En primer lugar los chicos de a dos accederán a la pestaña de “búsquedas laborales”. Allí se analizarán las mismas teniendo en cuenta: qué se busca, qué requisitos se exigen, qué condiciones laborales se ofrecen.  El objetivo es aprender a leer críticamente las búsquedas identificando sus componentes. 

En segundo lugar se accederá a la pestaña de “Curriculum Vitae”. Allí los chicos divididos en grupos construirán el curriculum de una “persona famosa” que ellos mismos elegirán. Deberán completar los campos que ofrece la página teniendo en cuenta la información que obtuvieron al visitar el sector de “búsquedas” y la respectiva a la lectura del material.  

En la sección de estudios se hará especial hincapié en la parte de conocimientos relativos a idiomas, internet y habilidades informáticas en relación a los niveles de dominio propuestos y acerca de cómo responder correctamente al requerimiento.

En la sección de experiencia laboral, lo central, estará en el análisis de los perfiles de puestos que están precargados en la página y qué elección realizar en función del puesto real que “ocupo el personaje famoso”. De este modo, se ayudará a comprender el concepto de puesto y de perfil y como opera esa lógica en el “filtrado” o “preselección de curriculm”

Finalmente en la pestaña de “objetivo laboral” se trabajará  a partir de la reflexión sobre el mismo, la coherencia que debe tener con los puestos ocupados o a los que se postula y la importancia de transmitir cual es el proyecto laboral de cada persona. 

Luego se propondrá a los chicos que vía campus virtual y en grupos de 4 armen una imagen interactiva de Thinglink. Podrán distribuirse el trabajo según sus propios criterios. En el trabajo deberán explicitar con imágenes, palabras, videos o enlaces  los siguientes tópicos: 

-          Fuentes de oferta laboral que conozcan

-          Compartir el CV construido en la página 

-          Desarrollar un perfil de puesto de acuerdo a los visto en la página y que sea pertinente para el CV que armaron. Debe haber coherencia entre las habilidades, experiencia, conocimiento de la persona del CV y las habilidades requeridas para el puesto.

-          Realizar una breve reflexión sobre la experiencia de trabajo con la página de Amia y sobre las TIC en relación al trabajo

-          Comentar en el campus al menos dos producciones de sus compañeros. 

 

 

 Multitasking: Se trata de leer en “entorno” (página y página como reflejo del mercado de trabajo) detectando lo demando, lo importante, y adaptándose a los requerimientos y condiciones, lo que suponer otra forma de lectura y procesamiento de la información.

La apropiación: se trabaja con  la apropiación en tanto la capacidad de tomar un producto cultural existente y resignificarlo (CV, Fuentes de oferta laboral) de acuerdo a intereses propios y construyendo nuevos significados.

La cognición distribuida: al trabajar en grupo, compartir y comentar producciones, se apunta a la construcción conjunta, a la delegación  de tareas, el debate y la toma de decisiones.

La inteligencia colectiva: se propone ejercitar  habilidad de distribuir las tareas entre un grupo, de acuerdo a las capacidades de cada persona, para lograr un fin común a través de la colaboración. Supone interactuar, negociar y ponerse de acuerdo.

El juicio crítico. Al tener que compartir vías o fuentes de oferta laboral y construir perfiles, deben poder evaluar la confiabilidad y credibilidad de distintas fuentes de información.

Las relaciones en red: al construir colaborativamente, deben poner en juego la capacidad de  relacionarse con comunidades, de sintetizar las opiniones de otros para formar la propia, de buscar información especializada y de localizar datos, etc.