La transformación educativa desde las epistemologías críticas. by Liliana Elizabeth Alvarado Pallango

LILIANA E. ALVARADO P.

lalvarado13_2 — 2025-06-17 06:31:22 UTC

Este artículo analiza el papel de las epistemologías críticas en la transformación educativa, especialmente en contextos latinoamericanos marcados por desigualdades sociales, culturales y económicas. A partir de los planteamientos de Paulo Freire, Henry Giroux y Boaventura de Sousa Santos, se reflexiona sobre cómo una educación liberadora y dialógica permite cuestionar el orden establecido, empoderar a los sujetos y construir conocimientos relevantes para su realidad. Se concluye que las epistemologías críticas ofrecen una base sólida para repensar la educación como una herramienta de justicia social.

Sara Lisbeth Pucuna Ruilova

2025-06-17 13:47:19 UTC

Aplicar una visión crítica en la educación implica cambios profundos en varias dimensiones:

En el currículo: incluir contenidos que reflejen la diversidad cultural, los derechos humanos, la justicia social y los saberes propios de las comunidades.

En la metodología: usar dinámicas participativas, donde el diálogo, el trabajo en grupo y la reflexión tengan un papel central.

En la evaluación: pasar de exámenes que solo miden resultados a procesos más reflexivos, éticos y centrados en el crecimiento del estudiante.

En el rol del docente: dejar de ser solo transmisores de contenidos para convertirse en guías que aprenden junto con sus estudiantes.

Esta mirada también cuestiona cómo la escuela puede estar reproduciendo formas de dominación colonial, patriarcal o clasista. Desde lo crítico, se apuesta por una educación que libere, no que imponga.

SARA CRISTINA CHIRIBOGA FARÍAS

2025-06-17 14:12:23 UTC

La implementación de una epistemología crítica implica transformar la educación en varios niveles:

- Currículo: Incluir saberes comunitarios, temas de justicia social, interculturalidad y derechos humanos.
- Didáctica: Promover metodologías activas, colaborativas y basadas en el diálogo horizontal.
- Evaluación: Superar la visión cuantitativa y centrarse en procesos reflexivos, éticos y contextuales.
- Rol docente: El educador ya no es transmisor de conocimiento, sino facilitador y co-aprendiz junto al estudiante.

Este enfoque también cuestiona la reproducción de estructuras coloniales y patriarcales en la escuela, proponiendo una educación emancipadora.

LILIANA E. ALVARADO P.

lalvarado13_2 — 2025-06-17 19:54:41 UTC

La epistemología crítica no solo transforma el aula, sino que también redefine la finalidad de la educación. En lugar de formar individuos dóciles al sistema, busca crear sujetos críticos, capaces de transformar su entorno. Esta perspectiva resulta esencial en sociedades como la latinoamericana, donde la educación debe contribuir a superar desigualdades históricas.

Mariuxi Isabel Guayllas Agurto

mariuxiguayllas50 — 2025-06-17 20:03:37 UTC

Paulo Freire plantea una pedagogía centrada en el diálogo, donde el estudiante se convierte en protagonista de su aprendizaje a través de la reflexión y la acción transformadora.

Henry Giroux habla del docente como un “intelectual transformador”, con el poder de cuestionar el sistema y formar ciudadanos críticos y comprometidos.

Boaventura de Sousa Santos propone una “epistemología del Sur”, que rescata los saberes populares y comunitarios, dándoles el lugar que merecen frente al conocimiento dominante.

Las epistemologías críticas, en general, rompen con la idea de un conocimiento neutro, y reconocen que todo saber está atravesado por contextos sociales, culturales y políticos.