2- Este tipo de aprendizaje se manifiesta en la interacción con el medio y el contexto sociocultural permite que el niño o la niña prevea y controle diversas situaciones hasta llegar a la adaptación.

3-El psicólogo especialista en cognición Arthur Reber propuso por primera vez el concepto de aprendizaje implícito (Reber,1993). Este concepto fue mejorado por el propio Reber hasta tener como propuesta final la siguiente definición: el aprendizaje implícito es la adquisición de conocimiento que tiene lugar, en su mayor parte independientemente de los intentos conscientes por aprender y en su mayor parte, en ausencia de conocimiento explicito acerca de lo adquirido (citado por sun,1998, p.5)

2- El aprendizaje explicito tiene una intencionalidad y un propósito; además, en este proceso se puede contar con la ayuda de otra persona.

3-En este punto, la motivación por el aprendizaje cobra singular importancia. El interés interno de quien aprende es lo que genera la adquisición de nuevo conocimiento. Los medios, los recursos y los instrumentos propuestos desde las aulas se conciben y diseñan en función de motivar ese aprendizaje se trata de producir un reto cognitivo que genere ese interés por lo nuevo, además del y el gusto por indagar. (Rivas,2000).

1-atencion es todo lo que hay a nuestro alrededor. Inicialmente la acción se basa en la focalización que tiene por objetivo centrarse en un objeto o estimulo especifico. podría darse la situación de que se preste tanta atención a una condición particular que se deje de percibir todo lo demás que está sucediendo.

2-un segundo momento de este proceso se conoce como, selección de información. Después de focalizarse en un objeto o estimulo, se debe atender a la búsqueda de información específica, dejando de lado otros detalles que puedan interferir en la tarea.

3-Por último, hay acciones de más largo tiempo que requieren una atención sostenida, para cumplir con la tarea.

la atención puede verse afectada por algunas condiciones se índole fisiológica y psicoemocional. si las personas docentes comprenden la complejidad del proceso de atención, podrán también considerar los factores que pueden alterarla, en procura de buscar posibles alternativas para disminuirlos.

1-La percepción se lleva a cabo mediante una serie de acciones y en ella interviene factores internos y externos al individuo. A continuación, se describe en detalle este proceso (Smith y Kosslyn, 2008; fue mayor y Villasmi,2008).

2-Parte de estas características se encuentra la organización: se establece después de recibir y seleccionar estímulos, debe darse algún orden a estos. Esta organización se lleva acabo de acuerdo con las características propias del estímulo y su ordenamiento se da sobre estas.

3- Parte de las características se encuentra la interpretación: con lleva el atribuir un sentido al estimulo seleccionado y organizado.

1-La entrada de esta información es sumamente rápida; se almacena o se desecha según se requiere.

2- Si la información llega por medio visual, es conocida como icónica y si es auditiva llega por el oído, se llama ecoica.

Ejemplo: Por decir una canción que la percibimos de una forma ecoica y llega rápida a nuestro cerebro con su significado.

1- La memoria operativa es muy importante en la adquisición y aprendizaje de nuevas habilidades académicas, por lo que es fundamental optimizarla desde edades tempranas para mayor manejo.

2-El mecanismo por el cual se produce una mejora en la memoria de trabajo y se desarrolla con cambios funcionales y estructurales en regiones cerebrales.

Ejemplo: La paciencia y la dedicacion son formas esenciales de estimulación de la memoria de operativa.

1- Una de sus características es muy particular es que la cantidad de información que se puede guardar es infinita en ese sentido, la capacidad de la memoria es, igualmente, infinita.

2-Es indispensable que toda la información expuesta anteriormente sea conocida por profesionales que trabajan en espacios educativos, ya que un aprendizaje verdadero, significativo y de permanencia se logra mediante las habilidades cognitivas propias del pensamiento de cada individuo.

Ejemplo: un ejemplo de memoria a largo plazo se puede decir que sería andar en bicicleta o cepillarse los dientes.