- sentir et visualiser la pression de l'eau qui augmente avec la profondeur

- nécessité d'équilibrer la masse de l'objet avec sa poussée d'Archimède pour qu'un objet flotte.

Un projet rigolo qui nous a emmené assez loin dans la réflexion...

Premières maquettes

test perméabilité et flottaison

élaboration des systèmes de propulsion

En donnant la forme d'un bateau nous avons réussi à faire flotter la pâte à modeler.

Mais... quand on a laissé la pâte à modeler dans l'eau : elle a coulé.

la pâte à modeler a "fondu"

la pâte à modeler n'est pas étanche.

Suite à nos séances expériences deux propositions ont émergé.

Un groupe a eu l’idée d’utiliser une barquette en plastique, tandis que l’autre a choisi d’utiliser des bouts de bois.

Nous avons essayé de mettre différents objets dans l’eau lors d’une première séance.

Nous avons trié les objets qui flottaient et ceux qui coulaient.

Lors d’une deuxième séance , nous avons appuyé avec la main sur les objets qui flottaient pour voir s’ils coulaient .

Nous avons remarqué que le polystyrène , le liège et le bois flottaient même en posant d’autres objets dessus .

Nous avons donc décidé de garder ces trois matériaux pour faire des essais de petits bateaux lors d’une troisième séance.

A partir des observations et des essais réalisés , nous allons maintenant pouvoir construire nos bateaux.

2) Tester les hypothèses.

3) Choix des matériaux et fabrications des premiers bateaux + tester s'ils peuvent supporter une charge plus ou moins lourde (cycle 2)

4) Prolongement : certains élèves bien avancés vont chercher une méthode de propulsion.

Plus tard, expériences pour essayer de faire flotter de la pâte à modeler (conclusion de la classe : il faut une forme de barquette, avec des rebords hauts et sans trou au fond), puis test de charge maximale.

Enfin, choix des éléments (forme, matériau étanche, taille), et construction de notre embarcation qui flotte, transporte tous nos personnages et peut se déplacer grâce au vent... ⛵

S1

Nous avons réalisé une séance sur les hypothèses de ce qui flotte ou coule.

S2

Un deuxième séance nous a permis de tester individuellement, puis de faire une mise en commun des éléments qui flottent et qui coulent.

S3 S4

La séance suivante nous avons collé les mêmes pictogrammes de la première séance dans une nouvelle feuille intitulée "Expériences".

Une séance suivante a été dédiée à la conception de l'embarcation. Les élèves ont d'abord dessiné sur une feuille, puis allés au "petit marché" des objets recyclés nécessaire à la construction de leur bateau.

S5 S6

Les élèves ont fabriqué leur embarcation, les adultes, nous avons aidé à coller, assembler, maintenir les éléments que les élèves ne parvenaient pas à faire seuls.

S7

La septième séance s'est déroulée lors de la sortie au ruisseau de Corconne, le Brestalou, où nous avons observé chaque embarcation flotter et avancer d'une dizaine de mètres depuis la mise à l'eau jusqu'au petit pont où se tenaient les élèves.

Défi relevé : tous nos bateaux flottent !

Après avoir travaillé sur flotte ou coule , nous avons relevé le défi de faire flotter une matière qui coule , grâce à un "creux" ...

Puis les enfants se sont lancés dans la fabrication de bateaux par petit groupe.

Les bateaux ont coulé par manque de stabilité mais après de multiples améliorations , ces deux bateaux ont réussi à supporter 1600g ... Ensuite ils ont coulé au dessus de 1800g!

Videos des réalisations et photos Tinkercad

Voici un lien pour visualiser les différents projets des élèves de 6ème au collège de Goulaine.

Bonne lecture

Un défi a été proposé aux enfants: essayer de faire flotter la pâte à modeler.

Ces expériences ont permis aux enfants de comprendre que les objets flottent en fonction de leur matière mais qu'il est aussi possible de faire flotter un objet construit avec une matière qui coule. Pour réussir, il faut qu'il soit creux ou avec des bords.

Différentes coques ont donc été construites avec les matériaux retenus .

On a attaché des bouchons de liège avec des cure-dents ou de la ficelle. Avec la ficelle, les bouchons ne restent pas attachés.

On a attaché des branches de bois avec de la ficelle. Cà ressemble à un petit radeau. On a observé que le radeau flotte mais il y a de l'eau qui passe à travers les fentes donc le radeau est un peu sous l'eau.

On a coupé une bouteille de plastique en deux. On a utilisé la moitié pour faire la coque. Mais si on appuie sur la coque, elle coule parce que l'eau rentre à l'intérieur.

On a fabriqué un paquebot en polystyrène. Il y a une coque et deux étages.

Ah le papier et le carton coulent avec le temps... il va falloir trouver quelque chose d'étanche.

La colle n a pas tenu. Nous avons utilisé de la ficelle mais cela ne tenait pas bien .Nous avons utilisé du Scotch double face pour coller les bouchons en plastique et ensuite nous avons mis des morceaux de paille qu'il nous restait.

On va ensuite prendre du bâtonnet en bois pour faire le mat du radeau.Il nous reste à coller une voile en carton pour finaliser notre travail. Chaque élève de PS, MS et GS aura fabriqué son radeau et le ramènera chez lui pour montrer à sa famille que cela flotte.

Nous avons poursuivi cette année en essayant de faire flotter de la matière qui coule. Puis est arrivé le projet " A l'abordage". Les enfants ont tout de suite adhéré et ont été très motivés pour imaginer et fabriquer leur bateau.

Avec l'intervention de Gabriel dans notre classe, nous avons listé notre matériel, dessiné nos bateaux et les avons construits. Ce projet s'est déroulé sur plusieurs séances.

La stabilité du bateau a été la contrainte la plus difficile à rectifier.

Après plusieurs essais, nous avons fait flotter nos bateaux et vérifier ce qu'ils pouvaient supporter comme masse.

Nous avons constaté qu'il était plus simple et plus concluant d'installer des petites masses progressivement de manière à les répartir sur le bateau.

Nous avons pu atteindre les 1200g avec l'un des bateaux.

Nous venons de passer à la seconde étape : la propulsion. Voile et ballon sont déjà réalisés reste à venir propulsion à eau, hélice et roue à aubes ( chaque groupe ayant choisi son mode de propulsion)

Classe de grande section de Mme Quartier