1. Ciencia: Fomentar la investigación y el descubrimiento a través de experimentos en el aula (ej. realizar experimentos científicos, observar fenómenos naturales).

2. Tecnología: Integrar herramientas digitales para el aprendizaje y la enseñanza, como el uso de aplicaciones educativas o programación básica (ej. creación de sitios web, uso de simuladores).

3. Ingeniería: Desarrollar habilidades de resolución de problemas a través de proyectos prácticos, como la creación de prototipos (ej. diseño de estructuras o robots usando materiales simples).

4. Arte: Promover la creatividad en proyectos que combinan técnicas artísticas con tecnología y ciencia (ej. diseño gráfico de presentaciones, creación de visualizaciones artísticas de datos).

5. Matemáticas: Aplicar conceptos matemáticos en la resolución de problemas reales y en la interpretación de datos (ej. uso de gráficos, estadística en investigaciones o cálculos para proyectos de ingeniería).

Estas aplicaciones permiten que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas y conecten conceptos de manera interdisciplinaria.

- Ciencia: Fomenta la curiosidad y el uso del método científico para explorar y comprender el mundo.

- Tecnología: Enfoca en la innovación, la adaptación y la aplicación práctica de herramientas tecnológicas.

- Ingeniería: Desarrolla habilidades para resolver problemas prácticos mediante el diseño, la construcción y la colaboración.

- Arte: Promueve la creatividad y la expresión, integrando la estética con el conocimiento técnico.

- Matemáticas: Desarrolla el razonamiento lógico y la capacidad de análisis para resolver problemas cuantitativos.

En conjunto, STEAM busca formar estudiantes capaces de conectar conceptos y desarrollar soluciones innovadoras para desafíos reales.

REFERENCIA:

Caro, D. Y. P. (2023). Enfoque STEAM: Retos y oportunidades para los docentes. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 3(1), 229-244.

Existen muchas formas de clasificar el arte, según su naturaleza son las siguientes:

• Artes plásticas

• Artes escénicas

• Artes literarias

• Artes decorativas

  
  

REFERENCIA:
Equipo Editorial, Etecé. (.2019). Arte. Recuperado de https://humanidades.com/arte/

REFERENCIA

Trejo Sirvent, M. L., Llaven Coutiño, G., & Culebro Mandujano, M. E. (2014). RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Atenas, 4(28), 130-143.

Para la Nueva Escuela Mexicana ya no se considera como campo sino cómo un eje articulador el cual se describe como:

Artes y experiencias estéticas:

Contribuye a la exploración, apreciación y expresión del mundo y nuestra realidad mediante diversas experiencias o manifestaciones estéticas y culturales que contribuyan a dotarle de sentido y significado, así como para su reflexión y transformación.

REFERENCIA:

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2023). ¡Aprendamos en comunidad! Los ejes articuladores: pensar desde nuestra diversidad.

Las matemáticas se pueden definir como “la ciencia que estudia las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y las operaciones lógicas mediante las cuales se pueden deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas”, en general las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre ellos.

Aunque muchos de nosotros podemos imaginarnos operaciones muy complejas, el ejercicio de esta ciencia va desde el estudio de magnitudes como en geometría, de números como en aritmética o de la generalización de estos dos campos como en álgebra. Incluso en términos tan simples como la búsqueda de patrones.

REFERENCIA.-

Zúñiga, F. (2017). La enseñanza de las matemáticas en la educación primaria: Retos y perspectivas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(2), 339-358. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502017000200007

REFERENCIA.-

Red Educa. (2020, 25 de junio). La importancia de las matemáticas en la educación primaria. Red Educa. https://www.rededuca.net/blog/educacion-y-docencia/importancia-matematicas-educacion-primaria

REFERENCIA.-

Aulica. (s.f.). Educación: Modelo STEAM. Aulica. https://www.aulica.com.ar/educacion-modelo-steam/#:~:text=Surgido%20en%20EEUU%2C%20la%20educaci%C3%B3n,aula%20una%20comunidad%20de%20aprendizaje.

• Proyectos de robótica: Al programar un robot para realizar ciertas tareas, los niños utilizan matemáticas para calcular ángulos, distancias, tiempo y coordenadas.

• Estudio de la naturaleza: Los niños pueden usar matemáticas para medir alturas de árboles, calcular áreas de jardines o analizar patrones en las hojas o flores.

• Arte con geometría: Los proyectos de arte pueden involucrar la creación de figuras geométricas, patrones simétricos o mandalas, todos los cuales requieren una comprensión de las matemáticas.

• Experimentación científica: Los niños pueden usar matemáticas para registrar y analizar datos en experimentos científicos, como mediciones de temperatura o velocidad.

  
  

  REFERENCIA.-

  Red Educa. (2021, 3 de noviembre). Educación STEAM: un enfoque integral para el aprendizaje. Red Educa. https://www.rededuca.net/blog/educacion-y-docencia/educacion-steam

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y válidas que pueden ser probadas.

En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que llevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área.

Fernandes, A. Z., & De Enciclopedia Significados, E. (2022, 30 agosto). Qué es la Ciencia (características, tipos e historia). Enciclopedia Significados. https://www.significados.com/ciencia/

Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria. SEP: México.

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REFERENCIA: Britannica. (s.f.). Engineering. Recuperado el 11 de diciembre de 2024, de https://www.britannica.com/

En este ámbito, se destacan varias áreas clave:

1. Diseño de Experiencias Educativas: Se utilizan tecnologías como inteligencia artificial y analíticas de aprendizaje para mejorar los resultados educativos y personalizar las experiencias de los estudiantes.

2. Interdisciplinariedad: Combina conocimientos de pedagogía, informática, economía y ciencias empresariales, abordando la educación desde una perspectiva amplia.

3. Soporte Tecnológico al Aprendizaje: Empleo de herramientas como simuladores y plataformas interactivas para complementar la enseñanza tradicional y fomentar un aprendizaje activo.

4. Evaluación y Mejora Continua: Desarrollo de métodos para medir la eficacia de las intervenciones educativas y ajustar estrategias basadas en datos concretos.

Esta disciplina también busca profesionalizar la educación, integrando mejores prácticas y estándares internacionales para enfrentar retos como la educación a distancia y el aprendizaje basado en competencias.

REFERENCIAS:

• Universidad Oberta de Cataluña. (2019). Ingeniería de la educación, una nueva disciplina académica. Recuperado de blogs.uoc.edu

• Universitat Politècnica de Catalunya. (2019). Actas de las Jenui (Vol. 4). Recuperado de upcommons.upc.edu

REFERENCIAS:

Berciano, A., Jiménez-Gestal, C., & Salgado, M. (2021). Educación STEAM en educación infantil: Un acercamiento a la ingeniería. Didacticae, 10, 37-54. https://doi.org/10.1344/did.2021.10.37-54

Además, la integración de la ingeniería en preescolar está alineada con el enfoque de aprendizaje activo y significativo. Al proporcionar experiencias prácticas, los niños no solo adquieren conocimientos, sino que también fortalecen sus habilidades socioemocionales al trabajar en equipo y compartir ideas. Esto se conecta con el aprendizaje basado en proyectos y el enfoque "maker", donde los niños experimentan libremente y utilizan materiales diversos como mediadores de aprendizaje​.

REFERENCIAS:

• Bardige, K., & Russell, M. (2014). Heritage Museums & Gardens Inc. Curriculum Collections. Recuperado de www.mass.edu

• Berciano, A., Jiménez-Gestal, C., & Salgado, M. (2021). Educación STEAM en educación infantil: Un acercamiento a la ingeniería. Didacticae, (10), 37-54. https://doi.org/10.1344/did.2021.10.37-54

• Martinez, S. L., & Stager, G. (2013). Invent to Learn: Fabricación, Cacharreo e Ingeniería en el Aula de Clase. Traducción por EDUTEKA. Recuperado de ScratchEd Harvard

Licenciatura en Educación Preescolar

Mara Galilea García Hernández #6

Jennifer Gabriela González Hernández #10

Debanhi Nicole Mata Ramirez #14

Ana Paola Rehlaender Neira #21

Daniela Fernanda Rodríguez Hernández # 25

Groupe: 5° “A”

Maestra: Nydia Hortensia Obregón Chagoya