• Formación docente:
  El buen docente necesita tres tipos de formación:

  • Académica-curricular: Dominio de la materia.

  • Pedagógica-metodológica: Saber cómo enseñar.

  • Didáctica-transposición: Adaptar el contenido a los estudiantes.

• Componente Base del Docente (CBD):
  Propuesta de Lee Shulman, quien plantea que el conocimiento del docente debe integrar:

  • Saber disciplinar

  • Saber pedagógico

  • Saber curricular

2.1. Elementos clave en los procesos de E-A

Se analizan los componentes esenciales del proceso educativo en el aula. Se trabaja mediante debate y lluvia de ideas usando Padlet y una presentación en Prezi para fomentar la reflexión colaborativa.

2.2. De las TIC a las TAC

Se aborda la transformación del modelo educativo: del enfoque centrado en el docente al centrado en el estudiante, con el docente como guía. Se utilizan recursos como:

• Clase magistral.

• Participación en Padlet y foro Moodle.

• Video: TIC a TAC.

• Lectura: Enríquez (2012). Luego de las TIC, las TAC.

• Informe breve de ideas clave.

• Se profundiza en el uso de plataformas como Moodle y Blogger.

• Se enseña a crear y usar WebQuests como recurso didáctico estructurado con pasos: Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión y Orientaciones.

• El aprendizaje se refuerza con un taller práctico y ejemplos reales.

• Se utilizan recursos como un vídeo en YouTube, debates en Padlet, cuestionarios en Moodle y entradas en el Blog del grupo.

• Los ODS-2030 (Objetivos de Desarrollo Sostenible) se analizan como herramientas clave para reducir estas brechas.

Book Creator es la forma más sencilla e inclusiva de crear contenido en el aula.

Se ha planteado dos objetivos, el primero que sus estudiantes comprendan los derechos de los NNA, y por otro lado, difundir a la comunidad estos derechos por medio de producciones de sus estudiantes.

Ha pensado en realizar algo participativo y para ello propone que todos los estudiantes se reúnan en pequeños grupos y busquen información en la biblioteca del colegio para compartir.

Diagramó un cuestionario que repartió en fotocopias para que se pudiera responder de manera individual. A la vez una vez entregado el cuestionario desarrolló un plenario para hacer una puesta en común.

Luego una vez que pudieron debatir sobre las respuestas, solicitó se realizaran algunos afiches para darlas a difusión bajo un lema “Protejamos las infancias y juventudes, de nosotros depende”.

Finalmente imprimieron en papeles más pequeños los afiches y los repartieron por el barrio, lo llevaron a sus familias y lo pegaron en la pizarra de anuncios del colegio.

También hicieron un buzón para que quien deseara colocara sugerencias, aportes, etc.

El microaprendizaje es importante para responder a las necesidades de los estudiantes, ya que favorece la inclusión y autonomía, como el contenido breve que ayuda a enfocarse en un solo tema, permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo sin presión, existe la diversidad de recursos para los distintos estilos de aprendizaje y facilita el acceso a la tecnología porque no es necesario tener el dispositivo más avanzado para realizar las actividades.

2 ¿Cuáles son los fundamentos y pasos primordiales en la producción de cápsulas de aprendizaje que deben prevalecer en el aula al inicio y final de clase?

La producción de cápsulas de aprendizaje es una estrategia clave en entornos educativos actuales, sobre todo en contextos digitales. Estas cápsulas son recursos breves, enfocados y dinámicos que pueden utilizarse para introducir o cerrar una clase. A continuación, te explico los fundamentos y pasos primordiales que deben prevalecer al inicio y al final de clase:

Fundamentos son :

1-Intencionalidad pedagógica: Cada cápsula debe tener un propósito claro alineado con los objetivos de aprendizaje.

2 Brevedad y enfoque: Deben ser cortas (3-5 minutos) y centrarse en un solo concepto o habilidad.

3 Enganche y motivación: Deben captar la atención del estudiante y conectar con sus intereses.

4 Multimodalidad: Uso de recursos visuales, auditivos y/o interactivos para enriquecer la comprensión

5 Autonomía y accesibilidad: Deben estar diseñadas para que el estudiante pueda consultarlas de manera independiente.

6 Evaluación formativa: Pueden incluir elementos de retroalimentación o autoevaluación.