• Creencias erróneas: 

Que dificultan la integración de personas con discapacidad o de personas de culturas diferentes.

• Barreras físicas:

Puesto que algunas escuelas no están preparadas para que puedan acceder alumnos o alumnas con discapacidad.

• Planes de estudio:

Que son excesivamente rígidos y que no se plantean la existencia de la necesidad de diversos tipos de aprendizaje.

• Profesores:

Que no están suficientemente preparados para hacer frente a la diversidad que se puede dar en el aula.

• Falta de financiación:

Que afecta la posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo que necesitan los estudiantes.

• Conocer a los alumnos y alumnas:

 Los profesores deben tomar el tiempo que sea necesario para conocer al alumnado considerando a cada persona como un individuo con sus particularidades. Los juegos, las preguntas y la observación son básicas para alcanzar ese conocimiento.

• Uso de métodos más activos:

Otra clave consiste en el uso de actividades que fomenten un pensamiento crítico, de forma que los alumnos y alumnas se planteen problemas y soluciones, es decir, se hagan preguntas sobre el mundo que les rodea. En definitiva, se trata de poner el foco en que todos los estudiantes intervengan.

• Evaluaciones diferentes:

Si el aprendizaje es diferente, la forma de evaluar también debe serlo, de manera que se consideren las particularidades de cada niño y niña.

• Propuestas de los niños y niñas: 

La educación inclusiva debe apostar por dar la iniciativa de las actividades que se realicen en el aula a los niños y niñas, de forma que sean ellos los que dirijan su propio aprendizaje.

• Metas medibles y que supongan un reto:

 Los profesores deberán plantear objetivos se sean complicados de alcanzar, que supongan un reto para los alumnos, pero que no sean imposibles.
Aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples: 
Howard Gardner sostiene que no existe un único tipo de inteligencia, sino que existen varios y en el aula es necesario valorar cada una de esas inteligencias para potenciar.

• La Inclusión social y académica del alumnado puesto que se trata de incluir a los alumnos no de marginarlos de la educación.

• El sistema educativo único, es decir, no deben existir programas especiales para los alumnos o alumnas que tienen determinadas necesidades.

• La atención a todos los alumnos y alumnas en función de sus características.

• El impulso de la igualdad de oportunidades en base a la solidaridad y al fomento de la participación.

• La coordinación de todas las personas que participan en la educación: padres, profesores, medios de comunicación etc.

• La promoción de la inclusión en todos los ámbitos sociales y laborales.