Porque es base fundamental conocerlos para el optimo desarrollo de la infancia
●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

Cuando me he encontrado trabajando en el ámbito educativo, respetando, priorizando, acompañando y creando espacios en donde los derechos de los niños se hagan validos
●        ¿Por qué los he o no he promovido?

Los he promovido porque me interesa que ellos conozcan sus derechos y sepan que hacer cuando alguien los violenta.
○        Derecho de acceso a la cultura

Invito a padres de familia a que lleven a los niños a museos o actividades dentro de la comunidad
○        Derecho al descanso y al esparcimiento

Creando juegos e invitando a que vayan a actividades de la comunidad como obras de teatro o cuando es día del niño.
○        Derecho de participación

Escuchando activamente todas sus opiniones

Hoy reafirmo que es importante estar consciente de cuales son los derechos de los niños

Lo que me gustaría seguir investigando es los derechos de los niños con discapacidad.

2.-Me llamo mucho la atención de como no se les tomaba en cuenta a los niños debido a que ni siquiera era una población tan observada y cuidada ya que el índice de natalidad era de 3 años.

3.-También el como fue que hasta el siglo XVII empezó a visualizarse al niño porque sobrevivían más y porque se empezaban a encariñar con ellos, pero como es que tardo todavía un siglo más para crearse los primeros tratados y derechos para los niños y niñas.

Si puse la participación de la comunidad y de los padres de familia representadas con fichas negras y verdes, directivos (peón blanco), los maestros representados con fichas azules, los niños con fichas rojas participando en conjunto y todos en igualdad de condiciones, también puse espacios recreativos y de esparcimiento como un jardín y la plastilina azul aulas de creaciones.

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Sí, la igualdad de oportunidades, derecho a la educación, no discriminación, tener a la infancia como prioridad, lugares de esparcimiento y descanso.

Que tiene 5 características principales:

Involucramiento activo, socialmente interactivo, iterativo, alegre y significativo.

Además que el juego ayuda a empoderar a los NN de manera creativa, involucrada y para toda la vida

Empezar por hacer valido yo sus derechos, y actuar cuando estén siendo vulnerados.

• ¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Se me ocurren pláticas, folletos, vídeos presentados a los niños, el violentrometro

• ¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

  Que el aprendizaje sea mayormente por el juego, intentar observar a cada niño y preguntar sobre sus necesidades e intentar ayudarlo

Una acción que llevare a cabo para para interrumpir el ciclo de socialización con los niños es evitar los prejuicios y brindar una amplia posibilidad de perspectivas e incluso construirlas con ellos.

Era pequeña, feliz, pensativa, bien peinada, mi uniforme arreglado, bonita, cabello largo y bonito.

¿Qué me gustaba comer?

fruta o verdura con chilito, papas, sandwich y leche con chocolate

¿A qué me gustaba jugar?

A la resbaladilla, el columpio, avioncito, legos, muñecas, a que era mamá con mis nenucos.

2. ¿Qué me daba miedo?

arañas, alacranes, brujas, vampiros

¿Qué me hacía sentir feliz?

jugar, estar con mi mamá, jugar con mi hermana, que mi papá me recogiera y me cargara de caballito, comer mis cosas favoritas viendo las caricaturas o películas, que al salir de la escuela mi abuelita o mi mamá me compraban una paleta de hielo o un dulce

¿Qué me hacía sentir triste? ¿Qué me hacía enojar?

Cuando nadie se juntaba conmigo en el receso, o cuando faltaban mis amigas, cuando mi mamá o papá llegaban tarde por mi, no sentirme escuchada en el salón de clases, las preferencias.

3. Qué personas me acompañaban y eran importantes para mí?

Mi mamá, mi papá, mis abuelitas, mi hermana.

Las personas adultas ¿Con qué adjetivos me relacionaban?

Seria, callada, bien portada, inteligente, enojona, cariñosa, pequeña, amable.

4. Qué esperaban los adultos de mí?

Que fuera buena en la escuela, me portara bien, hiciera mis tareas, fuera amable, respetuosa, que hablara de lo que me disgustaba , que fuera feliz.

¿Identifico algún derecho que me fue condicionado?

No

emoción, entusiasmo, curiosidad, amabilidad, ansiedad, nerviosismo.

¿Que juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

Tengo que suspender la idea egocentrista de querer ser una heroína y de resolver los problemas yo sola y sin considerar lo que la comunidad considere problema.

También el hecho de que es un reto muy grande y tengo miedo de no lograrlo

¿Que preguntas surgieron en mi?

Cómo ir adaptando todos los conocimientos adquiridos hasta ahorita para no olvidarlos y tenerlos presentes

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Escucharlos y tomarlos como foco de relevancia cada vez que intente o piense en una dinámica para ellos, tomar en cuenta su pensar y sentir, no infravalorarlos o creer que solo hay una manera de hacer las cosas, aprender de las otras 99 formas que tiene para hacer ellos las cosas.

¿Qué ajustes hago a mi definición de niñez?

El rol que formamos nosotros como adultos y en general como munidad para procurar la infancia, de igual manera que son sujetos de derecho con propios pensamientos y sentimientos que deben ser escuchados.

Un momento: Pasar el fin de semana con mi pareja

¿Por qué creo que fue bello?

Porque me gusta platicar con el sobre lo que aprendo, que me retroalimenta, hablar sobre el pasado como aprendizaje, disfrutar el presente y ver el futuro como una linda ilusión llena de emociones y pensamientos de superación.

¿Qué te hizo sentir?

Me hizo sentir escuchada, acompañada, tranquila, feliz.

¿Qué te hace pensar?

Que realmente estoy disfrutando mucho mi fase inicial, que aún tengo mucho que aprender y que estoy en donde realmente quiero estar.

Refrescar mi definición de ética, saber la importancia de los instrumentos empezando por los tres principios:

1. Educar empieza con la imagen que se tiene del niño: Como influye nuestra perspectiva y nuestra propia experiencia e incluso como nos vemos actualmente.

2. Educar significa incrementar el número de oportunidades posibles: No hacer crecer al niño, respetar su opinión y sus ideas, quitar prejuicios o expectativas, crear espacios adecuados de aprendizaje co-creativo entre niños y adultos.

3. El niño es un sujeto de derechos históricos y culturales: Recordar que el niño tiene derechos y que ya es parte de la ciudadanía, dar voz a eso niños que han sufrido históricamente, respetarlo vital e integralmente.

• ¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Empezar por respetar la individualidad del niño y sus derechos, posteriormente cocrear un ambiente de aprendizaje, recordar que los niños están aprendiendo de todo lo que ven y oyen de otros y por lo tanto empezar por el autoconocimiento consciente para después acompañarle a desarrollar sus propios ideales y crear sus juicios de justicia, virtud y deber, respondiendo a sus preguntas y tomando en cuenta su contexto.

• ¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

El dejar de ver al niño como alguien débil en el sentido de protección y tener miedo de que las consecuencias que tenga explorando sean graves como accidentes. O bien no se puedan adaptar después ya que la sociedad aún no está educada para entender estos principios.

• Instrucción directa: Diseñado y controlado por el adulto quien establece límites para la actividad. (construcción de cohete espacial)

• Juego guiado: Guiado en conjunto los NN, junto con el adulto (secuencia de colores)

• Juego libre: Guiado por los NN (jugar con plastilina y abatelenguas)

• Juego con reglas: Diseñado por el adulto, guiado por el adulto pero tomando en cuenta la participación de los NN, estableciendo reglas y límites del juego. (Mascota)

La forma en la que nos hemos construido basándonos en nuestra propia historia de vida.

¿Cómo se determina quién eres?.

De acuerdo a lo que hemos aprendido de otros, nuestro contexto y los ideales personales que hemos y vamos formando.

País, salud mental, estructura familiar, edad, color de piel, nivel educativo, habilidad física.

-¿En qué identidades piensas con más frecuencia?

País, estructura familiar, salud mental.

¿De cuáles eres más consciente en tu día a día? ¿Por qué?

Salud mental, habilidad física, Nivel educativo, porque es en lo que me encuentro trabajando actualmente.

-¿En qué identidades piensas menos?

Edad, color de piel

¿De qué eres menos consciente en tu día a día? ¿Por qué?

Edad, e siento tranquila con mi edad y creo que voy cumpliendo mis objetivos a mi ritmo, por lo que no lo tomo mucho en cuenta

-¿Qué identidades tienen el mayor impacto en cómo los demás te ven como persona? ¿Cómo?

Creo que por la manera en que me describen cuando hablan de mi, suele resaltar mi edad, mi color de piel, mi nivel educativo y a veces mi habilidad física.

-¿Algo en tu rueda te sorprendió?

Sí, mi estructura familiar me hizo ruido ya que la mitad de mi vida se hizo cargo en mayor parte mi mamá en cuanto a cuidados, amor y económicamente, pero mi papá también estuvo presente no al mismo nivel que mi mamá pero si me ha brindado su amor y cuidados y fue difícil para mi saber como ponerlos dentro de una estructura familiar.

1. Decidir como comportarse o los gustos que debe tener un niño diferenciándolo de una niña.

2. No permitirle que llore o se exprese por ser niño

   
   

   ¿Qué modifico de la imagen de niñez?

   Características como pequeña, poder equivocarse sin vergüenza, ya que ellos también pueden tenerla.

   
   

   
   

   Una acción que llevare a cabo para para interrumpir el ciclo de socialización con los niños es evitar los prejuicios y brindar una amplia posibilidad de perspectivas e incluso construirlas con ellos.

Irlas desarrollando y con el tiempo crear una planificación o una lluvia de ideas de como identificar primeramente cuando tenga un miedo o un juicio y posteriormente como combatirlo.

• ¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Cómo podemos ayudar a otros adultos a entender a los niños?¿Cómo generar esa empatía con ellos?¿Cómo resumir y explicarles todo el conocimiento y datos sin que se sientan ofendidos o atacados?

creativo e imaginativo

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

Inclusivo, en el que todos pudieran participar respetando su individualidad ya que ellos podían imaginar lo que quisieran y a parte comunicarse telepáticamente lo que hacía que pudieran entenderse, el día y la noche duraba según lo que cada uno necesitará.

¿Que elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

Que eran diversos, se respetaban entre ellos y su individualidad, que podían comunicarse entre todos, era un ambiente alegre y adaptado a la necesidad de cada uno.

¿Qué te llevas de la sesión?

Que me es fácil improvisar y tener un juego en el que siento que todos podían participar con su imaginación. Que es bueno escuchar las ideas de mis compañeros ya que complementaron muy bien como debía ser el planeta.

Creo que lo que he repetido es el lenguaje, la manera en la que me comunico con diminutivos, a veces el decirles cariño, amor, chicos.

• ¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

  saber que todos tienen algo importante que quieren expresar, preguntar, investigar y reportar diariamente lo que voy observando.

• ¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

  La escucha activa y curiosa, quitar los diminutivos fortalecer la memoria para acordarme de los nombres de todos

• ¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

  Investigar sobre sus intereses, sus contextos, hacerlos participes de situaciones sociales, ser un adulto que acompaña, tomar en cuenta su diversidad cultural, buscar como crear actividades didácticas donde aprendan y sean cosas que puedan implementar en su contexto.

1. Riqueza de los diálogos que sean de calidad donde todos participen

2. Diversidad de propuestas, ver más allá de lo que yo creo.

3. Mantener vivo el problema: Evitar dar todas las respuestas

4. Seguridad afectiva: Respetando el proceso de aprendizaje

5. Disminuye tu intervención: Permite su autonomía para generar seguridad

6. Adultos también pueden equivocarse: Adulto que es humano y vulnerable que no ha dejado de aprender.

Pregunta de investigación: ¿Qué pasaría si no hubiera viento? Categoría ciencias y física

Un estudió publicado en Proceeding of the National Academy of Science (2021)alerta que la falta de viento puede provocar un alto impacto en el clima, no permitiendo que las hojas de los árboles caigan en otoño retrasando el ciclo de vida necesario para sobrevivir. Por otro lado en la revista salud y humanidad publicando en el año 2023, menciona que la contaminación atmosférica se concentraría .

La idea es que dancen con el viento y observar que tan fuerte es, ya que al chocar con la cancelería me avisa de fuertes vientos y a parte crea música del viento.

Yo soy del Edo. de México y creo que lo más representativo de mi estado culturalmente son sus monumentos, en particular Teotihuacan, en lo personal a mi me gusta mucho porque a mi familia y a mi nos gusta ir de vez en cuando para recargar energías.

Que es muy nutritivo escuchar las ideas de mis compañeros y me encanta escuchar y agregar ideas.

¿Cuáles considero que fueron mis fortalezas y cuáles mis áreas de oportunidad?

Fortaleza: Creatividad, escucha activa y áreas de oportunidad repasar los temas para tenerlos más frescos

¿Qué fue algo que no sabía, de lo que compartieron mis compañeros y compañeras?

palabras en su lengua, lo que se acostumbra para guardar las tortillas, lugares emblemáticos de su región, comida.

•  ¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

  Emoción, curiosidad, alegría, amor, nostalgía, esperanza, sorpresa, diversión, calma, interés

Está flor que yo encontré

Está flor que yo encontré:

no parece novedosa,

no parece la gran cosa,

ni mucho menos es una rosa.

Está flor que yo encontré:

Es morada, o quizás rosa,

parece fresca, pero está muerta.

Está flor que yo encontré:

Cuenta historias,

pues ha visto muchas cosas

quizás te ha visto preocupada

quizás te ha visto temerosa.

Está flor se ha vuelto especial

no por ser la gran cosa,

ni por ser color rosa

si no por mostrarse hermosa y haberla encontrado yo entre tantas cosas.

Leyan Gil Camacho

Referencias:

Unesco, México.(2021).Inauguran el Complejo Educativo “La Presa”, en Ecatepec, gracias a una virtuosa alianza entre la comunidad, la Fundación Alberto Baillères y las autoridades. flikr. https://www.flickr.com/photos/unescomx/albums/72157720171410265/.

Google maps. Jardín de niños Lic. Benito Juárez García. https://maps.app.goo.gl/3g8TK4QzbeE39P5H9

Por otra parte si hay zonas de juego ya que hay un parque, sin embargo las veces que he ido he notado más adolescentes y adultos que niños, los niños juegan más en los juegos cerca de la iglesia.

Hay seguridad ya que cerca hay una estación de policía y una casa de la mujer. Muy cerca hay una base de micros que comunica a puntos estratégicos con la ciudad como Martín Carrera e Indios Verdes.

El espacio se ve agradable para las diferentes experiencias de juego.

También me centre en que no conozco a la directora y no se ha presentado y no tenemos horarios para poder implementar EAAJ.

También me agrado que se mostraron contestas las docentes de conocernos.

También que seré bien recibida, pero tendrán una expectativa de lo que quieren que haga prontamente.

Que la directora no está muy presente en las reuniones para evitar discusiones o por carga de trabajo ya que es la misma en ambos turnos.

Me siento esperanzada de que las docentes nos esperan

Me da miedo no poder conectar con mi comunidad en poco tiempo.

Me siento con un gran reto por hacer lo de dos semestres en uno o al menos intentar cubrir lo primordial.

Me siento ansiosa de no saber si podre con lo que me espera el siguiente semestre y sentirme estresada o desilusionada de mi misma.

Actuar, he preguntado a mi CLAPI, resolver dudas y trabajando en mi autoconciencia permitiéndome reflexionar y ver lo que he avanzado y como me puede servir para experiencias futuras.

También recuerdo que para dar inicio a la asamblea nos teníamos que poner de acuerdo de cual iba a ser nuestro llamado en nuestro caso fue uno distinto cada semana. La primer semana fue con el sonido de apache, lo que recuerdo y tomando en cuenta la minuta del día 15 de julio que fue nuestra primera asamblea, se habló de como nos habíamos sentido y que experiencias desagradables o agradables habíamos vivido.

El ambiente físico fue vía zoom, se nos dejaba el control para tomar palabra alzando la mano, y/o participando por medio del chat, el ambiente social fue con la coordinación del moderador y teniendo acuerdos de convivencia desde el primer momento, y el ambiente emocional, fue brindar un espacio de escucha acompañamiento, empatía, solidaridad y respeto en el cuál se nos permitía compartir hasta donde nos sintiéramos cómodos.

Mis roles durante la asamblea fueron 2 el de participante en el cual daba mi punto de vista sobre los temas a tratar y el de escribana, me toco hacer minuta sobre lo que se había hablado y los acuerdos a los que se habían llegado.

La intención de estos espacios era el de involucrarnos con la temática a tratar, dar nuestros puntos de vista desde nuestro sentir y nuestras experiencias.

Se abordaron temas como el rol del adulto en los diferentes planos y la definición de niñez, así como experiencias y sentires que habíamos experimentado en las semanas.

Fortalezas que me da curiosidad conocer de todo y cada cosa que ellos me platican, mi área de oportunidad es el ser paciente y crear un ambiente con las reglas de convivencia mejor estipuladas.

• ¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

El diálogo se inicio con una pregunta pero las voces se atropellaban debido a que todos querían hablar al mismo tiempo, la autonomía si se dio al dibujar y explicar su dibujo dándoles tiempo de hacerlo a quien quisiera.

• ¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Crear más preguntas abiertas, que los niños y niñas y entre ellos elijan a su secretario y presidente.

El jugar es una manera clave para el aprendizaje y los adultos también deben sentirse creativos, y saber que pueden crear las características del aprendizaje a través del juego y por lo tanto pueden llevarlo con sus hijos.

En el caso de las docentes me platicaron que existen varios puntos de referencia dentro de la comunidad entre ellos está la iglesia o capilla "Niño Jesús Luz de la Presa" la cual tiene su fiesta parroquial el 2 de febrero, la comunidad se reúne en el kiosko y se organiza para invitar a grupos de música o se proponen entre ellos, además hay una feria la cual se instala al menos por una semana pero puede durar más hasta el momento lleva dos semanas. Otro punto de referencia es el mercado, la base de micros y la de combis, los puestos que están al rededor del complejo educativo, el comedor y la lechería a la cual tienen acceso los niños y niñas, también hay cerca del kiosko juegos y bancas donde me comentaron que mientras los niños juegan las mamás se reúnen para platicar ahí, cerca del jardín hay papelerías, una biblioteca que pocas veces abre, cafés internet, rosticerías, panaderías y pequeños comercios.

Ahora bien también hay otros puntos que son de riesgo para niños como la zona de micros y combis que abarcan desde calle Pino a Calle Ignacio Pichardo ya que muchas veces van rápido y ha habido accidentes, por otro lado el terreno que se encuentra en la parte de atrás que actualmente es privado hay quema de basura en este ciclo ya hubo 2 ocasiones en que se suspendieron clases por el humo que corría, de igual manera en alguna ocasión mencionan que estuvieron aventando piedras desde ese terreno a los niños mientras estaban en la zona de juegos.

Por otro lado en el caso de niños y niñas para recolectar sus voces se platicó con ellos en los tiempos libres de recesos, se ocuparon actividades que sus docentes habían realizado y también conmigo llegaron a realizar dibujos para explicarme que observaban ellos de su comunidad, lo que ellos narraron fue ver pájaros, perros, comercios como la rosticería, la panadería, la verdulería, la lechería, las combis, los juegos, el kiosko, basura en las calles y banquetas, la feria, y "N" comento que en una ocasión las micros atropellaron a su perrito. Todos ellos viven cerca de la comunidad y se refieren al lugar donde viven como arriba o abajo del jardín debido a la inclinación del cerro.

Escuchando sus necesidades y aportando soluciones de acuerdo a las características de la comunidad.

¿Cuál podría ser la idea central (problema o área de oportunidad) que guíe el 2do CdA para generar un prototipo?

Que aún no realizo el CdA, me preocupa el tiempo y en mi comunidad el tema puede ir en encontrar el centro de interés de niños y niñas y la convivencia escolar que es lo que se trabajo el año pasado.

¿Cómo puedes incluir las voces de NN, estudiantes, AE y CP en este proceso?

Por medio del juego con NN, con encuestas y las pláticas de CTE

En está iteración se promovió que ellos eligieran la consecuencia de no cumplir con alguna norma y lo hicieron los niños y niñas que estuvieron atentos y participativos y descubrí que les agrada que las cosas sean justas para todos y todas, así mismo que si cumplen con la consecuencia dada por sus compañeros y compañeras, sin embargo entre ellos no reconocen el papel de presidente ya que la mayor parte del tiempo tenía que recordarles quien daba la palabra y quien daba la palabra la elegía o lo elegía por si le caía o no bien, si eran amigos o amigas y si ya había participado mucho.

Para orientar a la autonomía moral deberé buscar otro espacio ya que todos estaban muy alejados o alejadas y no se escuchaban ya que hay quien habla muy bajito, otra es sentarme con ellos a su nivel ya que el no hacerlo pudo haber sido una iniciativa para que me siguieran viendo como la que daba la palabra y me buscaban para acusar a niños y niñas que se levantaban de sus asientos o les molestaban.

Cualitativos

¿Qué herramientas podrían servirme?

La observación, entrevistas a docentes, y libreta y pluma para registrar lo observado en el momento.

¿Qué apoyo podría necesitar, de quién?

De las docentes para poder recolectar sus observaciones incluso en días que yo no esté con su grupo.

Qué niños y niñas mencionan 4 emociones en todos los grupos: felicidad, tristeza, enojo, emoción, cuando se les pregunta cómo se sienten.

Y que hay otras que las están comenzando a mencionar: aburrimiento, cansancio, tranquilidad, miedo.

Y hay algunas que necesitan ser reforzadas como: vergüenza, orgulloso, satisfecho, inspirado.

También que padres de familia en compromisos buscan mejorar y aplicar límites.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que en poco tiempo el animometro haya logrado que niñas y niños se expresen y en diferentes momentos del día y que padres de familia comenten que el taller les ha servido y aplicaran límites sin golpes y gritos que es una idea inicial que tenían.

Los manuales, no se muy bien a qué se refieren, CONECTA y los ambientes enriquecidos  
¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas? 

Estilos de crianza, mis habilidades socioemocionales como la empatía, sensibilidad.

¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a?

seguir reforzando temas y apoyarme de mis fortalezas.

• La poesía: Cuando iba en la preparatoria me gustaba declamar, leer y escuchar poesía. Participe en un concurso declamando el poema "centímetro a centímetro" de Rubén Bonifaz Nuño.

         - ¿por qué te parece bella?

Porque fue una experiencia hermosa, recuerdo que lo disfrute mucho sobre todo el proceso, de escucharlo de su voz, comprender su historia, e intentar sentir lo que creía que en ese momento el intentaba expresar con el poema, antes de dormir lo recitaba todas las noches hasta aún después del concurso, me lo aprendí con entonaciones, pausas y "centímetro a centímetro para no equivocarme en ninguna palabra, acento o signo de puntuación. Me hizo sentir, orgullosa, feliz, emocionada, satisfecha, tranquila, curiosa, enamorada. Lo podía sentir en mi piel, mi cuerpo, mi voz.
         - ¿cómo la recreaste?

Leyendo nuevamente el poema, recordando el momento, observando mi reconocimiento del concurso, escribiendo un poema sobre aquella ocasión.
         -¿qué sentidos se activaron?

Mi vista al leerlo nuevamente, mi oído al relatarlo, mi propiocepción al sentirlo y se me "enchinará la piel al leerlo nuevamente".
         - ¿cómo te sentiste al recrearla?

Muy feliz, nostálgica, relajada, con energía e inspiración para leer y escribir nuevamente poesía.

Que sí ha habido cambios con niñas y niños en cuanto al reconocimiento. nombramiento e identificación de emociones, de igual forma entre compañeros comienzan a proponer opciones para pasar de emociones desagradables a agradables.

Por otra parte que la participación con cuidadores primarios aumento de manera considerable de una participación de 6 CP en el juego de la arquitectura cerebral a 50 CP conjuntando los participantes del programa de jugamos juntos y el divertimiércoles en familia.

En el caso de docentes si hay apertura a la retroalimentación, sin embargo hace falta orientarla, no se ha podido llevar a cabo el entre colegas.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados? 

Me sorprendió el avance en el nombramiento de emociones y el aumento de participación por parte de los CP, el ciclo pasado la participación fue en total de 10 CP de un total de 100 y ahora la participación aumento a 50 de un total de 83.

1. ¿Qué te está costando dejar ir? El sentido de querer hacer más, de proveer de mejores experiencias y aprendizajes que llevaran más tiempo.

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad? Creer que se abandonará o no se replicará algo de lo que hago y que es beneficio para niñas y niños.

¿Qué miedos identificas? Creer que el mensaje no llegó

¿Cuáles son tus voces del escepticismo? creer que no funcione, no logre que el mensaje llegará, o realizar prácticas que no fueron lo suficiente llamativas para ser replicadas.

Memoria: La comunidad habla sobre leyendas como la llorona , historias sobre como llego a formarse la comunidad de la Presa, la escuela, hecha por los mismos cuidadores de otras generaciones.

Tradiciones: Celebran el carnaval en honor al "diablo" algunos suben el cerro y hacen sacrificios de animales para pedir algo a cambio, después celebran con la comunidad con una pequeña feria lo hacen en 2 momentos durante el año, siendo la más grande en primavera. La música es dependiendo de lo que se encuentre de moda, por ejemplo hay un youtuber famoso en Ecatepec que hace vídeos, regala cosas y también sacó su música y ahora niñas y niños lo cantan, también están las guerreras k-pop, sonic y capibara.

Oficios: Choferes, carpinteros, construcción y con el huerto actualmente educación ambiental.

. También opiniones de docentes

. Registrar censos.

Proximos pasos: Ver que continuara y que cambiara del Divertimiércoles.

Por ejemplo involucrar en la cofacilitación a niñas, niños y cuidadores.

TRANFORMACIÓN EDUCATIVA: Sin duda mi transformación favorita, me hubiera gustado que algunas de las sesiones por zoom tuvieran más juegos en todas las sesiones, como los genially en los que ibas respondiendo para cumplir una misión.

CLA SU: Su es una gran líder contagia y sigue muy bien la visión de enseña por México en todo momento respetando las niñeces, mi admiración por su trabajo.

ENSEÑA POR MÉXICO: El programa tiene un gran sentido de justicia social, creo que cada filtro es necesario, sin embargo considero que la formación inicial es muy larga, y el hecho de que no todos puedan quedarse implica arriesgar demasiado, quizá si acortaran la fase inicial y poder alargar en la presentación de manera presencial una vez que ya entras al programa, sería una buena opción. Considero que enseña escucha y atiende las necesidades de PEM y eso también es de reconocimiento, ya que hablando desde mi experiencia si es lo que espere desde un inicio e incluso más. Muy agradecida con la oportunidad y el programa, continuare recomendando para que más apuestes por una educación que rompa brechas.

TRANSFORMACIÓN SOCIAL, en mi caso siento que es muy similar a lo que se realiza en el plan de acción, por lo que si se plantea esta opción desde nuestro nivel, es posible que se pueda expandir ya que la energía se concentraría en un solo proyecto desde el inicio que pueda abarcar varios ámbitos. A las sesiones de zoom le hace falta un poco más de dinamismo.

TRANSFORMACIÓN PERSONAL: Dota de muchas herramientas, quizá solo seguir agregando algunas otras opciones con las que se pueda trabajar cada competencia.

PARA MÍ: Participar más en las sesiones de zoom, callar mis voces del juicio cuando me sienta que no pueda lograrlo, reconocer mis virtudes, mis áreas de oportunidad y trabajarlas, seguir potencializando cada competencia. Continuar con la visión y con el disfrutar del proceso.