FORMAÇÃO: FORTALECIMENTO DE LIDERANÇAS PEDAGÓGICAS: AVALIAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO

16 DE SETEMBRO DE 2024

ESCOLA: EE Cel. Jeremias Júnior

EQUIPE – NOME COMPLETO E FUNÇÃO:

Diretora: Daniela Valério Chabaribery

CGPG: Lildo Rinbeiro Neves Júnior

CGPAC’S: Milena Nunes Lopes; Priscila Trigo; Antonio de Castro Junior.

Diante do contexto encenado, COMO PROCEDER, DESENVOLVER, ACOMPANHAR E RECOMPOR AS APRENDIZAGENS?

Buscar uma metodologia ativa de motivação da turma e não somente dos estudantes do nível avançado, pois foi identificado que se trata de um grupo com a maioria de estudantes abaixo do básico. Retomar o conteúdo que atenda essa maioria em uma estratégia mais eficiente que envolva ludicidade. Buscar o apoio dos demais professores da mesma área para fortalecer esse tema “conjunções” compreendendo que o assunto é convergente na mesma área e também nas demais.

Diretor Escolar João Silva da Cunha; CGPACs Paulo Roberto Martins; Lindomar Lima e Alair Pereira. CGPG Evelly Susan.

1º Procedimento: Agrupar os estudantes por níveis de proficiência

2º Desenvolvimento: Planejamento de aulas (retomada), com diferentes níveis de dificuldade e metodologias diferenciadas; Aluno monitor, exposição verbal com participação dos estudantes, exercício de fixação, aplicação da técnica "Virem e conversem",Jogos lúdicos, Gameficação.

3º Acompanhamento e Recomposição: Acompanhar os resultados através dos diferentes instrumentos de avaliação: Avaliação interna e externa, participação do estudante, autoavaliação.

Cláudio do Nascimento Leandro -Vice-diretor

Elisa Michico Yamashiro Morais - CGP -EF

Simone da Silva e Silva - CGP - EM

PROCEDER: Trabalhando as conjunções com metodologia ativa, retomando o conteúdo com o objetivo de recompor a aprendizagem, em um ambiente descontraído e acolhedor.

DESENVOLVER: Agrupando os alunos por nível de dificuldade.

ACOMPANHAR: Observando, intervindo e avaliando.

6 ano: MA19

7 ano: MA12

8 ano: MA13

9 ano: MA24

Trabalhar essas habilidades para que os alunos do nível abaixo do básico possam realizar a questão proposta.

Na Escola X, especificamente na turma da 1ª série A, composta por 32 alunos, o desempenho na Prova Paulista referente ao 2º bimestre revelou preocupações importantes no aprendizado de Matemática. Do total de alunos, 24 foram classificados como abaixo do nível básico, 7 se encontram no nível básico, e apenas 1 aluno no nível avançado.
Em uma das questões avaliadas, apenas 9% dos estudantes obtiveram resposta correta, destacando a necessidade urgente de intervenções pedagógicas específicas, visando a recomposição da aprendizagem desses estudantes.

ETAPA 1:

• A partir do estudo de caso, identifique onde aparecem  as habilidades/descritores  no Currículo, utilize como apoio o escopo sequência para fazer a análise da recomposição da aprendizagem, observando os diferentes níveis de proficiência da turma durante o seu percurso formativo.

Esta habilidade inicia-se no 7º Ano, passa pelo 8º e 9º Anos e se aprofunda na 1ª série do EM, levando em consideração o nível de proficiência da sala com diferentes, deve se destacar que deverão ser preparadas diferentes planos de aula para atender todos os níveis de aprendizagem abordando diferentes metodologias ativas tornando mais fácil a compreensão do conteúdo, inclusive com aula práticas e gameficação.

Retomada do conteúdo corrigindo a defasagem que gerou a lacuna na aprendizagem;

Formar duplas com nível de proficiência produtivo e atividades adequadas;

Avaliar o aluno através de diferentes níveis de complexidade (individual e coletivo)

Data: 27 de setembro de 2024

Objetivo: - Que o professor consiga reconhecer diferentes tipos de habilidades, seus descritores e complexidade.

Justificativa: Para que o professor tenha um olhar diferenciado às diferentes habilidades dos alunos.

Estratégias: Apresentação de ppt e estudo de caso elaborado pelos CGPACs para socialização.

Público Alvo: Professores do Ensino Fundamental e Médio

Objetivo : Replicar nas ATPCAs os instrumentos de avaliação

JUSTIFICATIVA

A neurociência ajuda a compreender ações complexas como pensamento, decisão, atenção, compreensão, interpretação e cálculo. Assim, ampliando conhecimento sobre o funcionamento do cérebro.

OBJETIVOS

Fortalecer o trabalho dos educandos

Compreender como ocorre o desenvolvimento de habilidades

Qualificar o processo de ensino aprendizagem

TEMA

Neurociência

JUSTIFICATIVA

A neurociência ajuda a compreender ações complexas como pensamento, decisão, atenção, compreensão, interpretação e cálculo. Assim, ampliando conhecimento sobre o funcionamento do cérebro.

OBJETIVOS

Fortalecer o trabalho dos educandos

Compreender como ocorre o desenvolvimento de habilidades

Qualificar o processo de ensino aprendizagem

TEMA

Neurociência

Semana 32 (23 a 27 de setembro)

OBJETIVO: Replicar aos professores da UE a Orientação Técnica da Trilha Formativa de Português e Matemática da DE da qual participaram os Professores: Gabriele e Maria de Fátima.

JUSTIFICATIVA: Promover o engajamento de todos os professores neste processo do ensino aprendizagem, com foco nos eixos para a recomposição: Reorganização Curricular, Avaliações e mediações pedagógicas, Material didático de apoio e Escopo sequência do CMSP.

COMO SERÁ ORGANIZADO? (ESTRATÉGIAS): As professoras multiplicadoras Maria de Fatima CN e Gabriele LGG durante a ATPC e com o apoio das CGPs Isabel e Dinéia  replicarão o material disponibilizado pela Diretoria de Ensino. Os professores trabalharão  em grupos os estudos de casos e socialização das propostas de soluções  encontradas pela equipe.

PARA QUEM SERÁ FEITO? (PÚBLICO ALVO): Todos os professores do Ensino Fundamental Anos Finais  e Ensino Médio e de todas as áreas de conhecimento.

POR QUEM SERÁ FEITO? (RESPONSÁVEL):

Professora Multiplicadora de LGG : Gabriele e Professora Multiplicadora de Exatas e Ciências da Natureza: Maria de Fátima Apoio das CGPs Dinéia e Isabel.

Todas as evidências serão registradas através de registros fotográficos e materiais   produzidos para a pauta.

Tema: O Conceito de Avaliar!

Tema/Conteúdo.

FORMAÇÃO- Mapa foco da Prova Ouro | SARESP 2024 e o Provão Paulista Seriado.

Referências:

SEDUC. DOCUMENTO ORIENTADOR: PPP. 2021, disponível em: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1kzTLzXjBqHFWiJWBFgd_pQaL-9AKaBXz. Acessado em 09 de outubro de 2024.

Avaliação | SARESP e Provão Paulista Seriado 2023 disponível em: https://www.vunesp.com.br/SEED2303. . Acessado em 09 de outubro de 2024.

MATERIAL DE APOIO - TRABALHO COM SARESP pd.pdf, disponível em: file:///C:/Users/EDSONLOURENCOSANCHES/Downloads/MATERIAL%20DE%20APOIO%20-%20TRABALHO%20COM%20SARESP%20pd.pdf Acessado em 09 de outubro de 2024.

Mapa foco da Prova Ouro SARESP 2024 - Ensino Fundamental.pdf, disponível em: file:///C:/Users/EDSONLOURENCOSANCHES/Downloads/Mapa%20foco%20da%20Prova%20Ouro%20%20SARESP%202024%20-%20Ensino%20Fundamental.pdf Acessado em 09 de outubro de 2024.

Conteúdo Programático EM - PROVÃO PAULISTA SERIADO 2024.pdf, disponível em: file:///C:/Users/EDSONLOURENCOSANCHES/Downloads/Conte%C3%BAdo%20Program%C3%A1tico%20EM%20-%20PROV%C3%83O%20PAULISTA%20SERIADO%202024.pdf Acessado em 09 de outubro de 2024.

1. - Conscientização: Aumentar a compreensão dos professores sobre como o exame pode impactar a formação dos alunos e seu desempenho acadêmico.

2. Apoio Pedagógico: Discutir estratégias para preparar os alunos para a prova, ajudando a integrar o conteúdo do exame nas aulas.

3. Feedback: Obter insights dos professores sobre as dificuldades enfrentadas pelos alunos e como a prova pode ser melhor utilizada como ferramenta de aprendizado.

4. Engajamento: Estimular um trabalho colaborativo entre professores e alunos, incentivando um ambiente de apoio e motivação para os estudos.

5. Avaliação da Prática: Refletir sobre a prática pedagógica e como ela pode ser aprimorada com base nos resultados do Prova Paulista.

Essas conversas podem levar a um planejamento mais eficaz e a uma maior valorização do processo de aprendizagem.

POR QUE SERÁ FEITO? (JUSTIFICATIVA) Essa ação visa aumentar o engajamento dos alunos e aprimorar seu desempenho no SARESP, garantindo que estejam bem preparados e motivados para a avaliação, o que impactará positivamente nos resultados e na aprendizagem.

COMO SERÁ ORGANIZADO? (ESTRATÉGIAS) A ATPCG será estruturada com o apoio de slides explicativos para apresentar as estratégias propostas, seguida de uma roda de conversa colaborativa, onde os professores poderão compartilhar ideias e experiências. Serão discutidas metodologias ativas e atividades lúdicas que podem ser aplicadas para melhorar o desempenho dos alunos.

PARA QUEM SERÁ FEITO? (PÚBLICO-ALVO) Professores do ensino fundamental e médio, diretamente envolvidos com as disciplinas avaliadas pelo SARESP.

POR QUEM SERÁ FEITO? (RESPONSÁVEL) Alan Vitor Moreto Vieira e Meire Castro

Público-alvo: Professores do Ensino Fundamental e Médio.

Objetivo da ATPCG - Data: 18/10/2024

Pauta: Outubro Rosa e Dia dos Professores

O objetivo desta ATPCG é conscientizar sobre a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do câncer de mama, em alinhamento com o movimento Outubro Rosa. Serão realizadas falas reflexivas e atividades de sensibilização sobre o tema. Além disso, em comemoração ao Dia dos Professores, a equipe será homenageada com uma festa surpresa organizada pela direção com a presença da supervisora Ednilde e do PEC Cleber. A celebração tem o intuito de fortalecer o vínculo e a motivação entre os educadores, destacando a importância de seu trabalho.

As alunas e os alunos da 3ª série, Júlia, Théo e Ângelo, com o apoio dos colegas Davi, Eloah, Andressa e Rederson, realizaram nesta sexta-feira a replicabilidade do GARARITANDO! A atividade foi totalmente idealizada pelos estudantes, que planejaram, estruturaram e realizaram um verdadeiro evento para a comunidade Jeremias. Separados por equipes com cores, os alunos das 1ªs séries disputaram questões de Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia), Ciências Humanas (História, Geografia e Sociologia) e Língua Portuguesa e Matemática, em provas de corrida, cálculos, passa ou repassa e torta na cara.
Antes das provas, a estudante Júlia sensibilizou todos os alunos de todas as primeiras séries sobre a importância da Prova Paulista e de como essa avaliação pode impactar positivamente o projeto de vida de cada um.

Resumindo, na atividade de hoje, realizada pelos alunos, Jeremias gabaritou!

Registro fotográfico pelo estudante Uriel (2ª série A)

Apoio na montagem dos equipamentos, Noeli, Beatriz, Isac e Matheus (1ª série A)

Agradecimento ao Fernando Caixeta e ao CIEBP pelo apoio na estrutura do evento

https://drive.google.com/drive/folders/1PhimU6ZRusaOuL_lREYYHVi0yT573c6u?usp=sharing

- Provão Paulista;

- Aulas no CMSP (prof°André);

Objetivos:

1. - Reforçar as orientações sobre a Prova Paulista, motivação aos alunos, clareza nas informações, horário da prova, documentação: Garantir que todos os estudantes e educadores compreendam as regras e diretrizes da prova, minimizando confusões e dúvidas.

2. Replicabilidade feita pelo professor André onde demonstrou aos professores como dar aulas pelo CMSP.

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Público-alvo: Professores do Ensino Fundamental

Objetivos

1. Analisar os Resultados Gerais da Prova Paulista

   • Apresentar os dados do desempenho dos alunos no 3º Bimestre.

   • Identificar áreas de progresso e desafios em cada disciplina.

2. Refletir sobre as Metodologias Utilizadas

   • Avaliar o impacto das estratégias pedagógicas adotadas no desenvolvimento das habilidades previstas para o bimestre.

   • Discutir metodologias que contribuíram para o engajamento e avanço dos alunos.

3. Desenvolver Estratégias para o 4º Bimestre

   • Propor ações para fortalecer os pontos que ainda precisam de melhorias.

   • Compartilhar boas práticas entre os professores para melhorar o desempenho dos alunos nas próximas avaliações.

4. Preparação para o SARESP

   • Alinhar estratégias de ensino para atender às competências cobradas na Prova Paulista e no SARESP.

   • Planejar atividades interdisciplinares e intervenções focadas nas necessidades específicas dos alunos.

#gabaritando2024

• acolhimento

• reflexão - música: Maria Gadu - Oração ao tempo

• provão paulista: perguntas e respostas

• leitura e interpretação DOE - edital 002/24

• orientações sobre realização do Provão Paulista 2024

#Inovassão

#SEDUCSP

Construindo pontes, fortalecendo conexões e transformando sonhos em realizações pessoais.

Objetivo: Orientar, Refletir e Analisar, os descritores do Mapa foco da Prova Ouro | SARESP 2024 e os descritores da Prova Paulista do 1º, 2º e 3º Bimestre para criação de simulados para a Prova Ouro.

.Boas Práticas – Profª Selma Peniche “Jogo Causa e Consequência”

Objetivo: Proporcionar aos professores e alunos a compreensão de causa e consequência dos fatos em todos os tipos de textos.

Objetivo: Apoiar os professores na elaboração de planos de aula que não apenas organizem o conteúdo a serem ensinados, mas considere as necessidades e características de cada turma

• Acolhimento;

• Jogo do pontinho;

• Resultados Super BI;

• Personalidades Negras Brasileiras;

• Metodologias Ativas;

• Replicabilidae: PECs Vanusa e Luana.

O mapeamento pedagógico por meio da grelha visa promover uma análise detalhada do desenvolvimento individual de cada aluno em aspectos essenciais, como participação e engajamento, compreensão e progresso, colaboração e trabalho em equipe, entre outros

POR QUE SERÁ FEITO? (JUSTIFICATIVA) A implementação da grelha de mapeamento pedagógico é fundamentada na necessidade de uma abordagem mais individualizada no processo de ensino-aprendizagem. Em um ambiente escolar com alunos de diferentes perfis e níveis de desenvolvimento, torna-se essencial adotar ferramentas que permitam um acompanhamento mais próximo e personalizado

COMO SERÁ ORGANIZADO? (ESTRATÉGIAS) Capacitação dos Professores: Oferecer formação sobre o uso da grelha e critérios de avaliação.

• Registro Regular: Estabelecer um cronograma para preenchimento periódico da grelha pelos professores.

• Feedback Contínuo: Realizar reuniões para discutir os resultados e ajustar intervenções pedagógicas.

• Ações Pedagógicas Direcionadas: Usar os dados para criar atividades que abordem as necessidades específicas de cada aluno, como trabalhos em grupo e exercícios de reforço.

PARA QUEM SERÁ FEITO? (PÚBLICO-ALVO) Professores do ensino fundamental e médio.

POR QUEM SERÁ FEITO? (RESPONSÁVEL) Alan Vitor Moreto Vieira

Alimentação Saudável.

Foi desenvolvido pelos professores da Área de Ciências da Natureza e Matemática e com a parceria da professora da sala de leitura, durante a Tutoria coletiva, atividades para conscientização da importância de se alimentar bem e os benefícios da prática de esportes.

1. Apresentar a nova plataforma "Sala do Futuro", detalhando suas funcionalidades e como ela substituirá o CMSP.

2. Analisar os dados da devolutiva do simulado fornecida pela Diretoria de Ensino, promovendo reflexões sobre os resultados e ações pedagógicas necessárias.

3. Estimular o alinhamento das práticas pedagógicas com as demandas identificadas nos dados do simulado e na utilização da nova plataforma.

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Por que será feito? (Justificativa)

1. A implementação da "Sala do Futuro" requer que os professores estejam familiarizados com suas funcionalidades para otimizar o uso em sala de aula, promovendo inovação e engajamento.

2. A análise da devolutiva do simulado é essencial para identificar pontos fortes e desafios no desempenho dos alunos, permitindo o ajuste de estratégias de ensino.

3. Alinhar as práticas docentes aos recursos tecnológicos e às necessidades pedagógicas favorece a melhoria contínua do processo de ensino e aprendizagem.

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Como será organizado? (Estratégias)

1. Apresentação da "Sala do Futuro"

o Exibição de um tutorial ou demonstração ao vivo da plataforma.

o Discussão em grupo sobre possíveis aplicações práticas.

2. Análise dos dados do simulado

o Exposição dos principais dados em gráficos e tabelas.

o Sugestão de estratégias pedagógicas baseadas nos dados apresentados.

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Para quem será feito? (Público-Alvo)

Professores do Ensino Fundamental e Médio da escola Clodonil Cardoso, com foco em todas as áreas de conhecimento, devido à abrangência das pautas e à necessidade de ações integradas no uso da nova plataforma e na análise dos dados.

Por quem será feito?

Alan Vitor Moreto Vieira

1.        Promover Reflexões: Conduzir uma análise individual sobre como a aprendizagem significativa e a interação com os estudantes têm sido implementadas nas práticas pedagógicas.

2.        Identificar Recursos e Estratégias: Levantar os principais recursos utilizados em sala de aula, incluindo metodologias, ferramentas e materiais que favorecem a personalização do ensino e o engajamento dos estudantes.

3.        Compartilhar Boas Práticas: Estimular a troca de experiências entre os professores, destacando ações que resultaram em impacto positivo no aprendizado e na interação com os alunos.

4.        Planejar Melhorias: Propor ajustes e inovações para fortalecer as práticas pedagógicas, com foco na criação de ambientes de aprendizado mais acolhedores, estruturados e motivadores.

5.        Avaliar Resultados: Discutir os resultados obtidos até o momento e estabelecer metas para aprimorar a aprendizagem e a participação ativa dos estudantes.

Por que será feito? (Justificativa)

A reflexão sobre as práticas pedagógicas e a gestão da aprendizagem é essencial para garantir que os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, personalizado e significativo. Ao fortalecer a interação professor-aluno e adotar estratégias inovadoras, cria-se um ambiente mais acolhedor e engajador, que contribui para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Além disso, a educação contemporânea exige o uso de recursos e metodologias que conectem o conteúdo ao cotidiano dos alunos, promovendo maior engajamento e resultados positivos. Essa pauta busca assegurar que o processo de ensino-aprendizagem seja continuamente aprimorado, atendendo às necessidades individuais e coletivas e alinhando-se às demandas educacionais do século XXI.

Como será organizado? (Estratégias)

 Introdução Contextual:

• Apresentar os conceitos de Aprendizagem Significativa e Interação com os Estudantes, contextualizando sua importância no processo de ensino-aprendizagem.

 Reflexão Individual:

• Distribuir o material reflexivo (documento com perguntas) para que os professores analisem suas práticas pedagógicas de forma crítica e detalhada.

• Reservar um momento para que cada docente responda às questões propostas, identificando pontos fortes e oportunidades de melhoria.

 Discussão em Grupo:

• Promover uma roda de conversa para compartilhamento de boas práticas entre os professores, com foco nas estratégias que têm gerado resultados positivos.

• Estimular a troca de ideias e experiências, valorizando o trabalho coletivo.

Para quem será feito? (Público-Alvo)

Professores do Ensino Fundamental e Médio