Recursos: Codit

Secuencia: empezamos dando instrucciones en el pizarrón para "mover" a un compañero y luego pasamos al robot con el objetivo de llevarlo adentro del cuadrado desde diferentes lugares

Recursos: netbook, microscopio electrónico, Canva, documento de Google

Secuencia didáctica: estudiamos con el microscopio electrónico el ciclo de vida del mosquito, capturamos imágenes que luego utilizamos en la elaboración del informe de laboratorio, buscamos información acerca de la transmisión del virus y con ese contenido, realizamos una campaña de prevención de la enfermedad

Identificar la planta en la que sólo pone los huevos.

Identificar las fases

Ir tomando datos de temperatura, luz, humedad con Labdisc

Protege a las orugas de depredadores como hormigas, avispas y arañas si se crían al aire libre en una planta.

Recursos: editor de audio, editor de video

Secuencia: los alumnos dibujan en tarjetas animales, se pegan en unas cartulinas y escriben las partes del cuerpo, armando frases. Estas frases se leen en vos alta y las grabamos para luego juntar con las imágenes realizadas y generar un video

Recursos: Drive, Canva (editor, IA generadora de imágenes, generador de QR), Heyzine

Secuencia: ¿Qué objetos, lugares, sentimientos o emociones asociamos a cada color? Fuimos creando listas que nos ayudaron a conectar los colores con palabras, imágenes y sensaciones. Exploramos libros, leímos poesías y seleccionamos aquellas que tenían relación con lo que habíamos imaginado. Cada grupo trabajó con un color diferente, convirtiéndose en exploradores de la poesía.

Después de leer y analizar, llegó el momento de reescribir los poemas seleccionados. Primero lo hicimos en papel, y luego los llevamos al formato digital, aprendiendo también a usar las computadoras como herramienta creativa. Para acompañar nuestros textos, utilizamos inteligencia artificial para crear imágenes inspiradas en nuestras poesías, Finalmente recopilamos todo en una antología digital

Recursos: Educaplay, Audacity, Genially

Secuencia: Conocimos a la autora y escribimos acerca de ella.

Leímos el libro en forma individual y compartimos nuestra experiencia con el cuento para analizar la comprensión del texto

Luego los alumnos grabaron los diálogos y se editó agregando las ambientaciones correspondientes

Por último armamos un juego con palabras claves escondidas

Leer, comprender e interpretar textos narrativos del género fantástico. Identificar elementos del mundo narrado (personajes, escenarios, conflictos, objetos mágicos).

Reflexionar sobre la estructura narrativa del cuento fantástico. Producir textos escritos de forma personal y colaborativa. Representar visual y digitalmente mundos de ficción con portales. Utilizar herramientas digitales (Canva, generar hipervínculos, editor de presentaciones) para la creación de contenido. Trabajar colaborativamente en la construcción de un mural informativo.

Recursos: Editor de presentaciones de Google, Scanner, Audacity

Secuencia: Lectura de la novela “Harry Potter y la piedra filosofal” en biblioteca

Realización de álbum personal de seguimiento con fichas de personajes, criaturas, hechizos, escenarios y objetos.

Lectura dramatizada, ceremonia del sombrero seleccionador
Exploración del género fantástico con énfasis en los portales. Escritura de cuentos fantásticos propios con portales. Creación de mundos y portales digitales con Canva. Integración de hipervínculos para la navegación entre escenarios virtuales.

Presentación de los mundos y portales digitales creados por los estudiantes (Un ejemplo en el último enlace)

Video de presentación en el encuentro.

¿Querés encontrar cuáles son los portales que te llevan de un mundo a otro? Probá en modo presentación, diapositiva 4.

Probá con este otro mundo