnel : Piaser, A., & Ratinaud, P. (2010). Pensée sociale, pensée professionnelle: Une approche singulière en sciences de l'éducation. Les dossiers des Sciences de l’Éducation, 23(1), 7-14.

Article d’intérêt général

Bourgeois, É. (2023). Apprentissage, motivation et engagement en formation. Éducation Permanente, 236, 37-46. https://doi.org/10.3917/edpe.236.0037

Rapport institutionnel

https://www.ge.ch/actualite/environ-neuf-eleves-dix-traversent-ecole-primaire-sans-incident-changement-parcours-11-12-2023

Document de cadrage

Plan d'études romand (PER) - CIIP

Ouvrage (scientifique)

Akkari, A. (2019). Les approches interculturelles en éducation: entre théorie et pratique. Presses de l'Université Laval.

Article scientifique:

Mottier Lopez, L. (2023). Rapports différentiels dans la référentialisation de l’évaluation : Des expériences démocratiques ? : Essai théorique. La Revue LEeE, (7). https://doi.org/10.48325/rleee.007.01 (Original work published 29 décembre 2022)

Article professionnel:

Piaser, A., & Ratinaud, P. (2010). Pensée sociale, pensée professionnelle: Une approche singulière en sciences de l'éducation. Les dossiers des Sciences de l’Éducation, 23(1), 7-14.

Article d’intérêt général:

Fumat, Y. (2009). Les sciences de l’éducation sont-elles des sciences?. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (26), 17-34.

Rapport institutionnel:

Document de cadrage:

https://www.ciip.ch/Plans-detudes-romands/Plan-detudes-romand-scolarite-obligatoire-PER/Plan-detudes-romand-PER

Ouvrage (scientifique):

Laot, F., & Rogers, R. (2015). Les sciences de l’éducation. Émergence d’un champ de recherche dans l’après-guerre. Coordonné par Jean-François Métral, 154.