Es un enfoque educativo que se centra en la consecución de objetivos específicos y medibles, relacionandos con comportamientos o conductas observables y mensurables.

2. Formulación de objetivos

3. Selección de contenidos.

4. Organización de los contenidos.

5. Selección de las actividades de aprendizaje .

6. Determinar lo que se va a evaluar así como los medios para hacerlo.

• Los objetivos formulados con precisión expresan metas superficiales, poco significativas.

• Es antidemocrático planear la conducta del alumno luego de un proceso de enseñanza- aprendizaje.

• En ciertas áreas del conocimiento resulta poco pertinente formular objetivos que puedan traducirse en comportamientos mesurables.

• En el desarrollo del curso, muchas veces los resultados genuinos no son los anticipados.

También puntualiza de forma acertada que una ventaja de este modelo rádica en homogeneizar los fines educativos.

- Se enfoca en la enseñanza de habilidades y comportamientos específicos.

- Se utiliza comúnmente en la educación especial y en el entrenamiento laboral.

VENTAJAS: mejora la eficiencia, facilita la evaluación.

DESVENTAJAS: limita la creatividad, simplifica el aprendizaje.

REFERENCIAS :https://es.scribd.com/document/543407247/Modelos-por-objetivos-conductuales#:~:text=modelo%20de%20procesos.-,El%20modelo%20por%20objetivos%20conductuales%20se%20centra%20en%20definir%20objetivos,si%20se%20lograron%20los%20objetivos.

OBJETIVOS CLAROS Y MEDIBLES: Los objetivos educativos se definen de manera precisa y cuantificable.

REFORZAMIENTO: Se utilizan recompensas o castigos para aumentar o disminuir la frecuencia de determinadas conductas.

INSTRUCCIÓN DIRECTA: El docente juega un papel activo en la presentación de la información y en la guía del aprendizaje.

SKINNER: Desarrollo la teoría del condicionamiento operante, que se centra en como las consecuencias de una acción afectan la probabilidad de que esa acciòn se repita.

DISEÑO DE PROGRAMAS DE INSTRUCCIÓN: Se crean secuencias de enseñanza que conducen a la adquisición de habilidades específicas.

ELABORACIÓN DE PRUEBAS: Se diseñan instrumentos de evaluación que miden directamente los objetivos establecidos.

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: Se utilizan técnicas de refuerzo y castigo para cambiar comportamientos problemáticos en el aula.

REFERENCIAS.

https://www.studocu.com/gt/document/universidad-de-san-carlos-de-guatemala/planificacion-curricular/doc-20241007-wa0000-modelos-por-objetivos-conductuales/116993919

OBJETIVOS EXPRESIVOS: Describen una situación de aprendizaje, e identifican una actividad en la que se encontrara sumergido el aprendiz o un problema que tendrá que resolver, sin mencionar lo que tiene que aprender el alumno en esa situación.

https://coggle.it/diagram/XnJYROMesBVva8GL/t/modelos-curriculares-por-procesos

- Se enfoca en la promoción de la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico.

- Se utiliza comúnmente en la educación superior y en la investigación científica.

- Ventajas: promueve la innovación y el progreso, desarrolla habilidades de investigación y análisis.

- Desventajas: puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de recursos

REFERENCIA:

https://prezi.com/p/v-262axwst3o/modelo-curricular-basado-en-investigacion/

LOS MÉTODOS TRADICIONALES: Optan por un examen o prueba con el que valorar cuánto ha aprendido, o en realidad, cuánto ha sido capaz de memorizar, pues en muchos test ni siquiera se necesita razonar acerca de los conceptos estudiados, sino simplemente plasmarlos tal y como aparecen en el libro de texto o cómo los dictó el profesor durante la lección correspondiente.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS: Las evaluaciones, las pruebas evaluativas son actividades prácticas en las que el alumno tiene que demostrar, de una manera activa, que ha adquirido dichas capacidades, y lo hace a través de una prueba que implica, irremediablemente, haber conseguido la competencia requerida para ser capaz de superarla satisfactoriamente.

La clave para ello está en el concepto de modularización previa de la educación.

¿Qué quiere decir esto? Que todos los contenidos que queramos transmitir al alumnado han de ser, primero, divididos en sus partes más sencillas, para así poder ir transfiriéndolos de una manera progresiva. De esta manera, hasta que el alumno no haya adquirido las competencias más básicas de una materia en concreto, no pasará a las siguientes, que necesitan las anteriores como base para poder ser comprendidas y asimiladas en su totalidad.

El enfoque por competencias tiene otra propuesta: si un alumno ha fallado en la prueba respecto a una habilidad o conocimiento concreto, le propondremos una prueba para evaluarse de nuevo en esa parte en concreto.

Lo que se evita con esta metodología es que el alumno sea un ente pasivo que únicamente trata de asimilar los conocimientos a última hora, tratando de memorizar un temario completo para ser capaz de superar la prueba propuesta.

En cambio, si utilizamos el enfoque por competencias y proponemos evaluaciones a cada módulo del conocimiento, estaremos asegurándonos de que los alumnos han interiorizado completamente las cuestiones que les hemos planteado antes de tener que pasar a la siguiente fase, por lo que no corren el riesgo de sufrir el efecto de la bola de nieve por un concepto que no comprendieron bien en un momento determinado.

https://www.youtube.com/watch?v=-IY64T9a0nY

ESPECÍFICOS: Los enunciados que expresan en forma clara y precisa los cambios de comportamiento que se operan en el educando, las condiciones en que se producirán dichos cambios y el nivel de rendimiento o efectividad.

OPERATIVOS: Son los que permiten especificar las conductas terminales de los estudiantes EJEMPLO: al finalizar el año escolar, los estudiantes deberían ser capaces de...

VENTAJAS DEL USO DE LAS TAXONOMÍAS EN LA INSTRUCCIÓN.

• Facilitan la comunicación entre los docentes, especialistas en curriculum, administradores de la educación y los evaluadores.

• Ayudan a que el docente agrupe y clasifique los objetivos de naturaleza similar.

• Clasificar los objetivos permite comprobar si cada categoría de la taxonomía esta representada.

• Identificar las categorías facilita analizar que tipo de comportamiento serán buscados y como se lograran.

• La clasificación de objetivos permite conocer y el tipo de evaluación que se puede hacer.

Se propusieron desarrollar un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el efectivo y el psicomotor. La idea central de esta taxonomía es que han de ser los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuales con los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va del mas simple al mas complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.

Taxonomia de David Krathwohl: El dominio del afecto fue desarrollado por Krathwoht, comprende los objetivos que destacan un tono emocional, un sentimiento, un grado de aceptación o de rechazo. Los objetivos afectivos van desde la simple atención ante los fenómenos seleccionados hasta cualidades de carácter y conciencia complejos de carácter y conciencia complejos coherentes.

HAY CINCO NIVELES EN EL DOMINIO AFECTIVO:

• Recepción: El nivel mas bajo, el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.

• Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no solo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.

• Valoración: El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno o información.

• Organización: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, información e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema. comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.

• Caracterización: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.

Taxonomia de Anita Harrow 1972: Este dominio incluye por ejemplo la pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.

DOMINIO PSICOMOTOR: Comprende los siguientes niveles: Percepción, disposición, respuesta dirigida, respuesta automática, ejecución consciente

HARROW ESTIPULA 6 RENGLONES EN ESTA DIMENSIÓN

1. Movimientos segmentarios.

2. Movimientos fundamentales.

3. Aptitudes perceptivas.

4. Cualidades físicas.

5. Movimiento.

6. Comunicación.

- VENTAJAS: promueve la eficiencia, facilita la evaluación.

- DESVENTAJAS: puede limitar la creatividad, simplificar el aprendizaje.

REFERENCIAS:

https://prezi.com/oud4q4ewwvi3/diseno-curricular-por-objetivos/