Un constructo o constructos son conceptos de gran nivel de complejidad y abstracción que resultan de la combinación de conceptos más simples para resolver problemas científicos.

Fundamental ya que permite el avance de los conocimientos sobre diferentes y distintos fenómenos complejos que suceden en el mundo, llegando a una comprensión más profunda.

Son la base para formular hipótesis y preguntas de investigación. Proporcionan un marco para estructurar, guiar, organizar e interpretar datos, permitiendo la exploración y evaluación de factores que contribuyen al estudio del fenómeno en cuestión.

A la ordenación y secuenciación de aspectos teóricos obtenidos de fuentes bibliográficas auténticas en torno al planteamiento del problema y que son útiles en la fundamentación para proponer resoluciones.

Este guía el camino a seguir en el trabajo científico de investigación, permitiendo ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de teorías existentes con el objetivo de especificar en qué corriente de pensamiento se afilia y en qué medida significa algo novedoso o complementario.

*Marco de referencia de la investigación, el cual toma en cuenta el conocimiento previamente construido, ya que parte de una estructura teórica ya existente.

Resultado del planteamiento del problema y los objetivos de la investigación. RIVERA 239

*Marco Teórico, en el que se describen los elementos teóricos planteados por uno o diferentes autores y permite al investigador argumentar o fundamentar su proceso de investigación.

*Marco conceptual, dentro del cual el investigador define y delimita, en función a su marco teórico los conceptos involucrados en las variables de la investigación.

1.    Revisión de literatura. Dentro del cual se detecta, obtiene y se consulta la bibliografía y otros materiales útiles para los objetivos del estudio. Se extrae y recopila la información sobresaliente y necesaria que interesa al problema de investigación. Es importante hacer una buena detección inicial de literatura.

2.    Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Se tiene ya una revisión y sistematización de la literatura, se está identificado, de manera plena, con las teorías y fundamentos que direccionan y apoyan el trabajo de investigación que se está realizando.

Es un conjunto de constructos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visualización sistemática de los fenómenos al especificar las conexiones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Comprenden preposiciones que interrelacionan conceptos o variables interrelacionadas y se pueden acompañar de esquemas, modelos gráficos o diagramas para ilustrar los conceptos teóricos relevantes o importantes.

*Explicar el por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno, aumentando la comprensión de las causas que lo provocan.

*Dar orden al conocimiento sobre fenómenos o realidades dispersas o desorganizadas, por medio de la sistematización.

¿Por qué es importante la teoría en el proceso de investigación?

Porque presenta un punto de vista sistemático de fenómenos, especificando conexiones entre variables.

*Las teorías explicativas se ocupan de exponer relaciones entre variables. Sus características son: Identificar las causas de un fenómeno, aumentar la comprensión del mismo, formular leyes y verificar las hipótesis.

*Las teorías interpretativas se ocupan de exponer relaciones entre variables y de comprender que significado tienen los hechos, qué los caracteriza y por qué ocurren. Sus características son: Construir significados a partir de las acciones, experiencias y percepciones, el sujeto es el actor activo y se aplican en investigaciones cualitativas.

*Las teorías educativas buscan comprender, explicar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se caracterizan por su enfoque en diferentes aspectos de la educación, desde el desarrollo cognitivo hasta la influencia social y cultural. Sus características son: Centrarse en cómo aprenden los individuos, se enfocan en mejorar la calidad de la enseñanza, construyen modelos teóricos que sirven de guía para la práctica docente.

Son soportes imprescindibles en la construcción del conocimiento científico. Es una característica, atributo o propiedad de un objeto de estudio (persona, grupo, fenómeno, caso, discurso, etc.) que puede ser observada, descrita, interpretada, medida o procesada para comprender científicamente una porción de la realidad que representa.

*Cualitativas: Son aquellas que representan una cualidad o atributo del individuo o el objeto en cuestión que no puede ser medida de manera numérica.

*Cuantitativas: Son aquellas propiedades del individuo u objeto que son susceptibles a medirse o contarse, y admiten otra serie de operaciones matemáticas para describir el fenómeno.

*Dependientes: Son aquellas que se transforman por la acción de la variable independiente.

*Independientes: Son aquellas que se manipulan por el investigador para explicar, describir o transformar el objeto de estudio a lo largo de la investigación. Son las que explican los cambios en las variables dependientes.

Porque comunican datos con la teoría favoreciendo la interpretación de los resultados y la extracción de conclusiones sobresalientes.

Es muy importante identificarlas y definirlas de manera que se capturen los fenómenos que se quieren estudiar para poder tener una comprensión precisa del fenómeno de estudio.

Dos ejemplos de variables.

*Cualitativa: En la investigación empírica del derecho penal es el motivo por el cual las personas cometen un homicidio. El motivo del delito es la razón o el propósito que llevó al autor a cometer el delito. Es una variable cualitativa porque no puede ser medida numéricamente dado que el motivo del delito de homicidio puede ser el odio, la venganza, el robo, etc.

*Cuantitativa: En el campo del derecho penal este tipo de variable son la edad del delincuente o la duración de la pena impuesta. Ambas variables tienen representación numérica y admiten diferentes operaciones matemáticas.

Es la especificación de las acciones-operaciones necesarias para medir o manipular constructos o variables. Se definen como instrucciones para el investigador, ya que le indican cómo debe hacer determinadas cosas para la medición.

*Experimental: Se especifican todos los detalles de la manipulación de una variable independiente. Su objetivo es producir entradas, activaciones o estímulos, aplicándose a la variable independiente de un experimento. 

*De medida: Permite identificar y establecer cómo ha de medirse una variable dependiente. Su misión es constituir salidas o respuestas, aplicándose, pues, a la variable dependiente del experimento. Permite concretar de qué forma va a ser evaluada la variable dependiente y bajo qué términos, de manera que se obtenga un nivel de cuantificación suficiente para realizar el análisis de datos.

Que el constructo es la construcción de conceptos complejos resultantes de la combinación de conceptos simples; y la definición indica cómo se va a medir el constructo por medio de acciones medibles y observables.

 ¿Qué importancia subyace entre las definiciones y los constructos en la investigación?

Ambos llevan a la solución de problemas científicos, solo que los constructos son conceptos abstractos que se usan en la ciencia y las definiciones proporcionan significado a estos, mediante mediciones a las variables.