Como estrategias están las charlas como una técnica trabajada con la comunidad en general, en la cual de manera directa se puede interactuar con los padres, estudiantes, niños, por ello, como padres y responsables directos de la formación y conocimiento que se les brinde a nuestros niños, es necesario que conozcamos la importancia de formar, enseñar a nuestra comunidad como a los mismos niños sobre su derecho a la educación, salud, sobre reconocer, cuidar y respetar, su cuerpo, entre otros. Pero haciendo énfasis en el último, como padres es interesante, ya que dicho tema no solo implica el cuerpo sino a demás sus partes, su sexualidad, tema que hoy día sigue siendo un tabú para ser hablado en familia, un tema del que los padres se aíslan, se avergüenzan y aíslan a sus hijos. Por ello, aprender a hablar de cualquier tema, se necesita de madurez, aprendizaje y educación adecuada para abordar y ahondar en el tema.

La identificación y caracterización de este grupo de estrategias para democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras, es u punto de partida necesario en la implementación de propuestas que propicien el cambio hacia escuelas participativas, plurales, inclusivas y democráticas. El reto educativo consiste en legitimar toda la comunidad en la búsqueda de nuevos modelos culturales, organizativos, curriculares y sociales, partiendo del conflicto y del diálogo como motores imprescindibles, para ello es necesario buscar estrategias que ayuden a generar, construir y dinamizar democráticamente dichas estructuras y procesos.
 • Facilitar las condiciones para la participación y la toma de decisiones de la comunidad: La participación de la comunidad, es decir, de los agentes educativos que se encuentran en el contexto de la escuela, tiene mucho que aportar en la formación de los ciudadanos; sin embargo, uno de los factores que limitan la participación de la comunidad en los centros es la falta de tiempo, Otro factor es la dificultad para romper con los estereotipos y los roles que tradicionalmente desempeñan cada uno de los actores sociales.
 • Favorecer una cultura colaborativa: La cultura de la escuela democrática se refleja en la manera en que valores como la solidaridad, la justicia, la tolerancia, la interculturalidad o el desarrollo sostenible, forman parte del currículo escolar y de la gestión de la vida del centro. Valores que para ser puestos en práctica precisan de la participación colaborativa de los distintos miembros de la comunidad educativa.
 • Asumir el proyecto como propio de toda la comunidad educativa: Vivirlo de forma parcelada o identificarlo más con un colectivo que con otros es una gran dificultad para el diálogo igualitario y la búsqueda de entendimiento y consenso desde la fuerza de los argumentos y no del poder.
 •Pluralidad de voces: respeto, tolerancia y empatía. El profesorado ha de aprender a tomar decisiones escuchando todas las voces. También las minorías son importantes, todos los colectivos y personas lo son si se integran sus propuestas en un objetivo compartido.
 •Transparencia informativa y avance desde el disenso: la implicación de toda la comunidad educativa requiere estar informados, comprender la realidad en su complejidad para poder tomar decisiones que no siempre son fáciles de consensuar. La confianza y la corresponsabilidad son fundamentales.
 • Luchar contra la exclusión y valorar la diversidad como fuente de mejora: La escuela intercultural inclusiva es, desde nuestra perspectiva, un enfoque que se hermana con la democracia escolar, pues ambos tienen entre sus principios la articulación de la igualdad en la diversidad que, como gran eje educativo de la Sociedad de la Información, implica ofrecer las condiciones para la igualdad de oportunidades educativas y para participar activamente en la sociedad y en la transformación de la cultura.
 • Redefinir un conjunto de valores democráticos: a participación de todos los agentes educativos con el objetivo de promover las ideas y los valores propios de una educación democrática. Sus metas se dirigen a lograr buenas prácticas escolares para todos, mejorando las condiciones actuales de escolarización e intentando que la sociedad asuma su responsabilidad moral mediante un compromiso social por una educación pública de calidad.
 • Investigación-acción participativa como estrategia para la mejora, el empoderamiento y la autodeterminación: La investigación-acción “es un proceso que en sí mismo modela procedimientos democráticos que son totalmente inclusivos y da voz a todos los participantes, especialmente a los marginados”. Como modelo de desarrollo profesional puede ofrecer recursos para de construir la identidad profesional exclusora y propiciar el empoderamiento propio y el de la comunidad educativa. Tiene como unidad de aprendizaje la escuela como comunidad y no al profesorado como agente exclusivo y fomenta la cultura colaborativa en la formación de comunidades de aprendizaje inclusivas como un proceso proyectado.
 • Desarrollar procesos auto formativos sobre participación democrática
 • Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorio
 • Permitir establecer un diálogo entre la sociedad y escuela: con el fin que todos tenga la oportunidad de aportar sus conocimientos y saberes en la construcción del conocimiento colectivo mediante el debate racional de idea

imagen tomada de
https://liveinspain.wordpress.com/2016/07/07/democratizar-la-educacion/

· Entrega de documento – síntesis: un documento previamente elaborado por el profesor, para que los padres lo lean posteriormente y refuercen lo aprendido en la sesión. Suele estar escrito con un lenguaje adaptado a la comprensión de los padres. La maestra entrega un documento a los padres donde se evidencias preguntas para tener en cuenta lo aprendido, saber si están de acuerdo y aplicarlos. Preguntas: ¿Qué tal les pareció la sesión? ¿Qué fue lo que más les agrado? ¿Cómo beneficia este trabajo colaborativo a los niños y niñas? ¿Cómo van a contribuir para que el resto de la comunidad coopere y se vea también beneficiada? · Evaluación: Ante todos se realiza un diálogo para hablar acerca de la experiencia, que les pareció y que les gustaría cambiar y mejorar para el bien de los niños y niñas.