1- lluvia de ideas.

Hacer una lista de cambios físicos y emocionales que notamos en la adolescencia.

2- columnistas de consejos

Supongamos que somos columnistas en una revista de adolescentes.usemos la información que aprendimos para responder las siguientes preguntas sobre la adolescencia.

A: "después de jugar al fútbol, noto que tengo un fuerte olor corporal .esto nunca me había pasado cuando era más chico.¿ porque tengo tanto olor de repente? ¿ Qué puedo hacer para no sentir más ese olor?

B: " me da vergüenza salir de casa porque me salieron granos en la cara.

¿ porque me salen? ¿ y que puedo hacer para que se vayan los granos ?

A las 10:30 nos encontramos en el sum para hacer una puesta en común sobre lo que cada grupo realizado.

😁😁

Los vínculos son fundamentales para el desarrollo emocional, social y personal de las personas. Se construyen a través de la interacción y la conexión entre individuos, formando redes de apoyo y afecto que influyen en nuestra identidad y bienestar

Actividad:

1- Presentación del tema. Cada docente en su aula brindará una clase sobre VINCULOS. Saludables y no saludables.

2- Se dividen en grupos para trabajar los siguientes temas:

. Vinculos de amistad

. Vinculos familiares

. Vinculos de noviazgo

. Vinculos en la escuela

. Vinculos en la sociedad

3- El grupo analizará una historia donde quede de manifiesto un ínculo no saludable.

4- Reflexión sobre lo leído y reescritura de esa historia para transformarla en un vínculo saludable.

5- Dicha reescritura será subida al padlet junto con la historia inicial.

6- Para finalizar la clase cada grupo realizará una doble representación sobre lo leído y construido, a fin, de dejar en evidencia que nuestras acciones o posicionamientos en la relación con un otro, puede tener consecuencias de saludables y no saludables.

¿Qué son? ¿Que métodos anticonceptivos conocen?

A partir de las imágenes debatimos sobre el porcentaje de eficacia de cada uno, la importancia de conocerlo y la consulta médica a la hora de elegirlos.

Ets

¿Qué son las ets?

Mitos vs realidad

Debatimos sobre algunos mitos

Ejemplos:

* Solo las personas homosexuales contraen ets

* Todas las ets tienen cura

* Las personas que tienen una pareja fija no contraen ets

Interrumpcion del embarazo

Ley de interrupción del embarazo en argentina. Marco legal. La importancia de realizarlo de forma segura.

Presentación de la clase; temática a trabajar, consignas y distribución de etapas.

Desarrollo:

Presentación de tarjetas ilustrativas sobre situaciones problemáticas de niños/as y jóvenes en la vida cotidiana.(La vulneracion de derechos sexuales: la discriminación, violencia, el acoso, el maltrato, la explotación sexual y trata)

Diálogo entre estudiantes y docentes a cargo, visualizando y acompañando cada reflexión, dudas e inquietudes.

Propuesta de registro: Confección de folleto informativo, a través de la actividad;

“Semáforo de ESI”

Realizar y clasificar de rojo, amarillo a verde; las conductas, acciones, situaciones, experiencias, aprendizaje de toma de decisiones, otras que surjan en la clase.

Final: Puesta en común, exponer el folleto realizado y subir el trabajo al padlet de la escuela, multiplicando la prevención entre los estudiantes, y usuarios en red.

Señorita Segovia Andrea

Transicional

Marcelo, Valeria y Mariana

Miramos el video No, es No.

Grupo FG 5to

Trabajamos sobre aquellos comentarios negativos que hemos recibido sobre nuestro cuerpo y aspecto físico.

Trabajamos sobre aquellos comentarios negativos que hemos recibido sobre nuestro cuerpo y aspecto físico.

Y sobre las clases de apodos que hay.

Presentación de la clase.

Cada docente brindará, en el aula, una clase sobre qué es el grooming, cómo sucede y qué cuidados tener en juegos online y redes sociales(prevención). También se abordará el caso Mica Ortega y la respectiva ley 27.590 que lleva su nombre.

Trabajo en el aula de reflexión.

A cada docente se le entregara una historia para trabajar con los estudiantes, habra dos tipos de historias:

Una historia de riesgo de grooming

Una historia segura

Análisis del caso.

Cada grupo deberá:

Leer el caso recibido.

Identificar si es un caso seguro o de riesgo de grooming.

Explicar por qué es peligroso o es seguro.

Reescritura del caso de riesgo.

El grupo trabajará sobre el caso de riesgo, transformándolo en una situación segura. Por ejemplo a quien o quiénes puede contar lo sucedido, no acceder al pedido extraño de una persona desconocida, etc

Producción para subir y compartir en el padlet: Podcast.

Cada grupo grabará un breve podcast en el que:

-Relate lo aprendido y lo relacione con el caso que le tocó.

-Explique por qué es peligroso o no lo es.

-Narre la versión reescrita en forma segura(en caso de que le toque un caso de riesgo).

-Mencione una regla o consejo para cuidarse en Internet.

Cierre y puesta en común.

Se conversará sobre los aprendizajes y los casos que le tocó a cada curso y a que reflexión y conclusión llegaron.