https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag en-us 2021-05-17 19:02:34 UTC 2021-06-08 06:41:02 UTC hello@padlet.com jvettori1 https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532798032 Appena arrivata alla scuola di Seregnano, mi hanno immediatamente colpita diversi aspetti:
- la collaborazione di team presente all'interno del Consiglio di Classe, in generale tra le varie insegnanti della scuola - le decisioni, le iniziative vengono condivise sistematicamente tra colleghi, in modo da garantire una coerenza del progetto educativo, oltre che di fronte alle famiglie;
- la disponibilità di fronte ad una figura nuova del contesto - sin da subito mi hanno resa partecipe delle attività progettate, così come delle informazioni più personali relative ai bambini della classe, in modo da rendere il mio lavoro più efficace e inquadrato nel contesto;
- le dinamiche di classe, sia quelle positive, come l'entusiasmo, la curiosità, la creatività, che quelle meno positive, come la difficoltà nel relazionarsi con gli altri, di lavorare in piccolo gruppo, accettare i punti di vista diversi dal proprio


]]> 2021-05-17 19:05:54 UTC https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532798032 jvettori1 https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532828139 Nel progettare le attività ho considerato alcuni punti di vista che vengono presentati anche da Resnick nel libro "Come i bambini"
- Resnick vede nello stile di apprendimento della scuola dell'infanzia un modello per sviluppare il pensiero creativo a tutte le età.
Un apprendimento che si realizza attraverso l'esplorazione, l'interazione diretta col mondo circostante, che veicola una maggiore comprensione dello stesso. 

Proprio come sottolineato da questo aspetto, la progettazione delle attività che ho proposto ha avuto come obiettivo quello di stimolare la curiosità dei bambini attraverso l'esperienza diretta di tecniche di grandi artisti del passato, dando sfogo alla creatività attraverso l'interazione con
- gli altri
- materiali diversi
- punti di vista diversi

Questo approccio, introdotto da Fröbel a inizio '800, si fonda su due assunti principali:
- INTERAZIONE TRA IL BAMBINO E L'AMBIENTE
- COMPRENSIONE DEL MONDO ATTAVERSO UNA RI-CREAZIONE DELLO STESSO

Un ulteriore spunto molto evocativo nel libro di Resnick riguarda il fatto di stimolare il pensiero creativo nei bambini.
Resnick propone un modello a spirale, il cui motore è l'immaginazione:

- IMMAGINARE
- CREARE
- GIOCARE
- CONDIVIDERE
- RIFLETTERE
- IMMAGINARE
"Nella maggior parte dei Paesi, per la maggior parte delle scuole,
è più importante insegnare a seguire le istruzioni e le regole (diventare studenti A) che aiutare gli studenti a sviluppare le proprie idee, i propri obiettivi e le proprie strategie  (diventare persone X)".


]]> 2021-05-17 19:14:10 UTC https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532828139 jvettori1 https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532878764 Innanzitutto è fondamentale andare incontro agli interessi del bambino lo fa sentire protagonista del percorso di apprendimento, facendo ricorso a 
- STIMOLO

- MOTIVAZIONE

- IMMAGINAZIONE

- COINVOLGIMENTO

In secondo luogo, è opportuno fare leva sull' impegno e la passione, perché quando le persone lavorano su progetti che le appassionano sono disposte a lavorare più sodo e più a lungo!

Il terzo punto riguarda il proporre attività nuove, conoscenze nuove che però rievochino e si ancorino alle preconoscenze e alle esperienze già vissute dai bambini, facendoli sentire "esperti" e non estranei  a ciò in cui si cimentano. 

Altro ingrediente fondamentale è il divertimento, perché come afferma Seymour Papert  i bambini non hanno bisogno di cose semplici, bensì di essere entusiasmati. 

Tutto ciò in fuzione dell''APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO, che è duraturo, consapevole, collega conoscenze pregresse e nuove, è frutto di esperienze concrete, che mettono l'alunno al centro dell'apprendimento.


]]> 2021-05-17 19:27:49 UTC https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532878764 jvettori1 https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532898842 Resnick mette in luce la missione dell'insegnamento: non trasmettere informazioni, nell'ottica Comportamentista, bensì fornire gli stimoli, gli strumenti utili a sperimentare, progettare, scoprire, immaginare contesti sempre nuovi per garantire ai bambini esperienze sempre stimolanti, volte a sviluppare una forma mentis creativa, divergente, critica, curiosa, in costante crescita, che non per forza deve correre parallela alla strada immaginata dall'insegnante. Anzi, tanto più la strada elabora curve ed incroci inaspettati, tanto più la formazione del bambino sarà autentica. ]]> 2021-05-17 19:33:06 UTC https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532898842 jvettori1 https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532917646 Nel caso delle attività che ho proposto ho tenuto in considerazione sia la valutazione di tipo sommativo che quella di tipo formativo.
Per quanto riguarda quella formativa, ho considerato questi punti:
- sperimentare e applicare le tecniche di pittura Cubiste per realizzare un ritratto e un autoritratto;
- confronto con punti di vista diversi dal proprio, nell'arte e nella relazione con gli altri;
- creare un clima relazionale più positivo, fondato sul confronto costruttivo, sulla collaborazione;
- migliorare l'ascolto e la comunicazione empatica.
Per quanto concerne la valutazione sommativa, ho tenuto in considerazione l'elaborato finale dei bambini, in particolare la presentazione che è stata fatta utilizzando strutture linguistiche in inglese LS apprese durante lo svolgimento del modulo.

Complessivamente, sono soddisfatta nel prendere coscienza del fatto che i bambini hanno lavorato divertendosi, scoprendo la bellezza della condivisione, del guardare le cose, anche se stessi, da punti di vista nuovi, diversi. ]]> 2021-05-17 19:38:26 UTC https://padlet.com/jvettori1/gva9mh77azegswag/wish/1532917646