Por otro lado, que podamos aterrizar con todo lo nuevo que se ha empleado en el proceso de corrección curricular, planificación y evaluación durante todo el proceso educativo para poder obtener un aprendizaje significativo en cada uno de nuestros estudiantes.  

 | Temáticas y componentes | ¿Qué sé? | ¿Qué quiero saber? | ¿Qué aprendí?
| Adecuación curricular | Es la revisión hecha a partir del antiguo curriculum. Es un proceso que nos permite la toma de decisiones sobre los elementos del mismo y poder responder a las necesidades de los estudiantes. - | Las nuevas innovaciones del año escolar 2023-2024. |  
 | Registro de grado | Es donde registramos los datos de los estudiantes y padres, además   las calificaciones obtenidas durante el año escolar. - | Si ha sido adecuado a la nueva actualización curricular. - |  
 | Planificación | Es el proceso de organización de nuestra práctica educativa en el cual se articulan las competencias, los contenidos, las metodológicas, las estrategias educativas, materiales y la evaluación para secuenciar las actividades a realizar. | ¿Qué cosas nuevas vamos a experimentar y cuales modelos se implementarán? |  
 | Situación de aprendizaje. | Es un problema ya sea real o ficticio que se toma del entorno o la comunidad, que esté afectando directamente al mismo, con el prósito hacer partícipe al estudiante de la solución del mismo. |  ¿Qué cosas nuevas vamos a experimentar en su confección? |  
 | Estrategias de enseñanza aprendizaje | Son los diferentes métodos, procedimientos y recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. - | Si están acordes al nuevo modelo curricular. |  
 | Técnicas de enseñanza aprendizaje. | Son las herramientas que utilizamos para desarrollar las estrategias. Estas técnicas suelen ser actividades individuales, dinámicas y grupales que contribuyen al aprendizaje de los alumnos. | Si están acordes al nuevo modelo curricular. |  
 | Secuencia didáctica | Es el proceso en donde se desglosan los contenidos, las estrategias, técnicas y objetivos de forma coherente para desarrollar la clase. | ¿Qué cambios experimentaremos? |  
 | Evaluación | Es el proceso en que se mide o pondera el desarrollo de las competencias de cada estudiante cuyo objetivo principal es la valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, con el propósito de orientar y regular la enseñanza para el logro de las competencias. - | ¿En cuales instrumentos se hará más énfasis? |  
 | Metacognición | Es el instrumento de evaluación en donde se evalúan los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. Burón (1988) dijo que «es el conjunto de conocimientos adquiridos por la autoobservación de las propias cogniciones y por las deducciones inferidas sobre la base de las mismas». | Darle más importancia. |  
 | Retroalimentación | Es la estrategia que utilizamos para afianzar los conocimientos obtenidos durante el proceso de enseñanza aprendizaje. | Darle más importancia. |  

1.     ¿Cuáles son los componentes indispensables de la planificación?

Situación de Aprendizaje, competencias, indicadores de logro, aprendizajes esperados, contenidos, procedimientos, actividades de enseñanza y de aprendizaje, recursos, organización de tiempos; espacios y agrupamientos, las actividades de evaluación, bibliografía.

2.     ¿Cuáles son los elementos constitutivos de la Situación de Aprendizaje?

Contexto, problemática, estrategia, producto y punto de llegada.

 

3.     ¿Cómo se articulan la situación de aprendizaje con los demás componentes?

Mediante las competencias fundamentales y específicas, los contenidos, los indicadores de logros los ejes transversales y las estrategias de enseñanzas aprendizaje, cada uno de estos elementos enlazan para articular con cada componente.

4.     ¿Cuáles componentes le provocan mayor dificultad para planificar? ¿Por qué?

La falta de recursos adecuados (didácticos, tecnológicos)

Actividad de enseñanzas aprendizaje ya que hay que tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje del estudiante y sus necesidades.

Las actividades de evaluación crean dificultades si utilizamos un instrumento colectivo de para evaluar a todos los estudiantes cuan tenemos diferentes estilos de aprendizajes.  

El manejo del tiempo ya que hay que desglosar cada paso y los tres tiempos, inicio, desarrollo   y cierre, cuando no ocurre se pierde la secuencia del tiempo y espacio. 

5.     ¿Cuál es la función de las Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en la construcción de las secuencias didácticas? 

En la conceptualización de los contenidos, delimitación de la organización estructura e interrelaciones entre dichos contenidos para mantener la atención y motivación, las estrategias prácticamente son las ilustraciones o redes semánticas para construcción de las secuencias didácticas. 

Reflexión: Camina entre zapatos

1-      ¿Cuáles aspectos del video captaron tu atención?

La diversidad que existe en la vida donde cada quien tiene una realidad distinta y no es hasta que nos ponemos en el lugar de los demás que podemos saber que pasa y que siente esa persona.

 

2-      ¿Cómo conecta el video con la practica áulica?

Para dar mejor calidad educativa hay que dar atención a la diversidad, inclusión y ver el estudiante de forma individual, no solo las situaciones individuales.

Para lograr la calidad deben todos los actores ponerse en el zapato de los demás, mientras que los técnicos nacionales no se coloquen en el zapato de los regionales, los técnicos regionales en el zapato de los técnicos distritales, los distritales en los zapatos del director, así mismo el director en los zapatos de los maestros y al final los maestros en el zapato de los estudiantes esa calidad no será una realidad.

 

3-      ¿Qué importancia tiene para el desarrollo de competencia, que el docente reconozca la individualidad de los estudiantes?

Esto es sumamente importante ya que partiendo de la realidad del estudiante es que podemos establecer la mejor forma de trabajar y organizar la mejor planificación y la mejor forma de desarrollar las competencias en nuestros estudiante