^{Para comenzar con nuestro proyecto presentamos en la asamblea un reto emocionante. ¡Vamos a crear una película sobre las emociones que hemos trabajado!}

^{Nos basamos en todo el proyecto que hemos trabajado durante el segundo trimestre y las emociones trabajadas.}

^{Una vez presentada la idea y antes de hacer una lluvia de ideas les explique a los alumnos cual iba a ser el hilo conductor de nuestro. Un personaje iba a viajar por el mundo de las emociones. De esta manera podíamos organizar aquellos elementos que iban a ser importantes en nuestro cuento.}

^{Posteriormente, en la pizarra digital realizamos una lluvia de ideas para elegir:}

• ^{Personaje: Monstruo de colorines de manera unánime.}

• ^{Vehículo con el que viaja: votamos con 12 votos el cohete y con 8 el autobús.}

• ^{Partes de la cara para el monstruo: Ojos y Boca, con las diferentes emociones.}

• ^{Elementos del enfado: Un volcán rojo enfadado como en el cuento de Alba tiene un volcán.}

• ^{Elementos del miedo: Una araña en unas montañas. Porque nos dan miedo las arañas peludas. Y la araña será de color negro para relacionarlo con el miedo.}

• ^{Elementos de la tristeza: Una nubes lloviendo. La lluvia nos pone tristes porque no podemos salir a jugar al parque infantil cuando llueve. Además el agua es de color azul como la tristeza.}

• ^{Elementos de la alegría: Una sol sonriente porque nos pone muy contentos y es del color de la alegría (el amarillo) con unas montañas nevadas y un corazón muy grande porque todos somos amigos.}

^{Otros elementos mas concretos que pueden aparecer como nube de pensamiento, humo, fuego, etc. Los incluí yo al finalizar la actividad.}

Esta actividad fue muy positiva. los alumnos se mostraron muy ilusionados y entusiasmados con la creación de un cuento. Esta actividad me ha permitido:

• Estimular el lenguaje oral en el aula.

• Observar los conocimientos adquiridos sobre las emociones ya trabajadas durante todo el proyecto.

• Potenciar la creatividad y la colaboración en grupo.

^{En base a los elementos elegidos en la lluvia de ideas de la Actividad 1, comenzamos a crear los materiales necesarios para nuestro cuento: el monstruo, los escenarios, el cohete, decoraciones y otros detalles.}

^{Utilizamos cartulinas de colores como soporte principal.
Para facilitar el proceso, ya que los alumnos son de 3 años, yo realicé los dibujos de los diferentes elementos en cartulina, basándome en los modelos que los niños habían elegido en la pizarra digital.}

^{A continuación, los niños y niñas pintaron todos los elementos, decorándolos como ellos querían.
Una vez coloreados, fui recortando los dibujos para dejarlos listos para la elaboración de los escenarios y el montaje del cuento.}

Esta actividad resulto muy positiva porque me permitió:

• Fomentar la participación activa.

• Estimular la motricidad fina.

• Reforzar la creatividad a la hora de pintar y decorar los diferentes elementos.

• Dar sentido e identidad a la creación de un proyecto común, nuestro propio cuento.

^{En esta actividad comenzamos la grabación del cuento utilizando la técnica de stop motion.
Inicialmente, mi idea era pensar con los alumnos qué queríamos representar en cada escena e ir realizando la animación juntos.
Sin embargo, debido a la edad de los niños (3 años) y a la complejidad del proceso (requiere mucha precisión y paciencia), adaptamos la metodología para obtener un mejor resultado.}

^{Organización del trabajo:}

• ^{Realicé grupos pequeños de alumnos (3/4 alumnos)}

• ^{Cada grupo me ayudó a elegir los elementos que habíamos elaborado y que debían aparecer en las diferentes escenas (por ejemplo: el monstruo, el cohete, el primer paisaje...).}

• ^{Durante la grabación, los alumnos asistieron y colaboraron en la preparación de los elementos, moviéndolos o sujetándolos en algunos casos bajo mi supervisión.}

^{Aunque los alumnos participaron activamente en la preparación de cada escena, las múltiples fotografías y la grabación del proceso las realicé yo para asegurar la continuidad y la elaboración correcta del stop motion, dado que requería de muchas fotos y con pequeños movimientos que requerían una precisión técnica que era complicada para su edad. En mi idea inicial no pensaba que iban a ser tantas fotografías.}

^{Lo que terminé realizando es por una lado la escena con ellos sin fotos como si estuviéramos haciendo el video(pero sin realizarlo) para posteriormente yo realizar la secuencia con ellos de observadores mientras realizaba las fotos y la secuencia.}

Las diferentes actividades fueron complejas de realizar con alumnos de 3 años pero aún así las valoro de forma positiva, a pesar de que no ha sido la participación del alumnado la planteada en la elaboración de la actividad de un principio.

Aún así esta actividad me ha permitido:

• Mantener la motivación del alumnado y el deseo de participación.

• Potenciar el trabajo ene equipo.

• Reforzar su capacidad de atención y observación.

• Estimular y reforzar el respeto de turnos durante la elaboración de las escenas.

^{Para finalizar nuestro proyecto, realizamos la proyección en el aula del nuestro cuento animado.
Los niños y niñas pudieron ver el resultado final de todo el trabajo realizado a lo largo de las diferentes actividades: desde la elección de elementos, la creación de escenarios y personajes, hasta la grabación de cada escena.}

^{Además, para dar visibilidad al proyecto y compartirlo con las familias, enviamos por correo el vídeo final a los papis y mamis de nuestra clase.}

Esta actividad fue muy positiva. Les ha gustado mucho poder crear un minicuento entre todos y poder ver su creación y sobretodo poder compartirla con sus papás y mamás.

^{Tenemos firmada una autorización a nivel de centro pero solo nos permiten difundir imágenes de los niños en las redes y canales oficiales del centro. Me hubiera gustado poder compartir las diferentes imágenes de los diferentes procesos en este padlet, pero no tengo autorización.}

^{Sin embargo te comparto algunas con los alumnos de espaldas durante el proceso de creación de materiales.}