بحيث يقدم المعلم للطالب أثناء الحصة شي مفاجئ غير متوقع سواء كان موقف تمثيلي ارتجالي أو مسابقة من نوع جديد ...

كما يمكن أن يثير المعلم دافعية الطالب عن طريق طرح لغز أو سؤال يجبر الطالب على ضرورة الانتباه لشرح المعلم حتى نهاية الحصة لكي يتمكن من الوصول إلى الإجابة الصحيحة

والتنويع في أساليب التعزيز ضروري ويمثل أحد العوامل التي تثير دافعية الطالب للتعلم لا سيما اذت كان المعلم كثيرا ما يجدد ويبتكر في أساليب التعزيز

يمكن أن يكون التعزيز ماديا والأفضل أن تتعرف المعلمة اهتمامات الطلاب والأشياء التي يفضلونها كتعزيز... لاسيما التعزيز أثناء الطابور له وقع خاص في نفس الطالب .. والتعزيز المعنوي تأثيره أقوى من التعزيز المادي... لا يشترط أن يكون من كلام المعلم وعباراته... بل يمكن أن أستعين بعائلة الطالب أو صديقتها المفضلة لارسال مقطع صوتي فيه تعزيز لها...

ونحن كثيرا ما ننسى التعزيز الذاتي .. لذا من الجميل أن نوجه الطالبة لتعزيز ذاتها .. يمكن أن نستخدم مرآة ترى فيها الطالبة ذاتها وتطلب منها المعلمة تعزيز ذاتها...ستكون تجربة رائعة

ولا ننسى التعزيز الإلكتروني باستخدام برامج مثل class dojo أو class 123 أو برنامجpoints

١. خلق بيئة تشعر الطالب بأهمية النظام والنظافة والإحترام المتبادل بين الطالب والمعلم وبين الطالب والطالب مما سيؤثر ذلك على سير الحصة التعليمية بنظام.

٢. الإهتمام بالوقت والتخطيط لكل دقيقة تمر في الحصة لأن أي وقت ضائع فالحصة من المؤكد سيكون أحد أسباب فوضى الطلاب وعدم انتظامهم ومللهم لذا تابع وقتك وخطط خسي الوقت المتاح لك.

٣. الاهتمام بالفروق الفردية والتنويع في الأنشطة والتدرج من الجماعية الى الثنائية الى الفردية ذلك يوف يزيد من ثقة الطالب بنفسه.

٤. المساواة في حق الإجابة بين جميع الطلاب وعدم التركيز على فئة معينه فقط واعطاء حق التصحيح والتعزيز لجميع الطلاب بدون استثناء وذلك لرفع معنوية الطلاب وزيادة شغفه تجاه المادة .

٥. اختيار الاستراتيجيات المناسبة للتدريس وذلك حسب الهدف المرجو تحقيقه ومدى ملائمة الاستراتيجية لذلك الهدف وللفئة المناسبة من الطلاب.

٦. التنويع في التعزيز بين المعنوي والمادي والتغيير المستمر حتى لا يمل الطالب أو يعتاد ويقل حماسه،، والتعزيز حسب الاستطاعه حتى أن للكلمة الطيبة وقع وأثر في نفس الطالب ..

٧. الحفاظ على نظام الصف وذلك بالتعزيز الجماعي واستراتيجية التلميذ السري واستخدام المؤقت خاصة عند الكتابة لزيادة سرعة الطالب في الكتابة..

٨. استغلال وجود الشاشة في الصف وتفعيل التكنولوجيا سواء بوربوينت أو كانفا أو الذكاء الاصطناعي وغيرها.

2/ نحن في زمن التقدم والتحول الرقمي والتكنولوجيا وجميع الطلبة لديهم شغف في هذه الأشياء التقنية لذلك يفضل أن نستغل هذه التقنية في إثارة دافعية الطلبة من خلال التنوع بينها وبين الاستراتيجات الاخرى الملموسة والملائمة لمستويات الطلبة، فإذا اتبعنا الأسلوب القديم القائم ع التلقين لن نستطيع تحقيق الاهداف بالشكل المطلوب.

3/كنت دائما أقسم الطلبة في المجموعة إلى قائد وكاتب وقاري ومعزز حتى يستطيع جميع الطلبة المشاركة وإدارة التعلم بشكل عادل ومناسب .

4/لدى الكثير من الطلبة الذين لديهم تشتت انتباه سريع لذلك يفضل استخدام الاشياء الخاصة للدرس وعدم الإكثار من البهرجة في السبورة وفي الصف حتى لا يتشتت انتباه الطلبه وكذلك توفير البيئة التعليمية المناسبة للطلبة من خلال التهوية والرائحة العطرة والإنارة الجيدة ولا ننسى ترتيب الصف والطاولات بالشكل الجميل وندعو الطلبة إلى التنظيف بشكل مستمر ..

5/ يفضل التنوع في التعزيز حتى لا يمل الطلبة ذلك من خلال استخدام هدايا مختلفة او عبارات تشجيعية وإيضا استخدام برامج الإلكترونية لتعزيز الطلبة وتشجعيهم بالإضافة إلى استخدام تحدي المجموعات وغيره الكثير

٣- لقد تمت إدارة تعلم الطلبة من خلال عرض البوربوينت والخرائط الذهنية والتعلم باللعب و لعب أدوار الأعضاء وشرحها أمام الطالبات.

٤- لقد تم توفير بيئة تعلم آمنة للطالبات من خلال توفير أدوات ومواد آمنة لشرح الدرس.

٥- تنوعت أساليب التعزيز بين التعزيز المادي والمعنوي.

حيث يبدأ المعلم بعد الشرح بنشاط (أنا ومجموعتي) وتنبيه الطلاب بشروط النشاط الجماعي وأسس نجاحه .. ثم نشاط (أنا وأختي) حيث تشترك فيه طالبتان بمستويات مختلفة تساعد الطالبة زميلتها في الحل وتشرح لها يدخل في ذلك (التعلم بالأقران) من باب (أشركني وسوف أفهم) ثم نشاط ( نجمة الرياضيات) نشاط فردي يبين مدى تحقق الهدف بنسبة معينة خلال الموقف التعليمي .

البطاقة الحمراء : اجابة خاطئة

البطاقة الصفراء : اجابة صحيحة

الاستاذة : هديل البلوشية

استراتيجية ساعي البريد: لاكتشاف عنوان الدرس

استراتيجية بطاقات الرد : في التقويم الختامي هي استراتيجية يتم الاجابه بواحده من البطاقات التي يختارها الطالب ، مثلاً جاوب وأنت تغني الإجابة ، جاوب وأنت تركض ، الخ …

استراتيجية ارسل سؤالاً : يكتب كل مجموعة سؤالاً ثم يقومون بتبادل الاظرف.

الاستاذة : هديل البلوشية

"مصابيح العلم" هي إحدى الاستراتيجيات التعليمية التي تهدف إلى تعزيز فهم الطالب للمفاهيم وتنمية مهارات التفكير النقدي والإبداعي من خلال استخدام مجموعة من الأنشطة والممارسات التي تشجع على التفاعل والمشاركة الفعالة.

تتضمن هذه الاستراتيجية عدة جوانب أساسية:

1. الإضاءة على المفاهيم: تركز على تسليط الضوء على المفاهيم الأساسية والجوهرية التي يحتاج الطالب لفهمها، مما يساعد على بناء قاعدة معرفية قوية.

2. التفاعل والمشاركة: يشجع المعلم الطلاب على التفاعل والمشاركة في الأنشطة التعليمية من خلال طرح الأسئلة، تبادل الآراء، والعمل الجماعي.

3. التعلم النشط: تعتمد على مبدأ التعلم النشط، حيث لا يقتصر دور الطالب على تلقي المعلومات فقط، بل يشمل استخدام مهارات التفكير

4. التقويم المستمر: يشمل تقييم أداء الطلاب بشكل دوري لضمان استمرار تطورهم ومعرفة احتياجاتهم التعليمية، مما يساعد في تكييف الاستراتيجية لتناسب كل طالب.

5. التعلم التعاوني: تتضمن هذه الاستراتيجية العمل الجماعي بين الطلاب، حيث يمكن لكل طالب تعلم من تجارب وآراء الآخرين، مما يعزز من قدراته التفاعلية والاجتماعية.

للتعليم اساليب متعدده بامكان المعلم استغلال الحصة باساليب تجذب الطالب الى التعلم واصسر دافعيته للتنافس وتنمي حب الاستطلاع منها استخدام االتقنية الحدديثة السبورة النفاعليه إستخدام نجاري علمية وربطها يالدرس ربط الطالب بالواقع لترسيخ المعلومه في ذهن الطالبه طرح اسئلة تصسر مهارات التقكير لدى الطالبة مصلا ماذ تتوقعين ان يحدث لو ،،،،، تخيلي لو كنتي هناك اثناء وقوع الحدث وغيرها من مهارات التفكير الابداعية تنفبذ تقويم ختامي بمسابقة باحدى البرامج منها ورد وال ،، كاهوت ،،، او عن طريق تفعسل السبورة التفاعليه ....أ، حليمة الرتشدية

اتراتيجية كؤة القدم

استراتيجية النحلة

استراتيجية انا زصديقتي

استراتيجية البحث عن الكنز

حليمة الراشدي

زيادة دافعية الطلاب لعملية التعلم حيث إن البيئة الصفية الجاذبة تؤثر وبشكل كبير على نشوء الرغبة وزيادة الدافعية للتعلم، وبالتالي فإن عملية جذب انتباه الطلبة تصبح أكثر سهولة، كما أن للبيئة الصفية الجاذبة دور في المحافظة على استمرارية انتباه الطلبة، حيث يتم من خلال توزيع الأنشطة المختلفة عليهم التي تراعي الفروق الفردية .

الإدارة الصفية تعتمد البيئة الصفية مجموعة العوامل مثل عوامل النفسية، والإنسانية، والمادية التي بدورها قد تؤثر بطريقة سلبية أو إيجابية على طريقة سير العملية التدريسية، بغض النظر عن الطريقة التي يتبعها المعلم في أسلوبه أثناء العملية التدريسية، لذلك يجب على المعلم الحرص على المعرفة التامة بالذي يؤثر على طبيعة البيئة الصفية، ومعرفة عناصرها، ثم التعرف على طريقة التفاعل بين تلك العناصر مع بعضها البعض، ومن ثم يعمل المعلم على تنظيمها ليتمم تحسين الظروف التي تساعد على عملية التعلم .

ومن خلال تدريسي قمت بتطبيق العديد من الخطوات الناجحة في سير الحصة الدراسية ومنها :

• بناء علاقات إيجابية عبر التواصل ...

• تشجيع المناقشة في الفصل والتفاعل بين الأقران ...

• البقاء على اتصال مع طالباتي ...

• ابتكر مشاريع تجذب حماس طالباتي ...

• اخلق شعوراً بالنظام والروتين ...

• تعزيز السلوك السليم بشكل إيجابي ...

بعض الأساليب الشائعة في التعلم النشط تشمل:

• التعلم التعاوني: حيث تعمل الطالبات في مجموعات لحل المشكلات أو القيام بالمهام.

• العصف الذهني: لجمع الأفكار من الطالبات حول موضوع معين.

• دراسة الحالة: تحليل مواقف أو مشكلات واقعية لتطبيق المفاهيم النظرية.

• الأنشطة التطبيقية: مثل التجارب العلمية أو المشاريع العملية.

٢. استراتيجية النوتات الملونة بحيث توضع ثلاث مستويات من الاسئلة ونوتات بعدد الطالبات او الثنائيات ويتم إنهاء المستوى الأول على الأقل لجميع الطالبات

٣. استراتيجيةالمجموعات ذات المستويات المختلفة تقسم الطالبات إلى مجموعات التحدي والطموح والتميز لكل مجموعة سؤال مختلف يناسب مستوى الطالبات ويتم متابعة بعض الطالبات عشوائيا

٤. استراتيجية محطات النحلة:

ثلاث محطات في كل محطة سؤال تكون الاسئلة متدرجة من السهل إلى الصعب ويجب أن تنهي جميع الطالبات المستوى الأول على الأقل

-الحديث أثناء الحصة

-فوضى أثناء الحصة

-عدم حل الواجب

-عدم التعاون

تنبيه الطلاب عند الحصول على ٣ علامات في احد البنود التواصل مع ولي الأمر وعند الحصول على ست علامات التواصل مع الادارة وعند الاهتمام وعدم الحصول على علامات يعزز الطالب .. نطلب من احد الطلاب وضع العلامات على المخالفين ذلك يعزز من قيمة الانضباط الصفي ويسهل سير الحصة

بُشرى الحارثية

-غرس قيم التعاون من خلال الانشطة الجماعية والثنائية والتنبيه بأهمية التعاون أثناء أداء النشاط واستخدام التعلم بالأقران أثناء تنفيذ النشاط لأن بعض الطلاب يكتسبون أكثر من زملاءهم وخلق صفة حب الخير للغير مما يزيد حماس المتعلم وشغفه لهذه الأنشطة

بُشرى الحارثية

كإضافه للاستراتيجية

قسم طلاب الصف الى٣ مستويات وحدد الوان الاعواد حسب كل مستوى واسحب لون الاعواد حسب مستوى السؤال المطروح ذلك يزيد من ثقة الطالب في الاجابة وتجنب اخفاق الطالب امام زملاءه

بُشرى الحارثية

بُشرى الحارثية

أ. ذكريات الرواحية .

تنويع طرق التعلم .

• تساعد المصادر على إيصال المعلومة بأكثر من طريقة (مرئية، سمعية، عملية).

• هذا يفيد الطلبة باختلاف أساليبهم في التعلم، فبعضهم يتعلم بشكل أفضل من خلال الصور، وآخرون من خلال السمع أو التطبيق العملي.

زيادة الفهم والاستيعاب

• عند استخدام وسائل توضيحية (صور – مقاطع فيديو – تجارب)، يصبح الدرس أكثر وضوحًا وسهولة.

• تقرّب المفاهيم المجردة إلى أذهان الطلاب.

تحفيز الطلاب على المشاركة

• تجعل الحصة أكثر تفاعلاً وتشويقًا، وتدفع الطلبة للمشاركة والمناقشة.

• تقلل من الشعور بالملل داخل الصف.

تنمية مهارات التفكير

• تشجع الطلاب على التحليل، والاستنتاج، وربط المعلومات.

• تحفّز مهارات التفكير الناقد والإبداعي من خلال الأنشطة المفتوحة والمصادر المتنوعة.

  بناء التعلم الذاتي

• تعلّم الطالب كيف يبحث عن المعلومة ويكتشفها بنفسه، مما يعزز استقلاليته.

• يصبح قادرًا على تنظيم تعلمه خارج إطار الصف.

تعزيز الثقة بالنفس

• عند استخدام الطالب للمصادر بنفسه، يكتسب مهارة جديدة ويشعر بالإنجاز.

• يساهم ذلك في تقوية شخصيته وتقديره لذاته.

رفع مستوى التحصيل الدراسي

• الطلاب الذين يتعلمون من خلال مصادر متعددة يكونون أكثر تميزًا في الفهم والتطبيق.

• تقل أخطاؤهم، وتزيد درجاتهم، ويكونون أكثر استعدادًا للاختبارات

غالية الهشامية

أثارت هذه الفقرة الدافعيه لدى الطالبات لممارسة السلوكيات الايجابيه سواء داخل المدرسة أو في الأسرة

غالية الهشاميه

نوال الراشدية

استخدام الوصول للكأس والتعزيز باستخدام النجوم لكل مجموعة تؤدي واجبها في كل شئ مثل المهام المطلوبة والهدوء والتعاون وتعزيزها باكل صحي أو تعزيز معنوي أو تعزيز مادي

نوال الراشدية

ايضا استخدام flashcards/ wordcards/ posters/ electronic books) في الحصص

Exit Ticket (بطاقة الخروج):

في نهاية الحصة، تعطي الطالبات سؤالًا على السبورة: “Write one thing you learned today and one thing you found difficult

Peer Assessment (تقويم الأقران) :بعد الاملاء كل طالبة تقوم بتصحيح ورقة زميلتها | او نشاط في المفردات اللغوية والنحوية

تطرح المعلمة سؤالا

الطالبات يفكرن فرديًا أولًا، ثم يتناقشن مع زميلتها، وبعدها تشارك كل مجموعة إجاباتها أمام الصف.

الهدف: تنمية مهارات التفكير والتعبير باللغة الإنجليزية وتعزيز الثقة بالنفس.

تقسّم المعلمة نصًا إلى فقرات، وتوزع كل فقرة على مجموعة مختلفة.

كل مجموعة تقرأ جزءها وتلخصه، ثم تشارك المعلومات مع بقية المجموعات.

الهدف: تنمية الفهم القرائي، التعاون، وتحمل المسؤولية الجماعية في التعلم.

بعد أن تعمل المجموعات على مشاريع أو بوسترات، تُعرض أعمالهن حول الصف.

الطالبات يتجولن ويناقشن أفكار المجموعات الأخرى بالإنجليزية.

الهدف: تعزيز مهارة التحدث، تبادل الأفكار، والتعلم النشط.

ترسل المعلمة فيديو قصير أو نشاط تفاعلي قبل الحصة.

في الحصة، تُركّز على النقاش والتطبيق العملي للمهارة.

الهدف: جعل وقت الحصة أكثر تفاعلية، وتعزيز التعلم الذاتي

الاتفاق مع الطالبات على 4–5 قواعد قصيرة مكتوبة بالإنجليزية مثل: Listen carefully – Raise your hand – Respect others – Use English only.

استخدام اتفاقية الصف تلصق في دفتر الطالب ويقوم بالتوقيع عليها

إشارات صفية (Classroom Signals):

استخدام إشارات صوتية و يدوية بسيطة مثل: 🔔 جرس صغير ✋ رفع اليد يعني “Stop and listen”. ➤ تساعد في الانتقال السريع بين الأنشطة بدون صراخ أو فوضى.

نظام النقاط (Reward System):

اجعلي لكل مجموعة لوحة نقاط، تُضاف النجوم للمجموعات المنضبطة والمشاركة.

يمكن استبدال النقاط في نهاية الأسبوع بمكافأة بسيطة .

Role-plays

النشاط: تقمص شخصيات مختلفة في مواقف حياتية (في السوق، في المطار…).

الهدف: تنمية مهارات المحادثة والتفاعل باللغة الإنجليزية.

Group Discussions / Debates

النشاط: مناقشة مواضيع بسيطة مع إعطاء أدوار لكل طالبة.

الهدف: تطوير مهارات التعبير المنطقي والاستماع للآخرين.

التعلم التعاوني \

Mini Research Tasks

النشاط: ابحثي عن معلومة قصيرة عن موضوع الدرس

الهدف: تعزيز مهارة البحث والاستقصاء.

من خلال تفعيل مهارات التعلم في حصة الرياضيات من خلال تشجيع الطلاب على التفكير الناقد وحل المشكلات بطرق متنوعة.
كما يتم تعزيز مهارة التعاون والتعلم الذاتي عبر أنشطة جماعية وتطبيقات وبرامج عملية مرتبطة بموضوع الدرس

سالمة المحروقي / مجال ثاني

سالمة المحروقي / مجال ثاني

تنوع الاساليب في التدريس

استخدام الوسائل الجاذبة

التعزيز المتنوع لفظيا وماديا ورقميا

اشراك الطلبة في الحصة مثل

دور المعلم الصغير

تقمص شخصيات الدرس

التعلم التعاوني

سالمة المحروقي / مجال ثاني

• أسئلة مفتوحة مثل: “ما رأيك هل الحل صحيح ؟” أو “هل هناك طريقة أخرى للحل؟”

• أسئلة تربط بين المفهوم والواقع: “أين نرى هذا في حياتنا اليومية؟"

٢- تنويع استراتيجيات التعلم

• استخدام التعلم التعاوني: تقسيم الطلاب إلى مجموعات لحل مشكلات أو مناقشة أفكار، مما يتيح تبادل الأفكار

• الاستخدام المستمر للتكنولوجيا في الحصة مما يحفز دافعية الطلبة

٣- التغذية الراجعة البنّاءة

• تقديم ملاحظات تشجع على التطوير، مثل: “أعجبتني طريقتك في التفكير، هل يمكنك تطويرها أكثر؟”

• الاحتفاء بالتقدم، لا فقط بالنتائج.

٤- تكريم الطلبة اللذين يبدون تحسنا ملحوظًا في المادة والمتفوقون

٢- حث الطالبات على الالتزام بارتداء الحجاب بالطريقة الصحيحة

٣- التعزيز الإيجابي للسلوك

٤- التواصل مع الأسرة، يرسل رسائل شكر وتقدير لأولياء الأمور الذين يعززون القيم في المنزل.

• أثناء شرح نص أو حديث عن شخصية معينة، أسأل الطالبات
  ما السلوك الذي يعجبنا في هذه الشخصية؟
  كيف يمكن أن نطبقه في صفنا؟

• الربط بين القيم والمفردات اللغوية أو الأساليب البلاغية.
  

أ.آلاء الراشدية

أبدأ دائمًا بمثير بصري أو سمعي يجذب انتباه الطالبات مثل صورة، مقطع قصير، أو بطاقات تحوي كلمات الدرس.

أثناء الشرح أستعين بالعروض التقديمية بطريقة تفاعلية، بحيث تشارك الطالبة بالضغط أو اختيار الإجابة، وأستخدم كذلك بطاقات أو ألعاب تصنيف للكلمات حسب عنوان الدرس.

أما في الأنشطة، فأوظّف الموارد الرقمية مثل Wordwall وQuizizz لأنشطة لغوية ممتعة،

وأستفيد من الموارد المادية كلوحة القيم أو شجرة المفردات أو ألعاب من صنع الطالبات لجعل التعلم أكثر تفاعلًا وتشويقًا.

أ. آلاء الراشدية

وفي نهاية كل أسبوعين أقوم بتكريم الطالبات الملتزمات بسلوكهن وانضباطهن بهدايا رمزية تقديرًا لجهودهن وتحفيزًا لبقية الطالبات على الالتزام والاقتداء بهن.