Studieprodukt A by Lisa Thomsen https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316 Identitet og fællesskab en-us 2018-09-03 10:15:17 UTC 2024-05-24 22:05:48 UTC hello@padlet.com Case tykketrunte https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278037 På skole X er en asylklasse. Den ligger adskilt fra resten af folkeskolen som eleverne i asylklassen senere skal integreres i. Der arbejdes med dansk kultur, danske værdier og normer og det danske sprog i asylklassen.
 Under et interview, med eleverne fra asylklassen og deres lærer, ringer det ud til frikvarter. Vi spørger om vi lige skal holde en pause men læreren fortæller at denne klasse først har pause om 10 minutter. Nogle af de elever der ikke er aktivt deltagende i interviewet, står og kigger ud på de børn der leger i skolegården.

”Hvorfor har de her elever ikke frikvart sammen med resten af skolen?”

”Det er vurderet fra skolens side at de her elever skal skærmes”

Vi spurgte eleverne om hvad de tænkte på når de stod og kiggede ud ad vinduet ned på de børn der legede. De ville gerne være med og synes det så sjovt ud. En af drengene sagde ”Ali er god til dansk, men han har også en dansk ven”.

]]> 2018-09-03 10:20:07 UTC https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278037 Problemstilling tykketrunte https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278489 Inklusion skabes igennem fællesskaber. men her er klassen ekskluderet fra det fællesskab som de på et senere tidspunkt kommer til at blive integreret i 

]]> 2018-09-03 10:23:46 UTC https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278489 Vision tykketrunte https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278522 Vores vision er i et inklusionsperspektiv, hvor asylklassen er en del af fællesskabet i et større omfang end nu. Igennem de fag der ikke kræver et fælles verbalt sprog som billedkunst, idræt, UUV, madkundskab mv. kan fællesskabet styrkes og asylklassen vil blive mere inkluderet end hidtil.

]]> 2018-09-03 10:24:07 UTC https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278522 Teori tykketrunte https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278561 Udsatte børn og andre brugere af det sociale befinder sig i konstant risiko for at blive marginaliserede, hvorved de bliver sat udenfor det almene udviklingsrum, der skaber de nødvendige udviklings- og læringsrum.  
Udsatte børn og brugere er afhængige af én særlig pædagogisk intervention, der skaber de nødvendige udviklings- og læringsmuligheder. (Ida Schwartz)


Børn der stikker ud af de ”normale kompetencer” skal forsøges integreres. Der er talte om individet, i modsætning til inklusion, hvor der ses på fællesskabet. Barnet bliver pålagt en
udviklingsopgave, men der bliver ikke kigget på det pædagogiske miljø omkringbarnet (Madsen, 2009).

Ved udelukkelse påvirkes barnets rationelle udvikling, barnets rationelle læring og sociale liv, barnets følelse af selvværd skade og det bliver mindre modstandsdygtigt (Ôhman, Når børn bliver holdt udenfor, 2011).

 

Bent Madsens begreb om social integration og social inklusion er perspektiver mellem individ. I
fællesskabet  i den sociale inklusion har alle særlige behov, det er multikulturelt og intervention i sociale miljøer. I den social integration er det mindretallet der har særlige behov, det er monokulturelt og intervention er i forhold til det enkelte menneske og kan forudsætte segregering. Der er tale om segregering når man udskiller et individ fra normalgruppen og placere det i en gruppe med samme karakterer. (Madsen, 2005).

]]> 2018-09-03 10:24:22 UTC https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277278561 tykketrunte https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277288542 2018-09-03 11:27:18 UTC https://padlet.com/tykketrunte/gr960tib316/wish/277288542