• Crear mentes abiertas y libres: Los niños pueden tener su propia opinión y actuar en consecuencia. No deben hacer todo lo que se les dice, son libres de experimentar.
• Desarrollar técnicas de observación: Como su propio nombre indica, llevar a cabo actividades en las cuales los niños sean capaces de observar lo que sucede en el medio que lo rodea.
• Establecer una relación continua e interpersonal con el medio: El niño debe familiarizarse con lo que sucede a su alrededor.
• Alcanzar una mayor creatividad personal: El niño a través de su imaginación, puede desarrollar su creatividad y aplicarla en las diferentes actividades a realizar.

• Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.
• Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.
• Los métodos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con las bases teóricas de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizar a dichos modelos. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra la interrelación estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresión pedagógica y metodológica.
  
  En la presente unidad se pretende hacer una visión panorámica de dichos modelos curriculares, por la relación que guardan con el nuevo concepto de la educación infantil que se plantea ha de caracterizar la atención y educación de los niños en el siglo que comienza y que constituye uno de los grandes retos para la formación actual de las nuevas generaciones.
  
  5.1. Sobre los modelos pedagógicos y la educación.
  
  El problema fundamental de la educación es responder a la interrogante de qué tipo de hombre y de sociedad se pretende formar.
  
  Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógicas han pretendido dar respuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen pedagogías neutras, pues el quehacer educativo presupone necesariamente una concepción del hombre y de la sociedad.
  
  Toda concepción, a su vez, exige abordar y comprender al ser humano en toda su multidimensionalidad e integridad, sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de esta manera, y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o algunos de los aspectos de su formación, pero aún así, en la forma de hacerlo, subyace una postura sobre el hombre como individuo y como ser social y cultural.
  
  A partir de estas dimensiones, psicológica, social y antropológica, se suelen elaboran las teorías pedagógicas.
  
  Es por eso que, sin una teoría psicológica que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad; sin una teoría que aborde al individuo como ser social y que explique sus relaciones con la sociedad; y sin una teoría antropológica que perciba al hombre como un ser cultural, no es posible elaborar una teoría pedagógica.
  
  
• Cuáles son los 5 modelos pedagógicos más conocidos/utilizados
  1. Modelo tradicional. El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando piensas en la educación o enseñanza. ... 
  2. Modelo conductista. ... 
  3. Modelo romántico o experiencial. ... 
  4. Modelo cognitivista. ... 
  5. Modelo constructivista.

NOMBRE:                                             MATRICULA

  CRUZ  Massiel Hernández Trinidad   100415945  

Gabriela Sánchez Alcántara                 100436799

CLARIZA M. SANTOS ARIAS                100186374

Sección:                     7

Tema:

Profesora: Edita Francisca Hilario Bonifacio