Deze aanpassingen mag ik nu zelfstandig gaan uitvoeren bij de SBV in Drachten. Op het gebied van onderwijs heb ik me verdiept in onderwijskundige thema’s die me hebben geleerd dat onderwijs begint met goede voorbereiding. Voorbereiding vooraf aan een lesdag of lesmoment is essentieel. Ik ben dit jaar bezig geweest met de voorbereiding voor de voorbereiding van de lessen van de SBV. Ik wilde onder andere weten hoe ik een lesplan moet schrijven en hoe ik doelstellingen ontwikkel voor diezelfde lesplannen. Ook heb ik onderzocht hoe ik de motivatie van de leerlingen kan verhogen en hoe ik aansluiting kan vinden bij de leerlingen in het speciaal voortgezet onderwijs. Je kan het de zevende rol van de onderwijsprofessional noemen. Door op deze wijze onderwijs te schrijven en vervolgens te reflecteren kom ik tot de conclusie dat onderwijs voor mij altijd moet beginnen met een plan. Je kan daaruit concluderen dat ik meer van ‘doener’ naar ‘denker’ ben geschakeld (leercyclus van Kolb). Dit omdat ik nu het onderwijs aan het voorbereiden ben. Ik merk aan mijzelf dat ik dit erg leuk vind om te doen en dat het me energie geeft. Zelfstandig lessen maken en andere docenten er mee laten werken is iets waar ik me verder in wil verdiepen. Alles viel op z’n plek toen ik de Padlet presenteerde voor mijn team. De aangepaste lesplannen zijn hierin verwerkt. Ik ben bezig met een kwaliteitsverbetering binnen het bedrijf en ik heb geleerd hoe ik dat vanaf de voorbereiding tot aan de uitvoering het beste kan doen. Wat ik de volgende keer anders zou doen is: ik maak het onderzoek in het begin vaak te groot. Ik vind veel onderwerpen en thema’s leuk en interessant. Daardoor is het voor mij een valkuil om teveel te willen doen. Ik kan me de volgende keer beter gaan richten op een kleiner onderwijsthema en dat uitgebreider onderzoeken en uitwerken. Datgene wat ik dit jaar heb geleerd, kan ik toepassen in meerdere contexten waarin ik werkzaam ben als zelfstandig ondernemer.

Na de start van de opleiding kwam ik er al snel achter dat ik veel vrijheid kreeg binnen het kantoorteam. Ik mocht plannen, vergaderingen en bijeenkomsten organiseren, een bijscholing dag organiseren, meedraaien met het kantoorteam en in alle rust en vrijheid met mijn opdrachten aan de slag gaan wanneer ik dat wilde. Ik had en heb een kort en warm lijntje lopen met Jelly, zodra zij of ik weer nieuwe informatie had, konden we dat vlot met elkaar bespreken. Als ik weer een idee had, dan besprak ik dat met Jelly alvorens ik het kantoorteam en de docentenpool ging inlichten.

Ik bracht mijn plannen en ideeën eerst ter beoordeling bij Jelly, vervolgens bij het kantoorteam en aansluitend bij de docentenpool. Het was een uitdaging voor mij om alle leden van de docentenpool mee te nemen in bepaalde besluiten, dus heb ik een oproep gedaan en gevraagd wie van de docenten er actief mee wilden denken en aanvullingen wilde geven op de door mij gemaakte plannen. Wat ik wilde voorkomen is dat het ‘mijn’ plannen zouden gaan worden. Ik wou daarom de kennis en ervaring van het team benutten, zodat het ‘onze’ plannen worden.

Vervolgens heb ik een klein groepje opgezet met een viertal enthousiaste leden die graag actief mee wouden denken over de gemaakte plannen. Ik heb hen gevraagd om hierop feedback te geven en eventuele aanpassingen en aanvullingen.

Vervolgens heb ik vanuit deze samenstelling de plannen medegedeeld aan de rest van het team.

Tijdens dit proces werden er meer mensen enthousiast en begonnen zij mee te denken.

Naderhand kreeg ik terug dat ik meer collega’s had kunnen benaderen om mee te denken over de plannen, maar dat heb ik tot mijn spijt niet gedaan. Wellicht kan ik dat meenemen voor de komende periode, want mijn werkzaamheden zijn nog niet ten einde bij de SBV.

Tijdens de lessen op de NHL heb ik onder andere geleerd dat het belangrijk is om mijn team in mijn visie en plannen mee te nemen, gesprekken te voeren met collega’s en goed te beargumenteren waarom ik iets graag wil en dat ik die keuzes kan onderbouwen. Op die manier heb ik het team meegenomen en hebben wij samen de keuzes gemaakt. Ik mag wel diegene zijn die de plannen gaat uitvoeren en daar ben ik trots op.

Tijdens de afronding van de PDA heb ik tijd gemaakt om me voor te bereiden op een HAVO toets met als thema: maatschappijleer. Voor deze toets moest ik slagen, anders werd ik niet toegelaten tot de opleiding AD DEP. Ik heb een plan gemaakt over hoe ik me het beste kon voorbereiden op deze toets. Ik heb hierbij meerdere leerstrategieën ingezet zodat ik de leerstof beter kon begrijpen.  Zo heb ik trainer Marijke gevraagd of ze met mij wilde gaan zitten om te sparren over de inhoud van de toets. Vanuit haar heb ik veel informatie mogen ontvangen omtrent deze toets. Tevens heb ik op groot formaat papier per hoofdstuk een mindmap gemaakt. Op deze wijze kon ik de leerstof beter reproduceren en begreep ik beter waar het over ging.  Daarnaast heb ik op Youtube filmpjes van M. Feddahi bekeken om op die manier visueel en auditief de stof beter tot mij te nemen.

Ik wil hiermee aangeven dat ik door het volgen van de opleidingen er achter ben gekomen hoe ik zelf het beste kan leren, op welke manieren ik graag de leerstof gepresenteerd krijg. Ik merk aan mijzelf dat ik vaak op deze wijze mijn lessen in elkaar zet. Ik ben geslaagd voor de toets! Makkelijk was het zeer zeker niet. Juist door  gesprekken te voeren met de juiste mensen, de bronnen te raadplegen die er bij horen en een strategie te bedenken voor mijzelf om het beste resultaat te behalen voor zo’n toets is voor mij heel belangrijk geworden. Die manier van werken is mede aan de PDA te danken en heeft zich uitbetaald in het positief afronden van de toelating-toets. Daardoor kon ik starten met de vervolgopleiding AD DEP.

Tijdens de AD DEP kreeg het strategisch werken een vervolg. Door een onderzoekende houding aan te nemen kreeg ik snel door dat onderzoekend werken altijd begint met een vraag, namelijk de onderzoeksvraag. Deze vraag heeft mij het hele jaar bezig gehouden, maar door de juiste stappen te volgen ben ik uiteindelijk uitgekomen bij wat ik concreet wil gaan onderzoeken. Als ik terug kijk op mijn onderzoek ben ik van mening dat ik een onderzoekende houding heb aangenomen, maar ben ik echter nog niet klaar met onderzoeken. Het gaat verder dan alleen afgelopen schooljaar.

Nu ik de onderzoekende houding heb aangenomen kan ik zeggen dat onderzoeken cyclisch is. Ik merk aan mijzelf dat ik telkens aan het nadenken ben, nadenken over de volgende stappen. Dat nadenken is van de afgelopen periode en had ik een paar jaar geleden minder.

Tijdens deze opleiding heb ik geleerd dat je in je rol als didactisch professional meerdere belangen op de weegschaal moet leggen alvorens je over gaat tot beslissen. Wat ik ook heb geleerd is hoe ik om moet gaan met tegenslagen of als het even niet wil. Een goede balans tussen werk, privé en studie creëren is niet altijd makkelijk. Door dit op een juiste wijze toe te passen merk ik dat ik open sta voor anderen en ik mede-studente kan helpen met de vraagstukken die zij hebben. Ik heb de afgelopen jaren veel mogen leren en daar ben ik dankbaar voor.

In de laatste alinea wil ik aangeven wat de opleiding me in het algemeen heeft gebracht en wat het me de komende tijd gaat brengen. Zo kreeg ik het afgelopen jaar de ruimte om te experimenteren en te ontdekken binnen de kaders van de drie leeruitkomsten bij de SBV. Bij dit geweldige team van kantoormedewerkers en docenten heb ik de kans gekregen om mijzelf door te ontwikkelen als professional op het gebied van onderwijs. Het avontuur krijgt een mooi vervolg omdat ik de komende tijd mag blijven werken aan de kwaliteit van de lessen van de SBV. Zo ga ik de lessen bezoeken van collega's, padlets genereren en implementeren en mag ik lesplannen schrijven voor de verkeersmarkten en lessen zodat de kwaliteit verbetert. Mijn conclusie is dat het onderwijs cyclisch is en dat je continu moet streven naar verbetering en je daarvoor op onderzoek uit moet om de tools daarvoor te vinden om zo de lerende het beste te kunnen laten leren.