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      <title>CLASE DE 3°AÑO DE SECUNDARIA by jona mesaglio</title>
      <link>https://padlet.com/jonaamesaglio/gsl59k9hu9nhkd3k</link>
      <description>Falta de interés y motivación del adolescente para las clases de Educación física.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-11 17:53:47 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-03-19 01:38:19 UTC</lastBuildDate>
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         <title>INTRODUCCIÓN</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
         <link>https://padlet.com/jonaamesaglio/gsl59k9hu9nhkd3k/wish/1404659025</link>
         <description><![CDATA[<div>Dentro de la escuela podemos notar, ya sea por experiencia propia o por simple observación, dos facetas muy interesantes en cuanto a la Educación Física. En una primera instancia tenemos a los alumnos de primaria, que en su mayoría esperan ansiosos esta clase. Por otro lado, están los alumnos de secundaria, los cuáles demuestran una<br>gran desmotivación para asistir a esta materia. Este notorio cambio se va produciéndose progresivamente, pero ¿Qué lo provoca?<br>Mediante esta investigación nos proponemos hallar la respuesta a esta pregunta y analizar si las causas de esta falta de motivación e interés de los adolescentes son sólo consecuencia de las estrategias metodológicas de nuestras clases en secundaria o si hay<br>otros factores externos.</div>]]></description>
         <pubDate>2021-04-11 18:03:26 UTC</pubDate>
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         <title>Universidad Abierta Interamericana. Sede regional Rosario. “Licenciatura en Educación Física y
deportes”. 
Año 2002.</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <description><![CDATA[<div>Breve reseña: Esta tesis analiza las posibles causas del abandono de la actividad deportiva en la&nbsp;adolescencia y plantea dos muy importantes: las características propias del adolescente (el<br>desgano, la incertidumbre, los cambios somáticos, etc.) y la competitividad infantil, la cual muchas&nbsp;veces está influenciada por el adulto y hace que el juego pierda su carácter espontáneo&nbsp;e infantil.<br>Finalmente llegan a la conclusión de que estas causas son valederas y que la deserción deportiva&nbsp;en la adolescencia depende de que su primer contacto con el deporte haya sido satisfactorio, si al deporte lo asocia al compromiso, seguramente lo abandonara por más<br>talento que posea. Breve reseña: Esta tesis analiza las posibles causas del abandono de la actividad deportiva en la adolescencia y plantea dos muy importantes: las características propias del adolescente (el desgano, la incertidumbre, los cambios somáticos, etc.) y la competitividad infantil, la cual muchas&nbsp;veces está influenciada por el adulto y hace que el juego pierda su carácter<br>espontáneo e infantil.<br>Finalmente llegan a la conclusión de que estas causas son valederas y que la deserción deportiva&nbsp;en la adolescencia depende de que su primer contacto con el deporte haya sido satisfactorio, si al deporte lo asocia al compromiso, seguramente lo abandonara por más<br>talento que posea.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-11 18:19:26 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>“Variables motivacionales relacionadas con la práctica deportiva extraescolar en estudiantes
adolescentes de educación física” (Artículo).
Autores: Juan Antonio Moreno, Teresa E. Zomeño, Luis Miguel Marín, Eduardo Cervello, Luis
Miguel Ruiz.
Publica: Revista “Apunts” (Revista científica multidisciplinar de referencia en España y
Latinoamérica). Año 2009.</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
         <link>https://padlet.com/jonaamesaglio/gsl59k9hu9nhkd3k/wish/1404698890</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Breve reseña: Este artículo se basa en un estudio realizado en base a cuestionarios de 819 estudiantes adolescentes de Educación Física y su relación con la práctica físico-deportiva. En base a esto determina tres perfiles motivacionales: el “perfil autodeterminado” compuesto por participantes que percibían un clima que primaba la importancia al esfuerzo, la mejora personal y el desarrollo de las habilidades y con una alta motivación intrínseca, el “perfil no autodeterminado” compuesto por sujetos que presentaban una alta desmotivación y que percibían un clima que daba prioridad a la demostración de la capacidad personal y al rendimiento y por último, el “perfil desmotivado” formado por personas que han obtenido valores bajos en casi todas las variables (motivación intrínseca y extrínseca, clima motivacional e importancia y utilidad concedida a la educación física), excepto en la desmotivación. Tener en<br>cuenta estos perfiles permitirá establecer modos de actuación más adecuados, tratando así de reducir al máximo el abandono de la práctica deportiva ajustándose al grado de motivación del sujeto.</blockquote>]]></description>
         <pubDate>2021-04-11 18:26:02 UTC</pubDate>
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         <title>¿COMO MOTIVAR A UN ADOLESCENTE?</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <pubDate>2021-04-11 18:53:34 UTC</pubDate>
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         <title>La clase de educación física del nivel secundario</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <pubDate>2021-04-11 19:29:10 UTC</pubDate>
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         <title>CONCLUSIÓN</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <pubDate>2021-04-11 20:01:39 UTC</pubDate>
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         <title>Clase de 3°año de secundaria</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
         <link>https://padlet.com/jonaamesaglio/gsl59k9hu9nhkd3k/wish/1414380287</link>
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         <pubDate>2021-04-14 00:14:24 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <pubDate>2021-04-14 01:37:24 UTC</pubDate>
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         <title>PRESENTACIÓN DE LA CLASE</title>
         <author>jonaamesaglio</author>
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         <pubDate>2021-04-19 14:05:07 UTC</pubDate>
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