Une IAG est capable de comprendre le langage humain et de générer des conversations similaires à celles des humains. Comment alors ne pas envisager son utilisation lors des temps d'apprentissage individuel pour répondre ainsi à un besoin d'autonomie exprimé par les élèves. En effet l’enquête menée en 2022 auprès des lycéens par la Région Île-de-France a mis en évidence deux demandes fortes des élèves : des ressources numériques pédagogiques pour retravailler des notions de cours non maîtrisées et des activités d’entraînement autocorrigées pour leurs apprentissages et leurs révisions hors la classe.

Voici quelques exemples de pratiques pour rendre plus autonome l'élève :

• Connaître les meilleurs conseils pour apprendre avec l’invite : « Je commence tout juste à apprendre (le sujet). Définir les meilleures stratégies et astuces pour (sujet).

• Créer un plan d'apprentissage avec l’invite : « Je veux apprendre à (sujet). Donnez-moi des instructions étape par étape sur la façon d'apprendre (compétence). Commencez par les bases et passez aux choses les plus difficiles. Gardez à l'esprit que je suis un débutant.

• Me concentrer sur le plus important avec l'invite : « Agir en tant qu'expert sur (le sujet). Mon objectif est d'apprendre (compétence) le plus vite possible. Faites une liste des choses les plus importantes à savoir qui me permettront de maîtriser ce sujet.

• Définir et comprendre un concept avec l’invite : « Définissez (terme) et donnez un exemple qui peut être utilisé dans la vie de tous les jours. La définition doit être complète mais simple à comprendre, expliquer les mots compliqués s'il y en a.

• Testez mes connaissances avec l’invite : « Créez un quiz sur (sujet) avec 10 questions. Souvenez-vous de notre conversation précédente lorsque vous posez vos questions.

Cette utilisation des IAG par les élèves leur sera d'autant plus profitable, qu'ils maîtriseront l'utilisation de l'outil (compétence technologique, pensée critique, éthique et responsabilité, etc.). Voir § ci-dessous "L’IA comme élément d’une culture numérique à enseigner".

Quelques utilisations suggérées par Claire Doz, professeure de lettres 

• Mémoriser : mettre en fiche un cours, réviser une leçon en générant des quiz, se tester avec des flashcards 

• Faire des recherches / réaliser un exposé : l’IA construit l’exposé sous forme de diaporama, l’élève le corrige, le complète, modifie les illustrations et fournit à l’enseignant ses traces de révision. Il explicite son travail pendant son exposé. L’enseignant évalue autant le contenu que la démarche et l’esprit critique de l’élève par rapport au diaporama initial généré par l’IA.

• Une aide à la conception : transformer une prise de note en diaporama 

• Une aide à la réflexion dans le cadre d’écrits normés : chercher des passages précis dans un roman au format pdf pour illustrer une dissertation, dialoguer avec ce pdf 

• Une aide à la compréhension : l’IA peut résumer un texte ou en dégager les grands axes, le mettre en images

• Gagner du temps : résumer une vidéo avec un chapitrage 

• Se mettre en situation : prendre le rôle de l’examinateur pour s’entraîner ou simuler un oral