La pérdida de audición, o los impedimentos auditivos, ocurren cuando hay un problema con una o más partes del oído o los oídos (cuando hay un "impedimento" significa que algo no funciona correctamente o como debería). Una persona que pierde la audición tal vez pueda oír algunos sonidos o nada en absoluto.

Su principal característica es que utiliza signos que se realizan con las manos, en combinación con la expresión gestual y corporal. En dichas combinaciones, cabe señalar, se expresa la gramática y la sintaxis propias de esta lengua. 

La lengua de señas no es una lengua universal, cada país cuenta con su sistema propio.

·         Defectos genéticos

·         Cataratas

·         Glaucoma

·         Lesiones en el ojo

·         Lesiones cerebrales (ceguera cortical)

·         Infecciones oculares

·         Envenenamiento o intoxicación por metanol

·         Otras causas como ambliopía, opacificación corneal, miopía degenerativa, retinopatía diabética, retinitis pigmentosa, etc.

·         Ceguera legal (menos del 10% de resto visual): Generalmente las personas pueden ver sombras o luces, pero sin distinguir ninguna forma concreta. 

·         Opacidad del cristalino: Visión de objetos deformados a todas las distancias, La enfermedad más común es La catarata, 

·         Pérdida del campo visual central

·         Pérdida de campo visual periférico: Generalmente asociada a enfermedades que afectan la retina o mácula, o un deterioro progresivo que afecta la visión central. Es el caso de la DMAE (Degeneración macular asociada a la edad).

·         Ceguera total: En estos casos, dependiendo de cada persona, pueden tener una visión en negro, u otra tonalidad como blanco, pero no logran detectar la luminosidad. En el caso de personas ciegas de nacimiento, desconocen el color que puedan estar distinguiendo.

·         Manchas y pérdida de visión: Enfermedades producidas por daño en la retina. Una de las más frecuentes es la DMAE, con daño en los vasos retinianos. También son habituales las manchas en la retinopatía diabética, donde las sucesivas cicatrices de las hemorragias cauterizadas generan un efecto similar al de mirar a través de un cristal roto.

·         Las personas ciegas pueden acceder a la lectoescritura a través del Sistema Braille, basado en puntos en relieve que son “leídos” a través del tacto.

·         las personas con disminución visual pueden acceder a la lectura a través de textos con tipografía grande (large-print).Otro modo de acceder a escritos por parte de las personas con discapacidad visual es a través de bibliotecas parlantes que cuentan con versiones sonoras de algunas obras.

Las causas de discapacidad intelectual pueden dividirse en genéticas y ambientales o no genéticas.
Causas genéticas

A su vez las causas genéticas pueden dividirse en sindrómicas y no sindrómicas, en cuanto se presenten o no otras alteraciones clínicas aparte de la discapacidad propiamente tal.

 

Al existir una vulnerabilidad mayor en la infancia, es muy importante el entorno en el que se cría el bebé, los estímulos que le rodean, el vínculo con personas de apego esto puede afectar a su desarrollo intelectual y a sus funciones cognitivas.

·       Tanto en la madre durante el embarazo (rubeola, sarampión, toxoplasmosis, etc.) como en el niño (meningitis o encefalitis).

·       Daños cerebrales el cerebro ante impactos

·       Tóxicos: la exposición del feto a drogas aumenta las posibilidades de problemas posteriores, al igual que el consumo del alcohol 

 

·         La mayoría de los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas evidentes hasta alcanzar la edad preescolar.

·         El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.

·         El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidad intelectual.

El apoyo por parte de muchos especialistas, la terapia y la educación especial ayudan a los niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible 

-Nula o escasa intencionalidad comunicativa. 

- Ausencia de habla. 

- Pueden llegar a comprender órdenes muy sencillas y contextualizadas, relacionadas con rutinas de la vida cotidiana. 

- No llegan a adquirir simbolización

- Retraso en la adquisición del lenguaje. Durante los primeros años el lenguaje comunicativo es escaso o nulo. 

- Emisión tardía de las primeras palabras. 

- El desarrollo fonológico en general sigue las mismas pautas evolutivas generales, si bien no llega a completarse. 

- Dificultades en la comprensión, adquisición. 

- Retraso y lentitud en adquisición de léxico. 

 - Evolución lenta y, a veces incompleta, en el desarrollo del lenguaje oral, pero según las pautas evolutivas generales. 

- Dificultades articulatorias, que se pueden agravar por causas orgánicas 

- Las anteriores características del habla afectan a la claridad del discurso. 

- Dificultades para la adquisición y uso de categorías morfológicas y gramaticales

- Inhibición en el uso del lenguaje oral 

- Con frecuencia adquieren niveles básicos de lectoescritura, al menos en sus aspectos más mecánicos.

 - Desarrollo del lenguaje oral siguiendo las pautas evolutivas generales, aunque con retraso en su adquisición.

 - Lentitud en el desarrollo de habilidades lingüísticas relacionadas con el discurso y de habilidades pragmáticas avanzadas o conversacionales 

 - Dificultades en comprensión y expresión de estructuras morfosintácticas complejas y del lenguaje figurativo (expresiones literarias, metáforas). 

- Posibles dificultades en los procesos de análisis / síntesis de adquisición de la lectoescritura y, más frecuentemente, 

 • Genéticas. Son las que se pueden transmitir de padres a hijos.

 • Congénitas. Son las características, los rasgos, etcétera con los que nace el individuo y que no dependen sólo de factores hereditarios, sino que también son adquiridos durante la gestación.

 • Adquiridas. Son las ocasionadas por algún accidente, traumatismo o enfermedad después del nacimiento.

• Temporales. Son las adquiridas a consecuencia de algún accidente que provoca una inmovilidad limitada y temporal, como podría ser el caso de lesión medular, cervical, alguna pierna con fractura o bien alguna cirugia mayor en estas partes del cuerpo, etc.

 • Permanentes. Son las limitaciones que acompañan a la persona hasta su muerte. Como se puede apreciar, estas discapacidades se pueden adquirir de diversas maneras; ya sea por enfermedad, accidente, disfunción, deterioro físico o Sensorial, o bien, por la senectud.

 

Se puede clasificar según:

El compromiso motor:

Espásticas: Aumento del tono muscular, reflejos primitivos desinhibidos, posturas

patológicas con altas posibilidades de deformidades osteoarticulares, como: luxación de caderas, escoliosis, pié equino, etc.

Disquinéticas: pueden ser del tipo:

Coreoatetosis: Movimientos involuntarios, a menudo generalizados, que se hacen más evidentes entre 1 año y los 3 años.

Distonías: se caracterizan por mantener una postura anormal fija por tiempo prolongado o variabilidad del tono que va de hipo a hipertono.

Atáxicas: existe una incoordinación del movimiento y alteraciones del equilibrio. Muchas veces se manifiesta en alteraciones de la motricidad fina.

Mixtas: se mezclan signos de espasticidad, disquinesia y/o signos atáxicos.

El compromiso topográfico:

Hemiparesia: compromiso de un lado del cuerpo.

Paraparesia: compromiso de extremidades inferiores.

Hemiparesia Doble: compromiso de las 4 extremidades, pero más intenso en las

superiores.

Se caracteriza por las alteraciones del tono muscular, la postura y la movilidad en el niño, debido a una lesión encefálica en la etapa prenatal o durante la infancia. La sintomatología puede ser muy diferente. Hay niños con PC cuyas dificultades motrices son leves y otros que padecen síntomas asociados como movimientos involuntarios repetitivos, problemas auditivos o del lenguaje. Según la extensión y localización de la afectación podemos distinguir: monoplejía, hemiplejía, paraplejia o tetraplejia.

ü  Espina bífida

Es una anomalía congénita de la columna vertebral que provoca una parálisis por debajo de la lesión, falta de sensibilidad y/o una malformación en algún miembro inferior. En algunos casos el niño padece hidrocefalia: un factor de riesgo para sufrir discapacidad intelectual. Si no es así o está controlada, no afectará en gran medida a su desarrollo cognitivo y aprendizaje.

ü  Miopatía o distrofia muscular progresiva

Esta discapacidad motora se caracteriza por la pérdida de fuerza por una degeneración muscular progresiva a lo largo de los primeros años de vida del niño.

ü  Ataxia

Este término engloba a las dificultades del niño para mantener el equilibrio, la postura y el control del movimiento voluntario por una disfunción, principalmente, en el cerebelo.

ü  Derivados de traumatismos craneoencefálicos

También pueden generar lesiones del encéfalo que derivan en problemas motores, emocionales o dificultades en el lenguaje y la memoria

E ahí la importancia de que el área de radiología cuente con pasillo, puertas, espacios grandes, con la mesa flotante en optimo estado para que esta baje o se mueva de manera que no le dificulte al paciente subir a ella. Todo esto es importante para cuando un paciente con discapacidad neuromotora pueda moverse con libertad sin que haya obstáculos o barreras arquitectónicas que dificulten esto a la hora de realizar un estudio. 

·         Genética. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos del espectro autista. Para algunos niños, los trastornos del espectro autista pueden estar asociados con un trastorno genético, como el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil. Para otros, los cambios genéticos (mutaciones) pueden aumentar el riesgo de padecer trastorno del espectro autista. Más aún, otros genes pueden afectar el desarrollo del cerebro o el modo en que se comunican las neuronas cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los síntomas. Algunas mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que otras suceden de manera espontánea.

·         Factores ambientales. Actualmente, los investigadores estudian si factores, como las infecciones virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo o los contaminantes del aire, desempeñan un papel en el desencadenamiento del trastorno del espectro autista.

·         Los déficits en la reciprocidad social y/o emocional

·         Los déficits en la comunicación social no verbal

Las primeras manifestaciones observadas por los padres pueden ser retraso del desarrollo del lenguaje, falta de señalización de objetos desde cierta distancia y falta de interés en los padres o el juego típico.

·         Movimientos estereotipados, repetitivos o del habla (p. ej., aleteo de manos o chasqueo de los dedos repetitivos, expresión continua de frases idiosincrásicas o ecolalia, alineación de los juguetes)

·         Cumplimiento estricto de rutinas y/o rituales

·         Intereses fijos anormalmente intensos y muy restringidos (p. ej., preocupación por las aspiradoras, en los pacientes de edad avanzada escribir horarios de las aerolíneas)

·         Reacción excesiva o insuficiente de reacción a los estímulos sensoriales

·         Modelos de imitación: el niño aprende observando un modelo, El niño no solo imita las acciones que ve hacer al adulto; también imita gestos corporales, formas de expresión verbal y actitudes ante situaciones específicas.

·         Adquisición de requisitos: comunicación lingüísticas y conceptuales del desarrollo del autista. 

·         Habilidades comunicativas básicas: Comunicación no verbal, verbal. 

Por lo tanto, en cada sección o especialidad, mas no los especialistas en psicología de la salud, nos resulta un poco difícil, contener el temperamento o carácter de estos pacientes tan especiales. No es culpa de ellos, es de procedencia genética, pero es de suma importancia apoyarlos y darle buen trato, para mejorar sus condiciones de salud, a niveles fundamentales. 

Notando ciertas características de los discapacitados, en su conducta, es difícil que ellos nos cooperen estando en lugares muy cerrados, o experimentado en nuevos entornos, que no les resulten familiares, y se les haga extraño. Pese a esta situación, para los profesionales de la salud, que no están habilitados para atender este tipo de pacientes, es super incomodo, y reduce su habilidad de empatía, porque ya no está tratando con pacientes comunes y corrientes, si no con uno de desconcierto genético.

La discapacidad visceral puede impedir la plenitud en distintos sistemas del individuo: cardiovascular, hematológico, inmunológico, respiratorio, digestivo, metabólico o endocrino.

- Hematológico:

- inmunológico:

 - respiratorio
- digestivo
- metabólico
- endocrino