Planeación Didáctica by VANESSA LOZADA SILVA

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Zabala Vidiella (1998:16), las define como “un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesor como por el alumnado”.

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Es fundamental para que los docentes puedan organizar de

manera efectiva su trabajo en el aula y garantizar que se alcancen los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.

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La planeación educativa (Lallerana, McGinn, Fernández y Álvarez, 1981) es el proceso en el cual se determinan los fines, objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se determinarán los recursos y estrategias más apropiadas para su logro.

Reflexión

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Con todos los conceptos de los autores mencionados podemos concluir que la planeación didáctica es un proceso en el ámbito educativo que implica la organización de actividades de enseñanza y aprendizaje para alcanzar objetivos específicos. Incluye establecer metas de aprendizaje, seleccionar contenidos, definir estrategias de enseñanza, diseñar evaluaciones y organizar el tiempo. Es esencial para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo integral.

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Giné. F. N (2003) describe la planeación como

-Representación anticipada y sistematizada, de la práctica

docente.

-Conjunto de elementos y variables que sirven para realizar un propósito, independiente del fracaso o/y éxito obtenido.

-Instrumento que nos permite una mejora actuación en las aulas, actividades, propósitos, aprendizajes iniciales.

-Serie ordenada que establece una secuencia didáctica donde se agregan materias.

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Gabriela Martínez nos menciona que es la meta para realizar una clase y poder aprovechar el tiempo que da la jornada de clases y así, garantizar un enfoque claro y coherente de acuerdo al curricular para las necesidades necesarias para el alumnado.

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-Proporciona estructura y claridad en los objetivos de aprendizaje

-Permite adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes

-Optimiza el uso de recursos, facilita la evaluación del progreso y promueve la flexibilidad para ajustarse a cambios.

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Es una secuencia de actividades que contiene un principio y un final que tanto el profesor como

el alumno debe conocer.

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Ruiz F, Beatriz (2019) La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo.

Observar secuencias de actividades revela cómo cada una contribuye al aprendizaje

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- Deben alinearse con objetivos educativos.

- Progresión gradual para construir conocimiento.

- Conexiones entre actividades para desarrollo continuo.

- Variedad de enfoques para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje.

- Incluir retroalimentación para mejorar el desempeño.

- Permitir aplicación del conocimiento en situaciones prácticas.

Qinque, V. D. Llena, A. Paris. E. y Gine, N. (2003)

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Zabala,V. A (1995).

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-Utilización de los espacios y el tiempo. Que y como ocupar más recursos didácticos y material curricular.

-Llegar al objetivo por medio de una evaluación del control de los resultados de aprendizaje conseguidos, como desde una concepción global.

Ruiz F, Beatriz (2019)

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" La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo".

Reflexión

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La planeación didáctica es esencial en la labor como docente, no solo porque es parte de su trabajo, si no porque proporciona una guía estructurada y adaptable para la enseñanza, facilita la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes, optimiza el uso de recursos y promueve la evaluación y mejora continua del proceso educativo.

La planeación educativa implica:

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- Sistematización de los componentes educativos.

- Identificación de variables en la enseñanza.

- Descripción de fases de intervención.

- Inclusión de condiciones necesarias.

- Consideración de múltiples fuentes al tomar decisiones.

- Uso de modelos interpretativos y teóricos.

- Análisis reflexivo de variables influyentes en la práctica educativa.

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Según Sergio Tobón

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Esta compuesta por 7 etapas:

Información Programática
Situación problemática
Formulación del objetivo
Actividades para la solución
Localización de la información
Producción
Presentación de alternativas

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-Facilita la comunicación entre el docente y el alumno, guía la acción docente, permite la anticipación y la previene y permite la evaluación del proceso educativo.

-Estructura el proceso de enseñanza y aprendizaje, diseña metodologías efectivas, selecciona

el contenido relevante y finalmente evalúa el proceso.

Reflexión

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Los elementos didácticos clave de una planeación educativa son:

1. Objetivos de aprendizaje claros y medibles.

2. Contenidos relevantes y organizados.

3. Metodología de enseñanza variada y apropiada.

4. Estrategias de motivación para involucrar a los estudiantes.

5. Evaluación del aprendizaje mediante diversos instrumentos.

6. Actividades de refuerzo y extensión.

7. Adaptación a la diversidad de los estudiantes.

8. Secuencia y organización temporal eficientes.

Al integrar estos elementos en una planeación didáctica, los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje significativas y efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.

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La práctica educativa para Antoni Zabala (1995) son las acciones que se realizan en la profesión con una intención determinada, para ello es necesario tener conocimiento y experiencia. Es decir como una característica sería que como labor docente tengamos conocimiento de todos los temas que trataremos en nuestra planeación

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Manuel Martínez (1998)

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“Es la conclusión del estudio de la investigación de una realidad, expresada en un juicio comparativo sobre una situación dada”

Zabala, V. A (2000)

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Sistematización

Descripción

Consideración de diferentes fuentes
Análisis
Enfoque competencial, científico y metodológico.

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(Perrenoud)el diagnóstico educativo no se limita simplemente a identificar deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes, sino que también busca comprender las fortalezas, intereses y necesidades individuales de cada estudiante. De esta manera, el diagnóstico se utiliza como una herramienta para personalizar la enseñanza y adaptarla a las características específicas de cada alumno.

Reflexión

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Nosotros como docentes debemos recopilar información de forma regular y utilizarla de manera reflexiva para ajustar sus prácticas pedagógicas y responder a las necesidades emergentes de los estudiantes a lo largo del tiempo.

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Aplicar un diagnóstico escolar es fundamental porque permite identificar las necesidades individuales de los estudiantes, personalizar la enseñanza, prevenir el fracaso escolar, tomar decisiones informadas, evaluar el progreso y colaborar con otros profesionales.

Arriaga, H. M (2015)

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Permite establecer con claridad las diferencias entre las expectativas de ingreso en relación con el proyecto pedagógico y el contexto en que se ubica la escuela; así como el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes; y, al mismo tiempo, contribuye a mejorar la calidad de la educación

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A lo largo de la unidad pude comprender el concepto general sobre la planeación, anteriormente podía decir que consistía en un ESQUEMA o GUIÓN para impartir la clase, estaba consiente del manejo de los tiempos y la especificación de lo que se realiza en la actividad. Ahora puedo decir que la planeación es un proceso en el ámbito educativo que implica la organización de actividades de enseñanza y aprendizaje para alcanzar objetivos específicos. Incluye establecer metas de aprendizaje, seleccionar contenidos, definir estrategias de enseñanza, diseñar evaluaciones y organizar el tiempo. Todo basado en un diagnóstico en nuestro grupo, ahora con el Nuevo Modelo Educativo de la NEM, relacionado con la comunidad y lo intercultural.

Tomando en cuenta también los siguientes conceptos

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Ejes artculadores
Disciplinas
Campos formativos
Estrategias Nacionales
Metodologías
Actividades didácticas y lúdicas

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Bruzzo, S. B., & Vaccaro, C. V. (s. f.). LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.https://ifdbellavistacrr.infd.edu.ar/aula/archivo s/repositorio//250/271/LA_PLANIFICACION DIDACTICA pdf.

Zabala,V. A (1995). La práctica educativa. Capitulo 1. Graó

Gvirtz,s y Palamidessi, M. (2007) El A,B,C de la tarea docente curriculum y

enseñanza. Capítulo 6. Elque.

Giné. F. N (2003). Planificación y análisis de la práctica educativa. La secuencia

formativa: fundamentos y aplicaciones. Capítulo 7. Graó

Valencia, M y García, M. M. (2014). Nociones y práctica de la planeación didáctica

desde el enfoque por competencias de los formadores docentes. Ra ximhoi.

Qinque, V. D. Llena, A. Paris. E. y Gine, N. (2003) Planificación y análisis de la

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Coronado Hijón, A. C. H. (2020). EL DIÁGNOSTICO EN EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN DE ANTECEDENTES Y PROSPECTIVA.