Bunny and the Lost Numbers

Objectives

Identify and pronounce numbers from 1 to 10 in English.

Understand and follow simple English instructions.

Participate in a story and cooperative game using counting.

Encourage attention, teamwork, and oral participation.

Development of the Activity

Warm-up

Greet the children and introduce the theme

Storytelling

Tell the story using the Bunny puppet and expressive gestures

Gamification: “Find the Missing Numbers!” (15 minutes)

Hide number cards around the classroom

Closing Song

End with a fun song to reinforce learning

Story: “The Rainbow That Lost Its Colors”

Once upon a time, a happy rainbow lost all its colors because of a naughty cloud. Only the Color Wizard could bring them back, but he needed help from the children to find and mix the right colors!

Every time the teacher says a color, children hold up a color card or point to something of that color in the classroom.

Resources: Story cards or pictures. A “mystery box” with colorful objects. Soft background music.

GAMIFICATION

Game: “Mission: Bring the Colors Back!”

Children become Color Heroes and receive a mission card with three challenges. For every completed challenge, they earn a color gem (a colored paper circle). When they collect all the gems, they help the wizard rebuild the rainbow. Missions: Color Hunt: Find red, blue, and yellow objects in the classroom. Magic Mixer: Mix paints to create new colors (blue + yellow = green, red + yellow = orange, blue + red = purple). Rainbow Builder: Stick all the color gems on a big rainbow poster.

Materials: Paints, brushes, cups, paper. Colored paper circles (gems). Big rainbow poster (kraft paper).

Objetivos específicos:

1. Identificar los números del 1 al 10 en inglés de forma oral y visual.

2. Asociar cada número con su cantidad correspondiente a través de acciones o materiales concretos. 3. Participar activamente en juegos grupales siguiendo reglas y mostrando actitudes de respeto y colaboración.

1. Motivación (Inicio – 10 minutos) Actividad: “Number Song Challenge” (Desafío de la canción de los números) Explicación: El docente reproduce una canción en inglés sobre los números del 1 al 10 (por ejemplo, Let’s Count from 1 to 10). Los niños escuchan, cantan y realizan movimientos según el número (aplauden, saltan, levantan dedos). Después, la docente pregunta: “What number did you hear?” (¿Qué número escuchaste?) “Show me number three!” (¡Muéstrame el número tres!) Elemento de gamificación: Cada participación correcta gana una estrella musical o una pegatina.

2. Actividad central (Desarrollo – 25 minutos) Actividad: “The Number Adventure!” (La aventura de los números) Explicación: La docente organiza un tablero grande en el piso con números del 1 al 10. Los niños, en grupos, lanzan un dado y avanzan casillas. Cuando caen en un número deben: Decir el número en inglés (por ejemplo: “Number five!”). Contar objetos o realizar una acción (“Jump five times!”). Si lo hacen correctamente, ganan una medalla numérica.

Evaluación (Cierre – 10 minutos)

Actividad: 💫 “Find My Number!” (Encuentra mi número)

Explicación: La docente coloca tarjetas con números del 1 al 10 por todo el salón. Dice un número en inglés (“Find number eight!”), y los niños corren a buscar y tocar la tarjeta correcta. Luego, todos repiten en voz alta el número. Criterios de evaluación:

✅ Reconoce los números en inglés de forma visual y auditiva.

✅ Pronuncia correctamente los números del 1 al 10.

✅ Participa con entusiasmo y respeta las reglas del juego.

Objetivo general:

Que los niños reconozcan y utilicen el vocabulario de animales en inglés mediante actividades lúdicas y narrativas.

Objetivos específicos:

Identificar los nombres de los animales: dog, cat, elephant, lion, bird, fish.

Asociar la palabra con la imagen y el sonido del animal.

Participar activamente en juegos y en una historia corta en inglés.

---

🧩 Storytelling (Inicio):

Cuento corto: “The Lost Little Lion” 🦁

La maestra cuenta (o muestra en imágenes) la historia de un pequeño león que perdió a sus amigos del bosque. Para encontrarlos, los niños deberán ayudarlo adivinando qué animales ve y cómo suenan.

> “Once upon a time, there was a little lion who lost his friends. Can you help him find the dog? Woof, woof!”

(Mientras se narra, se muestran imágenes y se imitan los sonidos de los animales).

---

🎮 Gamificación (Desarrollo):

Juego: “Animal Hunt”

Los niños se dividen en equipos. Cada grupo recibe pistas o sonidos grabados de animales. Deben buscar en el aula las tarjetas con la imagen y palabra del animal correspondiente.

Si aciertan, ganan una animal star ⭐.

Al final, todos ayudan al león a reunir a sus amigos (cooperativo, no competitivo).

---

🎨 Cierre (Consolidación):

Cada niño elige su animal favorito y dice: “I’m a cat!” o “I’m a lion!” mientras imita el sonido y movimiento.

Luego, en grupo cantan una canción:

🎵 “Old MacDonald had a farm...”

Breve retroalimentación: se refuerza pronunciación y participación.

---

📘 Materiales:

Tarjetas con imágenes y palabras de animales.

Audio con sonidos de animales.

Estrellas de papel o stickers para premiar.

Láminas del cuento “The Lost Little Lion” (puede ser en Genially o PowerPoint).

Sherly Lavado Sevillano

Daniela Monsalve Garcia

María Traslaviña Paredes

Claudia Quelopana Valencia

Lauren Sofia Giraldo

Beginning (Storytelling):

The teacher introduces Tommy the Explorer (a puppet or doll). Tommy says:

“Hello, kids! I lost my animal friends in the jungle! Can you help me find them?”

The teacher shows a backpack with animal pictures or toys, taking them out one by one while saying:

“It’s a lion! Roar!” and children imitate the sounds.

Development (Gamification):

Game: “Animal Hunt”

The teacher hides animal pictures around the classroom or playground.

Each child receives an explorer card with animal pictures.

Children look for the animals and say: “It’s a cat!”, “It’s a lion!”, etc.

For each correct answer, they earn a sticker or star on their card.

Closing (Reinforcement and Song):

The group sings “Walking in the Jungle” or a similar song:

🎵 “Walking in the jungle, what do you see?

I see a monkey looking at me!” 🎵

Children imitate the animals’ movements and sounds.

Área: Comunicación / Ciencia y ambiente / Arte y cultura

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades:

Expresa con claridad sus ideas, sentimientos y experiencias.

Comprende mensajes orales de distintos tipos

Presentamos la.motivacion con Dinámica “La cajita misteriosa”:

La maestra presenta una caja misteriosa. Invita a los niños a tocar sin mirar y adivinar qué hay dentro.

“¿Qué creen que hay aquí?”

“¿Será algo que comemos?”

Luego descubre la canasta y muestra diversas verduras reales (zanahoria, papa, tomate, brócoli, lechuga, etc.).

Conversación guiada:

Se pregunta:

“¿Conocen estas verduras?”

“¿Cuáles comen en casa?”

“¿Cómo las prepa

ra mamá o papá?”

Desarrollo :

Los niños observan con lupas a cada una de las verduras y luego las utilizan para preparar una deliciosa ensalada .

Los niños comparten cual ha sido su favorita

Modelan con plastilinas la verdura que más les gustó

Cierre:

Conversación final:

“¿Qué verduras conocimos hoy?”

“¿Cuál fue tu favorita y por qué?”

“¿Qué podemos hacer con las verd

uras?”

Age: 5 years

Duration: 30–40 minutes

Area: Comunication

Topic: The life of a caterpillar and basic food vocabulary

🟢 Inicio (Warm-up – 10 min)

Objective: Captar la atención y activar conocimientos previos.

Teacher actions:

Greet the children: “Good morning, kids! How are you today?”

Sing a short song: “Hello, hello, how are you?” (Super Simple Songs).

Show flashcards of fruits (apple, pear, strawberry, orange) and ask:

“What is this?” – “It’s an apple!”

Introduce the story: “Today we will listen to a story about a little caterpillar who is very hungry!”

🟡 Desarrollo (Storytelling – 20 min)

Objective: Comprender la historia y practicar vocabulario.

Teacher actions:

Show the big book or slides of “The Very Hungry Caterpillar” by Eric Carle.

Read aloud with gestures, sounds and expressions.

Emphasize key vocabulary and repetition:

“On Monday he ate one apple!” (Children repeat and show with fingers).

“On Tuesday he ate two pears!”

Ask simple questions:

“What did he eat on Wednesday?”

Dramatize: let children pretend to be the caterpillar eating fruits and crawling.

Teach a mini song:

🎵 “Caterpillar, caterpillar, eat, eat, eat!

Grow, grow, grow, then sleep, sleep, sleep!”

Edad: 3 a 4 años

Duración: 40 minutos

1. Objetivo general

Promover el reconocimiento y la pronunciación de los colores básicos en inglés mediante actividades lúdicas y participativas.

2. Objetivos específicos

-Identificar los colores red, blue, yellow, green y orange.

-Pronunciar correctamente los nombres de los colores en inglés.

-Participar con entusiasmo en juegos y canciones relacionadas con los colores.

3. Inicio (Motivación)

🎁 Actividad: “The Magic Bag”

La maestra llega con una bolsa mágica y dice: “Inside this bag, there are many colors! Let’s see what colors we have today!”

Saca uno a uno pañuelos o papeles de colores y dice:

“Red!” (rojo)

“Blue!” (azul)

“Yellow!” (amarillo)

“Green!” (verde)

Los niños repiten en coro cada color.

Luego se les invita a buscar en el aula objetos del mismo color que la maestra mencione.

4. Desarrollo

🎨 Actividad 1: “Color Hunt” (Búsqueda de colores)

Se colocan tarjetas o aros de colores en diferentes partes del aula.

La maestra dice: “Touch something red!” o “Find something blue!”

Los niños corren, tocan o muestran el objeto del color indicado.

Se repite varias veces con distintos colores.

🖍️ Actividad 2: “Let’s Color!” (Vamos a colorear)

Se entrega a cada niño una hoja con dibujos simples (pelota, flor, sol, cielo).

La maestra guía diciendo:

“Color the sun yellow.”

“Color the flower red.”

“Color the sky blue.”

La docente refuerza la pronunciación y felicita a los niños: “Good job! Beautiful colors!”

5. Cierre

🎵 Actividad: “Song: The Colors Song”

Se canta y baila una canción corta, por ejemplo:

“Red, yellow, green, and blue,

I can see colors, how about you?” 🎶

Luego se hace una pequeña retroalimentación:

“What color is this?” (mostrando tarjetas)

Los niños responden: “It’s red!”, “It’s blue!”

Finalmente, se aplaude el esfuerzo de todos y se colocan las hojas coloreadas en el mural del aula con el título “Our Colorful World!”

Participantes:

-Jaramillo Tarazona María Melissa

-Reyna Esther Lozano Castrejón