RESOLUCIONES. by Stefania Ochoa https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi en-us 2018-08-09 22:50:31 UTC 2018-08-23 14:58:58 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/File.png Atención a la primera infancia (0 a 3 años) stefy_laliga https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/272557553
La intervención temprana en la población infantil susceptible, es la mejor política para superar desventajas que provoca la discapacidad.

El estado se compromete a garantizar a través de la Ley N° 26.206 a:

Establecer regulaciones jurisdiccionales y medios necesarios en articulación con organismos que atienden a personas con discapacidades en su primera infancia; definir procedimientos para identificar tempranamente necesidades educativas derivadas de la discapacidad o trastornos en el desarrollo para lograr la inclusión desde el Nivel Inicial; asegurar que centros, instituciones y espacios de educación temprana resulten accesibles a familias; planificar campos de intervención terapéutica y pedagógica. 


]]> 2018-08-09 22:50:31 UTC https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/272557553 Atención a la infancia (4 y 5 años) stefy_laliga https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/272558357 Dimensiones:

  • Dimensión: Trayectorias Escolares: Garantizar trayectorias escolares completas de niños/as con discapacidad en igualdad, asegurando configuraciones de apoyo que requieran de características del/la niño/a, contexto y familias. Generando la normativa para establecer el egreso a los 5 años de estos mismos niños.

  • Dimensión: Escuela/Enseñanza: Fortalecer la inclusión de niños y niñas, promoviendo actividades de concientización con familias de niños/as con y sin discapacidad. Proveer materiales para todos promoviendo el juego compartido.

  • Dimensión: Desarrollo Institucional: Establecer espacios de capacitación entre docentes de educación especial y educación inicial para tratar temas vinculados con didáctica del nivel, particularidades de niños/as, formas de aprendizaje, intervenciones específicas, etc. Promover el desarrollo profesional docente para el uso de estrategias de enseñanza y contenidos pedagógicos, implementando ludotecas, uso de lenguajes, así favorecer la inclusión de niños/as con discapacidad 

 

 

]]> 2018-08-09 23:04:28 UTC https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/272558357 stefy_laliga https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274713903 Se plantea la política de la modalidad la articulación con los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, para asegurar una cultura inclusiva. Este encuadre exige una reorganización de la educación especial que permita el acompañamiento de trayectorias escolares de alumnos con discapacidad en los niveles del sistema educativo y promueva que las escuelas especiales se constituyan en un espacio destinado a aquellos niños que requieran este espacio educativo específico. ]]> 2018-08-22 21:07:10 UTC https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274713903 La inclusión de niños y niñas con discapacidad en el Nivel Inicial. stefy_laliga https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274741911 Las politicas publicas vinculadas a la educacion inclusiva, orientan la igualdad y el fortalecimiento de las trayectorias educativas de estudiantes. La educacion inclusiva parte del criterio de existencia de diferencias que enriquecen al colectivo social, a la comunidad y a la escuela.

  • La trayectoria escolar: Primer ciclo (45 días hasta 3 años) y segundo ciclo (, 4 y 5 años) están comprometidas en la educación obligatoria. 
  • Todos los niños con discapacidad tienen derecho a ser inscritos en Nivel Inicial y no pueden ser rechazados por motivos de discapacidad.
  • A partir de la matriculación se deben diseñarse estrategias educativas que promuevan el trabajo conjunto de Nivel, con modalidades de psicología comunitaria y pedagogía social, educación especial, familia, equipos o profesionales externos y principalmente estudiantes.
  • Organización y desarrollo de dispositivos educativos de inclusión actuara en la detención temprana de requerimientos del niño/a con discapacidad.
  • La propuesta educativa debe garantizar: ingreso, continuidad pedagógica y egreso de niños/as con discapacidad temporal o permanente. 
  • Esta construcción requiere de acuerdos institucionales, que promuevan participación y co-responsibilidad. Establecerá: Articulaciones entre dirrecion sistema educativo y salud, desarrollo social, justicia. Y redes entre municipios, intendencias, servicios zonales, locales, fiscalias, defensorias de niñez, otros. 
  • Los principales propósitos de estrategias diseñadas, buscaran que niños/as adquieran progresivamente autonomía con aprendizajes respecto de lo establecido en el marco curricular, sin perjuicio.
  • Propuesta Pedagógica de Inclusión: es un organizador del dispositivo educativo de inclusión, se diseña para el niño/a con discapacidad que lo requiera en el contexto de propuestas de enseñanza planificaciones para el grupo y un proceso de elaboración basado en criterios y acuerdos por los actores educativos responsables de su construcción, y especifica las pautas y etapas de implementacion, orientaciones para la toma de decisiones que se plasman en acciones diferenciadas y complementarias para la organización de enseñanza.
  • Criterios e instancias para configurar los apoyos en tiempo y forma, coordinando acciones entre el Jardin Maternal, Jardin de Infantes, escuela de Educ. Especial disponible y Centro de Atención Temprana del desarrollo infantil. Se coordinaran y compatibilizaran decisiones con los equipos de orientación escolar, el equipo interdisciplinario de Primera Infancia, familias y profesionales externos.
]]> 2018-08-23 01:08:42 UTC https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274741911 stefy_laliga https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274885547 • En todos los casos se identificaran propuestas de especificación curricular con situaciones didácticas personalizadas y o grupales acordes a cada niño o niña, se incluirá el análisis, definición y modos de concreción de los apoyos.
• las propuestas pedagógicas de inclusión estarán expresadas de modo descriptivo indicando los contenidos curriculares, las secuencias didácticas y las elección de apoyos e intervenciones docentes.
• Evaluación: explicitara con claridad los criterios de seguimiento de los aprendizajes y las instancias de evaluación de los cambios respecto a los puntos de partida de los niños/as.
• Ocupa un lugar central el seguimiento y evaluación periódica y sistemática a través de registros escritos orales y otros testimonios de documentación pedagógica.
• El uso de dicha información permite a los equipos docentes profundizar contenidos y potenciar las experiencias de aprendizaje rectificar decisiones de continuar, modificar o incluir nuevos apoyos y dispositivos didácticos.
• Se anticiparan los apoyos e intervenciones a nivel institucional, áulico y personalizado según condiciones del contexto educativo.
• Revisiones-Plazos: se realizarán con prioridad trimestral para posibilitar ajustes acordes al proceso de aprendizaje de los niños con discapacidad esta propuesta será de un mes y puede requerir modificaciones antes de que se cumpla el plazo trimestral.
• Informes: tomando como referencia todos los registros y documentación pedagógica se orienta la realización de por lo menos tres informes destinados a las familias.
• Es importante que los equipos docentes de supervisión y de las modalidades, acompañen a los niños y sus familias para orientar el pasaje de nivel inicial a la escuela primaria.]]> 2018-08-23 14:58:58 UTC https://padlet.com/stefy_laliga/guwj599zgygi/wish/274885547