Pavlov, Watson, Skinner

Adquisición de conductas observables por medio de estímulos y refuerzos.

Se refuerzan conductas deseadas y se eliminan las no deseadas.

^{Transmisor de conocimientos y controlador de estímulos. Refuerza conductas correctas y corrige las inadecuadas (Skinner, 1974).}

Receptor pasivo, responde a estímulos.Mediante repetición

e imitación.

Seguir instrucciones de manera estructurada y ordenada.

Ser reforzado mediante premios o castigos para moldear su conducta.

Repetición, práctica, reforzamiento positivo/negativo.

castigos para eliminar conductas no deseadas.Evaluaciones objetivas (quizzes,

ejercicios de respuesta

rápida).

Evaluación cuantitativa y objetiva.

Pruebas de opción múltiple, verdadero/falso, listas de cotejo.

Observación de conductas y resultados de aprendizaje.

Refuerzo inmediato de respuestas correctas.

Jerome Bruner, David Ausubel, Jean Piaget, Robert Mills Gagné

El aprendizaje se divide en 2 etapas: Asimilación y desequilibrio, en donde se asocian los conocimientos previos y se crea una conexión con los conceptos nuevos.

Implica atención, memoria, percepción y razonamiento.

Ocurre cuando el estudiante relaciona la información nueva con conocimientos previos (Ausubel).

^{Desarrollador de experiencias, motivación, guía del aprendizaje significativo.Motivar a los estudiantes a ser autónomos y a construir su propia red de conocimiento.}

Activo en su propio proceso de aprendizaje, interpretador de experienciasRelaciona la información nueva con conocimientos previos.

Desarrolla estrategias para comprender, recordar y autorregular su aprendizaje.

Mapas conceptuales y diagramas.Resolución de problemas paso a paso. Preguntas guiadas y explicación de conceptos.Ejercicios que promuevan la reflexión y la comprensión, no solo la memorización.

Evaluación del proceso mental y la comprensión, no solo del resultado.

Mapas conceptuales, resúmenes, exposiciones.

Preguntas abiertas que midan razonamiento y organización de la información.

Autoevaluación y metacognición (reflexión sobre el propio aprendizaje).

Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Seymour Papert, David Ausubel

El aprendizaje es una construcción, un proceso que parte de los conocimientos previos.

Los estudiantes construyen significados a partir de experiencias previas.

El aprendizaje es más efectivo en contextos reales y sociales (Vygotsky).

_{De acuerdo con (Bernheim, 2011) el docente tiene un papel esencial como “facilitador” del desarrollo de estructuras mentales, es decir que guía al estudiante a crear esas conexiones y construcciones mentales}

Participa de manera crítica y reflexiva en las actividades.

Interactúa con sus compañeros para construir significado en conjunto.

Aprende a partir de experiencias y resolución de problemas reales.

Aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Trabajo colaborativo y discusión en grupo. Andamiaje (scaffolding) según la ZDP de Vygotsky.

Estudios de caso y resolución de problemas reales.Actividades prácticas y contextualizadas.

Evaluación formativa y auténtica (centrada en el proceso).Portafolios, diarios de aprendizaje, rúbricas de desempeño.Observación de la participación y colaboración en grupo.Presentación de proyectos y resolución de problemas reales.

George Siemens, Stephen Downes

^{Creación y mantenimiento de conexiones en redes de información. Como un proceso de conexión de nodos de información en redes neuronales y digitales, donde el conocimiento se distribuye a través de la red (Siemens, 2004)Se enfoca en la capacidad de acceder, filtrar y aplicar información en entornos cambiantes.}

^{El conocimiento se encuentra distribuido en redes y comunidades.}

^{Diseña entornos digitales y fomenta la autoorganización del aprendizaje}

^{y la conexión con comunidades.}

^{Enseñar a los estudiantes a filtrar,}

^{analizar y validar información en la web.}

Autogestor, participa en redes y selecciona información relevante, busca y conecta información de diversas fuentes.Comparte y construye conocimiento colaborativamente.

Uso de entornos virtuales de aprendizaje (foros, LMS).

Creación de redes personales de aprendizaje (PLN).Curación de contenidos digitales (filtrar y organizar información).

Participación en comunidades en línea y wikis.

Aprendizaje colaborativo en redes sociales y herramientas digitales.

Bernheim, C. T. (marzo de 2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf

Evaluación de la capacidad de conectar y aplicar información en redes.

Participación en foros,

blogs, wikis y proyectos colaborativos en línea.

Curación de contenidos digitales como evidencia de aprendizaje.

Santander Universidades. (23 de noviembre de 2022). Aprendizaje cognitivo: qué es, proceso, beneficios y ejemplos. Obtenido de Santander Universidades: https://www.santanderopenacademy.com/es/blog/aprendizaje-cognitivo.html